Анализ работы за учебный год (стр. 22 )

На основании анализа несчастных случаев за последние годы, был сделан вывод, что, чаще всего нарушителями правил безопасности являются учащиеся 5-6 классов. При переходе из начальной школы в среднее звено (или учёба во вторую смену, в случае с 6 классами) уменьшается контроль классных руководителей и родителей, увеличивается пространство передвижения, в связи с этим возрастает количество травмоопасных ситуаций. Поэтому классные руководители 5 классов , , в сентябре проводили ежедневный инструктаж по ТБ, сопровождали учащихся в гардероб, с нарушителями проводили индивидуальную работу. Но, несмотря на проведенную работу, 2 случая из 6 - травмы пятиклассников.

Классные руководители уделяли большое внимание воспитанию ответственности к порученному делу, трудолюбия, проводя с классом уборку закреплённой школьной территории и пришкольной территории.

В классах работают органы школьного соуправления. Чаще всего структура органов соуправления в классе такова: возглавляют Совет класса староста и его заместитель. В большинстве классных коллективов в совет класса входят учебный, спортивный, культмассовый, трудовой сектор. Во многих классах были избраны учащиеся, ответственные за проведение физкультминуток (спортивный сектор), за организацию дежурства в классе и лицее (трудовой сектор).

Классными руководителями и социально-психологической службой школы используются различные формы и методы индивидуальной профилактической работы с учащимися, состоящими на различных формах учета:

ü  посещение на дому с целью контроля над условиями их семейного воспитания, организацией свободного времени, занятостью в каникулярное время, подготовкой к урокам;

ü  изучение психологом особенностей личности подростков, занятия по коррекции их поведения, обучение навыкам общения;

ü  посещение уроков с целью выяснения уровня подготовки учащихся к занятиям, оказание помощи в ликвидации пробелов в знаниях;

ü  психолого-педагогическое консультирование родителей, учителей – предметников с целью выработки единых подходов к воспитанию и обучению учащихся;

ü  индивидуальные и коллективные профилактические беседы с детьми;

ü  вовлечение учащихся в различные кружки и спортивные секции;

ü  заседание совета по профилактике, где рассматриваются вопросы о нарушениях правил безопасного поведения, успеваемость, посещаемость и создание травмоопасных ситуаций среди учащихся.

Особого внимания требовали дети, обучающиеся в 7а, 5в, 7б, 9б, 5б, 6в классах. Большую работу совместно с социально-психологической службой и администрацией лицея провели классные руководители , ,

Но не всегда классным руководителям удаётся достигнуть положительного результата в данном направлении. Одна из причин – недостаточная взаимосвязь с социально-психологической службой, отсутствие системы работы учителей с родителями и детьми, попавшими в жизненно трудную ситуацию.

Самой распространённой формой взаимодействия с родителями являются родительские собрания, которые классные руководители проводили в соответствии с планом 4-6 раз в год. Тематика соответствует возрасту учащихся, социальному запросу. Например, в 1а классе проведены тематические собрания:

ü  Адаптация ребенка к школьной жизни.

ü  Жизнь ребенка и его успехи в школе.

ü  Как помочь ребенку стать внимательным?

ü  Родителям об особенностях памяти ребенка.

Тематика собраний в 6 б классе:

ü  Особенности семейного воспитания.

ü  Роль семьи в развитии моральных качеств подростка.

ü  Родителям о правах ребенка.

ü  Профилактика вредных привычек.

Одним из аспектов ВР классного руководителя является аналитико-диагностическая деятельность. Классные руководители 1, 5, 10 классов, в которых дети находятся в сложном адаптационном периоде, осуществляют её совместно с психологом. Так же организуется совместная деятельность психолога и по просьбе классных руководителей других классов. Совместно со школьным психологом в классах проводится диагностика на выявление ведущего канала восприятия информации, даются рекомендации по организации учебного процесса, диагностика, направленная на изучение школьной мотивации, исследование психоэмоционального состояния, выявление эмоциональной неадекватности и эмоциональных нарушений и др. Классные руководители проводят социометрические исследования, выявляя лидеров, привлекая в дальнейшем этих детей к работе в активе класса, назначая их старостами, президентами классов, руководителями групп.

Исследуют взаимоотношения учащихся в классе, проводят опросы по анкеты «Моё мнение о классе», «Ты и твой класс», «Какой у нас коллектив» и др. Исследуют личность учащихся, проводя диагностики «10 моих Я», методику «ШТУР», методику состояния агрессии у подростков и др.

большое внимание уделяет исследованию семей учащихся, взаимоотношению детей и родителей, используя методики: мини-сочинение «Моя семья», анкету «Твои контакты с родителями, и как итог данной работы беседа с родителями на собрании и тест самооценки родителей «Какие вы родители?»

Чтобы видеть результаты своей деятельности, классные руководители проводят мониторинг уровня воспитанности учащихся.

Хотя все классные руководители в работе ориентируются на общие цели и направления, но при сдаче анализов ВР и индивидуальных отчётов прослеживается индивидуальное лицо каждого класса, «изюминки» в их работе.

Сильные стороны:

1.  Большинство классных руководителей качественно выполняют свои функции по планированию и организации воспитательного процесса в классе, прогнозируют тенденции изменения ситуации в обществе и образовании для корректировки плана воспитательной работы в классе.

2.  Наблюдается повышение качества анализа результатов и проблем воспитательной работы в классе.

3.  Осуществляется систематический контроль за уровнем воспитан­ности обучающихся.

4.  Осуществляется активная работа классных руководителей по созданию условий для формирования личности, способной к самоопределению и самореализации, обладающей активной жизненной позицией, гражданским самосознанием, с дальнейшим выходом на самовоспитание.

5.  Усилена работа по профориентации в начальном и старшем звене обучающихся. Привлекаются родители к проведению классных часов для знакомства с разными профессиями.

6.  Наблюдается активная позиция классных руководителей в работе с детьми, требующими повышенного педагогического внимания, налажена система совместной работы с социально-психологической службой лицея.

7.  Продолжается использование формы сдачи индивидуальных отчётов о работе классных руководителей по полугодиям в устной форме, внедрение которой позволяет активизировать воспитательную деятельность классных руководителей.

Проблемы:

1.  Не все классные руководители добросовестно относятся к выполнению должностных обязанностей. , , не готовят своевременно планы работы классного руководителя, отчёты и анализ работы в классе.

2.  Несмотря на профилактическую работу классных руководителей, имеют место 6 случаев ДТП с участием учеников лицея.

3.  В среднем звене обучающихся (5- 7 классах) недостаточно внимания уделяется профориентации.

4.  Наряду с положительными результатами работы с детьми, находящимися на различных формах учёта, появляются дети с девиантным и аддиктивным поведением, требующие повышенного педагогического внимания.

Выводы и предложения:

1.  Классным руководителям , , выполнять должностные обязанности классного руководителя, заместителю директора по ВР осуществлять индивидуальный контроль и оказывать им методическую помощь в планировании и анализе ВР

2.  При планировании ВР на следующий учебный год, особое внимание уделить мероприятиям по формированию безопасного поведения учащихся.

3.  Классным руководителям 7а, 5в, 7б, 9б, 5б, 6в классов систематизировать работу с родителями и учащимися, попавшими в трудную жизненную ситуацию, вовлекать их в различные мероприятия. Разработать индивидуальный план работы с детьми данной категории.

4.  Классным руководителям 5- 7 классов при планировании особое внимание уделить профориентационным мероприятиям.

5.  По итогам работы комиссии по принятию индивидуальных отчётов классных руководителей о проделанной работе и обсуждения деятельности классных руководителей принято решение рекомендовать классным руководителям выступить на МО классных руководителей с обобщением опыта работы в учебном году: по теме «Техника самообучения и саморазвития как условия устойчивого эмоционального и интеллектуального самочувствия», по теме «Управление классом. Современные формы работы классного руководителя. Проектно-исследовательская деятельность в работе классного руководителя».

2.Работа с педагогами дополнительного образования

Дополнительное образование в лицее является логическим продолже­нием учебного процесса и позволяет расширить поле свободного выбора уча­щихся в соответствии с их потребностями и интересами. Включение учащихся в дополнительное образование повышает их общекультурный уровень, углубляет знания учащихся в различных областях, способствует задачам предпрофильной и профильной подготовки учащихся в лицее.

Дополнительное образование - это студии, кружки, секции, спецкурсы и факультативы, работающие по своим планам и программам, содержательно связанным с образовательной программой лицея и направленным на ре­шение главной задачи - становление творческой личности, способной к самоактуализации.

Целью дополнительного образования являются выявление и развитие способностей каждого ребёнка, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями, ориентированной на высокие нравственные ценности. Эта цель реализуется на основе введения в процесс дополнительного образования программ, имеющих социальную, профориентационную направ­ленность, и внедрения современных методик обучения и воспитания.

СТРУКТУРА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В МБОУ ЛИЦЕЙ № 000

В начале учебного года начали работу 26 кружков (некоторые преподаватели работают с несколькими группами учащихся разных возрастов по разным программам), к концу года – 27 кружков (Приложение 3). Весь год для учащихся 1- 8 классов работала творческая мастерская по ИЗО «Адажио». В начале года функционировали 6 спортивных секций (в конце года – 4 секции (из-за увольнения преподавателя), которые вели преподаватели лицея. А так же спортивная секция по каратэ, которую вела тренер ФСЦ «Лидер». Структура дополнительных образовательных услуг в лицее построена с учётом инди­видуальных запросов учащихся и родителей, реализации проекта специализированных математических классов, связана с внедрением в 1-2, 5 классах ФГОС и содержательно связана с учебным планом, дополняя и расширяя его образовательные области. Учитывая предметную направленность обучения в лицее, доля кружков интеллектуальной направленности велика. Из них математическими являются: 3 кружка в основной и средней школе, 4 кружка в начальной школе (Приложение 3).

Реализация программы дополнительного образования позволяет

ü  создать условия для развития способ­ностей учащихся, развития творчества учащихся и родителей

ü  внедрить в процесс обучения и вос­питания современные методики обучения и воспитания.

Результаты занятий в кружках и студиях (по итогам тестирования, анкетирования, наблюдения за учащимися, занимающимися в кружках):

1.  Возрастают познавательные способности ребят, увеличивается объём памяти и внимания, улучшается логическое и вариативное мышление, расширяется кругозор.

2.  Формируется умение работать в группе, паре.

3.  Косвенным показателем эффективности занятий в кружках является повышение успеваемости по разным школьным дисциплинам, а так же наблюдается повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности на других уроках.

4.  Кружковцы активно результативно участвуют в международных конкурсах-играх «Кенгуру», «Лукоморье», «Русский медвежонок», в НПК, олимпиадах, районных предметных конкурсах, интеллектуальных играх («Первый шаг в атомный проект» и др.), естественнонаучных, математических чтениях, в интернет-олимпиадах и пр.

15 мая в рамках Дня открытых дверей были проведены открытые занятия кружков (по расписанию) и другие внеклассные мероприятия.

В начальной школе и 5 классах кроме кружков учащиеся отдельных классов имеют возможность реализовать дополнительное развитие и образование. Занятия прикладного творчества, хореографии, вокально – хореографических ансамблей «Казачата», «Колядки» ведут преподаватели ЦДТ «Содружества». Дети посещают бассейн, организованы библиотечные занятия.

В лицее функционируют три математических специализированных класса. Внеурочная деятельность учащихся этих классов организована с учётом индивидуальных особенностей ребёнка и позволяет

- предоставлять возможность для углубленного изучения тем, выбираемых учащимися;

- обеспечивать самостоятельность в учении;

- развивать навыки научной, экспериментальной и исследовательской деятельности;

-развивать творческое, критическое и абстрактно-логическое мышление, поощрять и стимулировать выдвижение новых идей;

-создавать условия для всестороннего развития личности учащегося, с учетом его устремлений;

-поощрять создание работ с использованием различных материалов, способов, форм;

- учить детей оценивать результаты работы с помощью разнообразных критериев.

Внеучебная деятельность в этих классах реализуется через ряд спецкурсов, которые ведут преподаватели НГТУ:

1.  Основы исследовательской и проектной деятельности;

2.  Спецкурс по математике;

3.  Спецкурс по физике;

4.  Основы программирования;

5.  Индивидуальные консультации по математике;

А так же

6.  Психолого-педагогическое сопровождение (психолог лицея)

7.  Ранняя подготовка инновационных кадров (Дом проектного творчества)

В кружках во внешкольных учреждениях занимается 506 учащихся (62 %). Посещают кружки вне школы:

Спортивные кружки и секции – 220 чел.- 27%

Танцевальные - 95 чел.- 12%

Музыкальные – 82 учащихся(10%)

Художественные –42 учащихся (5%)

Иностранного языка –45 учащихся (5,5%)

Интеллектуального развития – 12 учащихся (1%)

Другие – 10 учащихся (1%)

У лицея налажены стойкие связи с учреждениями дополнительного образования района и города. Это, в первую очередь, ЦДТ «Содружество». Уже не первый год учащиеся начальной школы обучаются народному песенному творчеству под руководством педагога ЦДТ , под руководством педагога ЦДТ «Содружество» занимаются прикладным творчеством.

Кроме этого учащиеся участвуют в различных мероприятиях и конкурсах, проводимых Центром детского творчества «Содружество». В течение года учащиеся школы приняли участие в:

ü  Интеллект – Фестивале среди команд знатоков Калининского района (воспитательный эффект – развитие интеллектуальных способностей подростков, формирование у них конструктивной жизненной позиции, чувства товарищества, ответственности);

ü  Районной Школе актива (с целью создания условий для взаимодействия, обмена опытом, обучения активистов ученического самоуправления образовательных учреждений района, детских общественных организаций);

ü  Интеллектуальных играх на кубок «Содружества» для младших школьников «Машина времени», интеллектуальном турнире «Пёстрая планета», брейн-ринге для старшеклассников;

ü  Культурно-массовой программе для ЛДП: в стартовой конкурсной программе «Лагерь моей мечты», игровой «Игры нашего двора», в конкурсе театральных мини-постановок «Театральные афиши города».

Таким образом, можно констатировать, что

Ø В лицее создана система дополнительного образования, способствующая активной деятельности учащегося по саморазвитию, самоопределению и самореализации. Предоставлены возможности самостоятельного выбора учащимися дополнительных образовательных услуг.

Ø Дополнительное образование в лицее является логическим продолже­нием учебного процесса и позволяет расширить поле свободного выбора уча­щихся в соответствии с их потребностями и интересами. Включение учащихся в дополнительное образование повышает их общекультурный уровень, углубляет знания учащихся в различных областях, способствует задачам предпрофильной и профильной подготовки учащихся в школе.

3.Организация взаимодействия внешкольных организаций, социально-психологической службы

Целью работы социально-психологической службы в учебном году было:

Установление взаимовыгодного сотрудничества между учащимися и их социальным окружением для улучшения жизни каждого.

Цель конкретизировалась следующими задачами:

ü  Способствование взаимодействию детей группы «риска», родителей, преподавателей.

ü  Создание условий для самоутверждения каждого ребёнка в формах общественно приемлемого поведения, обретение каждым социального статуса в среде сверстников.

ü  Содействие повышению педагогической грамотности социального окружения учащихся, родителей, преподавателей. Повышение квалификации, самообразование.

Цель и задачи были выдвинуты в соответствии с условиями работы лицея, работы социально – психологической службы.

Критериями выдвинутых задач было:

ü  Уменьшение конфликтных ситуаций

ü  Новые формы сотрудничества, способствующие совершенствованию взаимодействия учащегося и социального окружения.

ü  Расширение представления о разных приёмах, методах, технологиях работы социального педагога.

Работа социально-психологической службы осуществлялась в нескольких плоскостях:

1.  Диагностика;

2.  Коррекционно-развивающая работа;

3.  Консультирование;

4.  Профилактика.

5.  Методическая работа.

Количество учащихся, состоящих на учете ПДН, внутришкольном учете изменяется, как по годам, так и в течение одного года (Приложение 4). Такая динамика позволяет сделать вывод, что коллектив лицея проводит планомерную работу с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации.

1.Диагностика

Кроме запланированных диагностических мероприятий:

ü  психологическое сопровождение процесса адаптации в 1-х, 5-х, 10-х классах; наблюдение за поведением учащихся в учебных и вне учебных ситуациях; углубленная диагностика учащихся 1-х, 5-х классов;

ü  углубленная диагностика учащихся 4-х, 11-х классов;

ü  обследование психоэмоционального состояния учащихся «группы риска»;

ü  углубленная диагностика учащихся специализированных классов

ü  анкетирование учащихся 7-11 классов по методике «Социологическое интервью» на предмет отношения к курению, алкоголю, наркотических средств.

2.Коррекционно-развивающая работа

Проводились коррекционно – развивающие занятия в рамках спецкурса психология общения.

Цель: - формирование умений организации оптимального общения, эмоциональной и поведенческой саморегуляции;

- повышение самооценки у участников группы;

- воспитание у подростков системы понятий и представлений, необходимых для психологического анализа своей личности, референтно значимой группы;

- выявление и осознание своих слабых и сильных сторон, проявляющихся при взаимодействии с другими людьми.

В 1-х классах велись развивающие занятия «Час психолога».

Осуществлялось психологическое сопровождение учащихся специализированных классов.

Кроме того, учащиеся 8,9,11-х классов обращались за консультациями по профсамоопределению к учителям-предметникам, ведущим курсы «Мое профессиональное самоопеределение на рынке труда», «Основы выбора профессии», «Технология профессиональной карьеры».

Проводились деловые игры с учащимися, учителями.

3.Консультирование

Консультационная работа социального и психологического характера велась по двум направлениям:

● индивидуальное консультирование;

● групповое консультирование.

За помощью обращались учащиеся лицея, педагоги и родители. Основные темы запроса:

● по проблемам взаимоотношений;

● консультирование по результатам диагностики;

●негативное эмоциональное состояние;

●трудности обучения;

●взаимоотношения в семье: непонимание, конфликты и т. д.;

●самоопределение.

Проведены педагогические расследования (по разным ситуациям: вандализм, конфликты между одноклассниками, уход из дома, воровство, нарушение дисциплины, приводящее к травмоопасной ситуации). При необходимости родителям и учащимся давались рекомендации и направления к узким специалистам, в ЦПМСС, к врачу-психиатру, совместная работа даёт положительный результат в решении проблем.

4.Профилактика.

Профилактика правонарушений, девиантного, аддиктивного поведения, бродяжничества, безнадзорности в детской и подростковой среде, а также проблем в семейном благополучии является одним из важных направлений воспитательной работы. В лицее реализуется «Программа профилактики правонарушений, наркомании и токсикомании среди учащихся». Третий год основная часть мероприятий, с помощью которых реализуется Программа, проходит в рамках Всероссийской акции Интернет – урок «Имею право знать». Цель акции - профилактика потребления наркотических средств и психоактивных веществ, ознакомление школьников с Интернет ресурсами антинаркотической направленности, пропаганды здорового образа жизни. С 04.02. по 20.года проведены мероприятия:

- С 19.02. по 29.02.13 г. социальным педагогом были проведены классные часы по профилактике курения и употребления алкоголя (6-10-е классы).

- 13.02.13 г. прошло общешкольное мероприятие для учеников 8-х классов с участием представителя Управления ФСКН России по Новосибирской области «Имею право знать».

- Организована агитационно-просветительская работа по профилактике правонарушений, наркомании и токсикомании среди учащихся с использованием печатной продукции и средств наглядности – временных стендов и плакатов. Несколько раз менялась информация по профилактике правонарушений и вредных привычек на стенде социально-психологической службы. На третьем этаже, где чаще находятся учащиеся старших и средних классов размещен плакат АНО ИМЦ «Трезвый город» - «Трезвость – выбор молодых!».

- В рамках Интернет – урока «Имею право знать» классными руководителями 6 - 11 классов проведен цикл классных часов, посвященный здоровому образу жизни с выходом на сайт www. *****.

В результате постоянно проводимой работы в антинаркотическом направ­лении не было зафиксировано ни одного случая приобщения учащихся к наркотикам.

Профилактике правонарушений, безнадзорности, бродяжничества, наркомании, негативных привычек, ЗПП среди учащихся служит и совместная работа с различными государственными и общественными организациями. Организована совместная работа с ОППН отдела полиции № 4 «Калининский, ВОТиЗ центром «Доверие», специалистами центра «Диалог», «Трезвый город» и др. В учебном году были проведены

·  занятия по профилактике заболеваний зрения для 9 классов специалистами СП Ювентус-Н МКУ;

·  занятия по гигиене для учащихся 7-8 классов специалистами СП Ювентус-Н МКУ;

·  занятия для девочек 7, 8 классов по гигиене подростков специалистами компании «Джонсон и Джонсон» и т. п.

Для детей начальной школы занятия проходили в игровой форме:

·  ансамбль «Родник» показал интерактивный спектакль для 1, 3 классов по ПДД;

·  ансамбль «Искорка» - интерактивный спектакль для 1 классов по противопожарной безопасности.

Участие в рейдах «Всеобуч» (сентябрь, октябрь), межведомственных акциях и операциях «Семья», «Подросток», «Контакт», «Правовое воспитание» так же направлено на профилактику безнадзорности и правонарушений среди обучающихся.

В учебном году были проведены 12 заседаний Совета по профилактике, на которые приглашались родители с детьми, и рассматривались проблемные ситуации, были даны рекомендации родителям, детям и классным руководителям.

Два раза в год социальным педагогом ОУ проводится обследование семей, где дети, находятся без попечения родителей.

Для работы с неблагополучными семьями, выработан алгоритм, включающий в себя несколько этапов:

ü  на первом этапе: знакомство с членами семьи, ее окружением и осознание проблем, существующих в ней. Проводится первичное обследование жилищных условий семьи (составляется акт бытовых условий);

ü  на втором этапе: анализируются и выясняются причины социального неблагополучия семьи, ее особенности, ценностные ориентации, личностные качества членов семьи. Психологом школы проводится диагностика.

ü  на третьем этапе вырабатываются четкие, конкретные цели и задачи, составляется план, по которому проводится работа с неблагополучными семьями;

ü  на четвертом этапе анализируется результат работы и планируется дальнейшая работа с семьей.

Основной причиной попадания ребенка в группу риска, по наблюдению социально-психологической службы школы, являются сложные жизненные обстоятельства:

А) Отсутствие участия родителей в жизни ребенка.

Б) Полная занятость на работе.

В) Неполная семья, родители занимаются устройством личной жизни, предоставляя ребенка самому себе.

Г) Материальная нестабильность (отсутствие работы, либо низкий доход).

5.Методическая работа

Социально-психологическая служба, осуществляет сотрудничество и взаимодействие с классными руководителями, учителями – предметниками через консультации, мониторинги, конференции, семинары, повышающие уровень знаний учителей о психологии ребенка и способствующие повышению качества работы. За год социальным педагогом и психологом были проведены тематические заседания МО классных руководителей:

ü  «Организация воспитательной работы с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации. Личностно ориентированные методики взаимодействия с родителями учащихся».

ü  «Инструктаж классных руководителей и учителей: «Симптомы распознавания использования наркотиков

ü  Психологический тренинг для учителей, работающих в пятых классах, «Как помочь пятикласснику?»

ü  Отчёты социального педагога об итогах проведения межведомственных комплексных операций «Семья», «Контакт» и др.

Психолого-педагогическое просвещение родителей осуществлялось через педагогический лекторий, тематические родительские собрания, знакомящие с психическими особенностями подросткового возраста ребенка, методикой бесконфликтного общения, способами снятия стресса, психологией семейных отношений.

Классными руководителями и социально-психологической службой используются различные формы и методы индивидуальной профилактической работы с учащимися, состоящими на различных формах учета:

ü  посещение на дому с целью контроля над условиями их семейного воспитания, организацией свободного времени, занятостью в каникулярное время, подготовкой к урокам;

ü  изучение психологом особенностей личности подростков, занятия по коррекции их поведения, обучение навыкам общения;

ü  посещение уроков с целью выяснения уровня подготовки учащихся к занятиям, оказание помощи в ликвидации пробелов в знаниях;

ü  психолого-педагогическое консультирование родителей, учителей – предметников с целью выработки единых подходов к воспитанию и обучению учащихся;

ü  индивидуальные и коллективные профилактические беседы с детьми;

ü  вовлечение учащихся в различные кружки и спортивные секции;

ü  заседание совета по профилактике, где рассматриваются вопросы о нарушениях правил безопасного поведения, успеваемость, посещаемость и создание травмоопасных ситуаций среди учащихся;

Хорошо организованная, согласованная, эффективно продуманная, действующая социально – психологическая система лицея даёт положительные результаты.

Сильные стороны:

1.  Не зафиксировано случаев безнадзорности и бродяжничества среди учащихся;

2.  Доверие родителей и детей социально – психологической службе лицея в решении жизненно сложных ситуаций;

3.  Увеличение количества детей, занятых различными формами досуга;

4.  Активное сотрудничество социальной службы с ученическим самоуправлением, вовлечение детей «группы риска» в общешкольные мероприятия;

5.  Более активное участие родителей в школьной жизни детей.

Проблемы:

1.  Количества учащихся состоящих на различных формах учета увеличилось;

2.  Увеличилось количество правонарушений;

Выводы и рекомендации:

1.  Усилить работу по профилактике правонарушений, потребления ПАВ, курения, бродяжничества, безнадзорности в образовательном учреждении.

2.  Классным руководителям, в классах которых обучаются учащиеся, попавшие в трудную жизненную ситуацию, при планировании ВР в классе уделить особое внимание организации работы с ними, привлекать их к участию в занятиях кружков и секций в школе и вне школы, к участию в школьных делах. Запланировать классные часы и другие внеклассные мероприятия по профилактике правонарушений, сплочению классного коллектива.

4.Организация общешкольных коллективных дел.

В лицее сложилась система мероприятий ежегодно проводимых классными коллективами, классными руководителями и органами ученического самоуправления. И этот учебный год не стал исключением. Были проведены следующие традиционные мероприятия:

№	Значимые мероприятия	Ответственные	Классы	Кол-во детей
Военно-патриотическое
1.	Уроки "Памятные даты. 200 лет победы России в Отечественной войне 1812 года."	Учителя истории	5-11	350
2.	Участие в областном историко-просветительском проекте «Доблесть героев бессмертна» (заочная викторина)	Учителя истории	5-10	15
3.	Конкурс строя и песни	кл. р-ли	5-8	375
4.	Фестиваль инсценированной песни «Песни огненных лет», посвященный Дню Победы	кл. р-ли	4-10	420
5.	Литературно-музыкальная композиция для старших классов «Стихи, рожденные войной…», посвященной Дню защитника Отечества, конкурс для старшеклассников «Аты-баты, шли солдаты…»	11А,	9-11	150
6.	Посвящение в юные карбышевцы	Актив музея	5	75
7.	Проведение «Уроков Мужества»: ü  Урок мужества для старшеклассников провели ветераны ансамбля «Весна». ü  Урок мужества для 5 классов «Блокада Ленинграда».	Зам. директора по ВР	9-11 5	100 75
8.	Мероприятия, посвященные 100-летию . ü  Классные часы по темам « В небе Покрышкин!», «Покрышкин трижды герой Советского Союза», «Новосибирск и его герои», «Покрышкин – наш герой», и т. д; ü  5 марта встреча с космонавтами в кинотеатре Маяковский, посвященная 100-летию Покрышкина; ü  19 марта викторина, посвященная 100-летию Покрышкина в музее истории Калининского района, присутствовали ветераны ВОВ – летчики, депутат законодательного собрания (при его поддержке)	Классные руководители Зам. директора по ВР Б, Учителя истории ,	1-11 8а, 10б, 7в 8а	815 25 4
9.	Викторина «Великая битва великой войны», проходящая в рамках областного историко – просветительского проекта «СТАЛИНГРАД – 70 ЛЕТ СЛАВЫ»		7А, 6А 8А, 8Б, 10Б	2 8
10.	День рождения района	Классные руководители	1-11	815
11.	Участие в митинге, посвященном Дню Победы		4-7, 10	150
12.	Возложение цветов к памятникам в День Победы, День Скорби		1-11	100
13.	Проведение экскурсий по городу.	Классные руководители	1-11	300
14.	Экскурсии к Монументу Славы	Классные руководители	6А, 4Б, 7В, 3В, 10Б	130
15.	Подготовка команды и участие в районной военно-патриотической игре «Победа»	Организатор – преподаватель по ОБЖ	10Б, 11А	13
16.	Участие в районном празднике «День призывника»	Организатор – преподаватель по ОБЖ	юноши 10 А, Б	20
17.	Участие юношей 10-х классов в военно-полевых сборах на базе военной части	Организатор – преподаватель по ОБЖ	юноши 10 А	15
18.	Музыкальный спектакль «Песни Победы»		3-4	150
19.	Участие в открытии зимней и летней спартакиады школьников		6-7, 10-11	250
20.  Интеллектуально - образовательное
1.	Интеллектуальные игры районного турнира «Пёстрая планета»		6А	6
2.	Районный интеллект-фестиваль для старших классов		9А, 10Б	12
3.	Районные интеллектуальные игры для старших классов		9А	12
4.	Предметные недели	Учителя-предметники	4-11	520
5.	Интеллектуальная игра «Машина времени», организуемая ЦДТ «Содружество»	,	4Б, 2Г	12
6.	Конкурсы «Медвежонок», «Кенгуру», «Лукоморье», «Британский бульдог», «КИТ»	Учителя-предметники	1-11	700
7.	Городской конкурс научно-исследовательских проектов	Зам директора по УВР , учителя - предметники	5-8	5
8.	Научно-практическая конференция НОУ «Сибирь»	Зам директора по УВР , учителя - предметники	7-11	21
9.	Фестиваль младших школьников «Первые шаги в науке»	Зам директора по УВР , учителя начальных классов	2-4	5
10.	Школьные и районные НПК, олимпиады	, , учителя-предметники	2-11	1115
11.	Районные интеллектуальные игры, предметные чтения	Учителя - предметники	7-11	79
12.	Экскурсии в музей по теме «Ядерная энергетика»	,	7-11	50
13.	Участие в городских Днях науки		7-11	90
14.	Участие в III Международном молодежном инновационном Форуме «Интерра-2012»		7В,9А, 10Б	50
Трудовое воспитание
1.	Дежурство классов по школе	Администрация, дисциплинарно-трудовой сектор	5-11	450
2.	Рейды по проверке соблюдения устава ОУ	дисциплинарно-трудовой сектор
3.	Операция «Тепло»	Классные руководители, активы классов	1-11	815
4.	Субботники в школе	Классные руководители, активы классов	1-11	815
5.	Генеральные уборки	Классные руководители, активы классов	2-11	640
6.	Уборка пришкольной территории	Классные руководители, активы классов	5-11	450
7.	Работа учащихся в летних трудовых бригадах		5-11	120
Культурно-нравственное и эстетическое воспитание
1.	День знаний: линейка «Здравствуй школьное утро!», праздник для первоклассников «Дверь в «Страну знаний» – сентябрь;	ИнинаК. Б., Совет старшеклассн.	1-11	817
2.	Масленица		2-4	50
3.	День матери	Учителя начальных и 5 классов,	1-5, 8б	220
4.	Посещение кинотеатра «Космос» и обсуждение фильмов	Классные руководители	1 – 11	320
5.	Посещение театров	Классные руководители	1-11	450
6.	Экскурсии	Классные руководители	1-11	380
7.	Организация концертов к Дню Учителя, Дню 8 марта, Дню Победя и др.	, Совет старшеклассн.	1-11	60
8.	Новогодние огоньки (5-11 кл.) и утренники (1-4 классы)	Классные руководители	1-11	815
9.	Конкурс классных уголков;	Совет старшеклассн.	5-11
10.	Конкурсы газет и плакатов – в течение года;		1-11
11.	Концерт ДМШ №8 для учащихся младших классов		3-4	140
12.	Декада музыки	, участники рок-группы, , классные руководители	4-11	300
13.	Последний звонок	, Совет старшеклассн.	10,11	70
Профессиональное самоопределение
	Классные часы профессиональной направленности	Классные руководители	5-11	400
	В рамках предметных недель (недели математики, информатики и физики) проводятся конкурсы презентаций на темы «Компьютер в моей будущей профессии», «Компьютер в профессии моих родителей»	Учителя-предметники	5-11	120
	Районные мероприятия: Парад профессий Ярмарка профессий	Классные руководители	9 10	50 20
	Беседа по профориентации, проводимые представителями лицея №6		9,11	73
	Беседа по профориентации, проводимые представителями СГУПС, показ фильма, экскурсии по университету		10,11	65
	Беседа по профориентации, проводимые представителями СибГУТИ, презентация		10,11	65
	Беседа по профориентации, проводимые представителями НГИ		11	21
	Беседа по профориентации, проводимые представителями АСУФ НГТУ		11	21
	Профориентационные занятия проводимые центром «Родник»		9А, Б	46
	В рамках Дней науки экскурсии в НГТУ, СГУПС, музей института горного дела, музей науки и техники СО РАН, музей вычислительных технологий	, классные руководители	8А, 9Б, 10А	80
	Дни открытых дверей в вузах, техникумах.	, классные руководители	9А, 9В, 10А, 11А,11Б	120
	Презентация Чешского университета		9-10	100
Пропаганда здорового образа жизни
14.	День Здоровья	, ,	1-11	790
15.	День Защиты детей (ГО)		1-11	810
16.	Реализовывалась Программа «Разговор о правильном питании» (, , ): «Разговор о правильном питании» «Две недели в лагере здоровья» «Формула правильно питания»		1б, 2а 3б 5кл.	25 15 15
17.	Концерт ансамбля «Искорка» в виде ролевой игры по пожарной безопасности		1	100
18.	Спектакль по ПДД проведенный творческим коллективом «Родник»		1,3	150
19.	Классные часы по планам классных руководителей	Классные руководители	1-11	722
20.	Работа общественной комиссии по проверке качества пищи		Совет старшеклассников	5
21.	Проведение внутришкольных соревнований	,	1-11	550
22.	Спортивный конкурс «Мама, папа, я – спортивная семья»		2-е 1-е	96 96
23.	Участие в некоторых видах спортивно-массовых мероприятий в районе	,	1-11	110
24.	Участие в районных конкурсах «Безопасное колесо», «Зелёная волна»		5, 8а	14
25.	Лекции «Общая гигиена юношей. Профилактика ВИЧ (пути заражения, способы защиты)». Проведена городским центром по пропаганде здорового образа жизни в подростковой и молодежной среде «Ювентус – Н».		9-11	120
26.	Занятия по гигиене для девочек СП Ювентус-Н МКУ		7	30
27.	Занятия по профилактике заболеваний зрения для 9 классов СП Ювентус-Н МКУ		9	70
28.	Занятия для девочек по гигиене подростков компании «Джонсон и Джонсон» и т. п.		7-8	50
29.	«Сказка» по гигиене СП Ювентус-Н МКУ		1-4	300
30.	Организовано и проведено совместно со специалистами НИИТО скрининг-обследование учащихся на топографе ТОДП, по итогам проведены родительское собрание, педсовет, классные часы		1-11	310
31.	Сотрудничество с Центром Здоровья с целью определения уровня физического развития и состояния здоровья школьников		8а, 9б, 9в, 10а, 10б, 11а классы	150
32.	Сотрудничество с №25 с целью определения уровня физического развития и состояния здоровья школьников	медработники	1-11	465
33.	Месячники профилактики дорожного травматизма – август – сентябрь, ноябрь – декабрь, май;		1-11	815
34.	Участие в агитационных акциях по ПДД «Письмо водителю»		4,7	100
35.	Уроки-экскурсии в автогородок		Начальная школа	50

Кроме традиционных мероприятий, учащиеся и преподаватели приняли участие: