План работы на учебный год (стр. 27 )

	№19	№20	№21	№22	№23
вып. верно	27	12	10	2	2
с ошибкой	30	35	20	20	35
не приступал	33	43	60	68	53

Сведения об отметке:

Получили «5» ___10__ чел. __11,2___ %

Получили «4» ___19__ чел. ___21,1__ %

Получили «3» ___31__ чел. ___34,4__ %

Получили «2» ____30_ чел. ___33,3__ %

Абсол успеваемость: ____60_ чел. ____67_ %

Качеств. успев ____29_ чел. __32___ %

Подтвердили оценку за 3 четв. ____45_ чел. __50___ %

Получили ниже ____28_ чел. ___31__ %

Получили выше ____17_ чел. ____29_ %

Рейтинг	0-8,5 баллов	9 баллов	10-13 баллов	14-17 баллов	18-21 баллов	22-26 баллов	27-31 баллов
Количество учащихся	61	3	14	3	6	3	-

Учителями ШМО проводилась работа с одаренными детьми, которые принимали участие не только в районных олимпиадах, но и в областных

( и ), а также Интернет олимпиаде ()

Выступление на районном семинаре и обмен опытом о применении «Живой геометрии» на уроках. Первое место в районном конкурсе, и второе в областном конкурсе «Учитель года» учителя

ШМО учителей иностранного языка

Сводная таблица о выполнении учителями-предметниками программы за учебный год

Класс	Количество часов по программе	Фактически выдано
2-ые	68	65
3-и	68	65
4-ые	68	65
5-ые	102	98
6-ые	102	98
7-ые	102	98
8-ые	102	99
9-ые	102	98
10-ые	102	98
11-ые	102	98

Результативность проведённых заседаний ШМО в учебном году

Одной из оптимальных форм повышения профессионального мастерства учителей является участие в заседаниях методического объединения. В течение уч. г. было организовано 5 заседаний.

№ п/п	Тематика заседания, дата проведения, № протокола	Основной докладчик, тема выступления (краткое содержание), её актуальность, значимость в повышении качества образовательного процесса	Содокладчики, темы выступлений (краткое содержание), актуальность, значимость в повышении пед. мастерства учителей, самого учителя, в повышении качества знаний уч-ся
1.	«Организационное изучение нормативных документов», протокол №1 от 01.01.2001г.	Ознакомление учителей МО с нормативными документами: методическим письмом управления образования и документам, принятым Советом Европы «Современные языки: изучение, обучение, оценка. Общая европейская компетенция». В данном документе раскрыта концепция новой Европы, в которой делается акцент на расширение международного сотрудничества.
2.	«Творческий подход учителя к уроку иностранного языка», протокол №2 от 01.01.2001г.	В . Сделан доклад на тему «Творческий подход учителя к уроку иностранного языка», в котором Людмила Владимировна рассказала об актуальности нестандартных уроков иностранного языка, которые способствуют развитию способностей учащихся. Она проанализировала проведённый урок-праздник «Halloween» в 6А классе, отметив, что такие мероприятия способствуют повышению интереса к изучению иностранного языка, творческого потенциала учащихся, помогают ему раскрыть свои способности.	БаландинаЕ. В. познакомила учителей МО с «Целевой программой по иностранным языкам», её целями и задачами. Главной целью этой программы является создание условий, необходимых для овладения выпускниками школ иностранным языком на функциональном уровне. Это европейский пороговый уровень, предусматривающий владение языком на разговорном уровне. выступила с сообщением по теме– «Обучение монологическому высказыванию при помощи вербальных опор», подчеркнув актуальность данной темы, заключающейся в том, что речевые опоры позволяют программировать речевой замысел, общее направление, предметное содержание и план высказывания. Сабира Мухаметовна составила раздаточный материал, что способствовало развитию интереса учащихся, улучшило показатели контрольных работ, качество знаний, т. к. использовались разноуровневые материалы для заданий.
3.	«Гуманный подход в подготовке и проведении урока иностранного языка», протокол №3 от 01.01.2001г.	НуриеваС. Х. выступила с сообщением о гуманном подходе к организации учебного процесса. Она рассказала о развивающей направленности уроков, подчеркнув важность этой проблемы. Она отметила, что поиск оптимальных путей преодоления сложностей должен идти в плане возрастной и педагогической психологии.	С.. выступила с сообщением по теме «Элементы здоровьесберегающих технологий на уроках иностранного языка на начальном этапе», где рассказала о зарядках-релаксациях, цель которых – снять умственное напряжение, дать детям небольшой отдых, вызвать положительные эмоции, поднять настроение, что в итоге приводит к лучшему усвоению материала.
4.	«Использование инновационных технологий в обучении иностранным языкам – одно из важнейших условий совершенствования мастерства учителя», протокол №4 от 01.01.2001г.	. выступила с докладом «Использование мультимедийного проектора и компьютера на уроке иностранного языка», где рассказала о бесспорном преимуществе урока, построенного на использовании компьютера, над уроком в традиционной форме. Она подчеркнула, что использование компьютерных технологий, Интернет-ресурсов способствует более быстрому и лёгкому усвоению учебного материала, развивают память и ассоциативное мышление.	выступила с докладом по теме «Формирование коммуникативной компетенции у учащихся старших классов». Она рассказала об использовании инновационных методов при формировании языковой компетенции, подчеркнув в частности важность гуманизации учебного процесса и творческого подхода к уроку ИЯ. На своих уроках Оксана Дмитриевна отдаёт предпочтение обучению с использованием личностоно-ориентированных технологий, которые стимулируют творческую активность учащихся и повышают их мотивацию к изучению ИЯ. Результативность. Повысилась заинтересованность учащихся в уроках ИЯ. У учащихся 10-х классов довольно высокий уровень владения лексическими единицами, грамматикой; они активно работают в малых группах и парах. Хороший процент качества знаний.
5.	Итоговое заседание ШМО, протокол №5 от 01.01.2001г.	БаландинаЕ. В. выступила с анализом работы учителей ШМО за II-е полугодие и за год в целом. С.выступила с докладом по теме «Инновационные технологии в преподавании ИЯ», где рассказала о приёмах технологии полного усвоения, игровой технологии, технологии игрового обучения и других. Благодаря работе над этой темой повысилось качество учебно-воспитательного процесса. На уроках использовались материалы Интернет-ресурсов. Активно использовалась проектная технология – учащиеся готовили проектные работы по большинству пройденных тем.	БуравцоваС. М. выступила с докладом «Международная компетенция» (как о показателе способности человека эффективно участвовать в межкультурной коммуникации). В своём докладе она подчеркнула, что специфика целевых и содержательных аспектов обучения ИЯ в контексте межкультурной парадигмы обусловлена тем, что в качестве центрального элемента методической модели выступает ученик как субъект учебного процесса и межкультурной коммуникации.
Анализ информации, представленной в таблице, показывает, что тематика заседаний МО определялась задачами методической работы на уч. год. При выборе тем учитывались профессиональные запросы учителей, актуальность рассматриваемых вопросов, их значение для совершенствования качества педагогической деятельность, и как следствие этого, повышение качества учебно-воспитательного процесса. ВЫВОДЫ: 1.  Базой, ориентиром в организации учебного процесса по ИЯ должны являться Федеральные примерные программы. На их основе учителем составляется подробные рабочие программы с указанием используемых авторских программ и УМК. При этом неукоснительно соблюдается выполнение Федеральной примерной программы. 2.  Творческий подход учителя к уроку ИЯ … -… способствует развитию способностей учащихся; -… повышает творческий потенциал ученика; -…укрепляет межпредметные связи; -… повышает интеллектуальный потенциал с учётом индивидуальных способностей каждого ученика. 3.  Говоря о гуманном подходе при подготовке и проведении урока ИЯ, следует отметить, что был сделан важный вывод: уроки обязательно должны носить развивающую направленность, а задания должны подбираться дифференцированно, быть интересными, посильными. Необходимо использовать раздаточный материал разноуровневых ступеней. На каждом уроке должны присутствовать релаксирующие зарядки, снимающие усталость и умственное напряжение. 4.  Учителя ИЯ должны применять инновационные технологии, т. к. это – одно из важнейших условий совершенствования мастерства учителя. Использование учащимися материалов Интернет-ресурсов и электронных энциклопедий, а также обучающих программ помогает стимулировать их интерес к выполнению различных заданий (что особенно актуально в работе над проектными заданиями), развивает фонетические, лексические и диалогические умения учащихся. 5.  На итоговом заседании учителей МО был прослушан доклад о межкультурной компетенции, применении современных технологий обучения, а также методической литературе, способствующих профессиональному росту учителей. 6.  Работая над единой методической темой –– коллеги пришли к решению продолжать работу по этой актуальной теме и в следующем учебном году, несмотря на недостаточную материально-техническую оснащённость кабинетов. Необходимо также использовать учебно-методическую литературу нового поколения.

Работа учителей МО по темам самообразования

за учебный год

Огромную роль в повышении профессионального уровня педагогов играет их самообразование. В уч. году каждый учитель работал над интересующей его методической темой.

Тема самообразования и дата начала работы по ней	Что сделано по теме самообразования в учебном году
Какая научно-методическая литература изучена	В практическом плане (открытые уроки, внеклассные мероприятия)	В методическом плане (доклады, выступления на ШМО, пед. советах)	Результативность работы (как работа над темой самообразования повлияла на качество учебно-воспитательного процесса)
1.  В. «Типология упражнений для обучения чтению на старшем этапе»	Журналы ИЯШ за 2007-08гг.: ИЯШ №5 за2007 – статья , ; ИЯШ №5 и 7 за 2007 – «Методическая мозаика»	Урок-конференция «Давайте узнаем больше о США»; участие в проведении внеклассного мероприятия по ИЯ «День Св. Валентина» ) Урок-игра в 8 классе «Кто настоящий победитель?».	Доклад по теме самообразования «Типология упражнений для обучения чтению на старшем этапе» на ШМО	Повысилась заинтересованность учащихся в уроках АЯ. У учащихся 11-х классов довольно высок уровень владения лексическими единицами, грамматикой; ребята активно работают в малых группах и парах. Как результат, - хороший процент качества знаний.
2.  М «Реализация личностно-ориентированного подхода при обучении ин. яз»	1) , Декада АЯ и другие виды внеклассной работы. – ИЯШ.-2005.-№3, с.68. 2), Театральные уроки, внеклассные мероприятия на АЯ. М., Вако, 2007, с.144. 3) 4)Савина работа по ИЯ в средней школе.-М.:Просвещение, 1991г. и др.	Викторина «Города Германии» - 8а, б Праздник Пасхи – 9 кл. Вклад великих немцев в мировую науку и культуру. – 10 кл. Любовная лирика Гейне – 10 кл.	Доклад «Реализация личностно-ориентированного подхода при обучении ин. яз»	Качество учебно-воспитательного процесса повысилось: на уроках использовался материал Интернет-ресурсов, Активно использовалась проектная технология – учащиеся готовили проекты по большинству пройденных тем.
3.  «Развитие познавательной активности в обучении ин. яз»	Журналы «Иностранные языки в школе» за гг.	1)  Урок-праздник «Halloween» (6А класс). 2)  Урок-викторина (8 кл) «Хорошо ли ты знаешь Британию?» 3)  Инсценировка диалогов «In the shop»	Сообщение на МО « Развитие познавательной активности в обучении ин. яз»	Повысилась результативность и заинтересованность учащихся в изучении ИЯ, появился интерес к работе за компьютером с использованием обучающих программ (при изучении лексического материала.
4.  С. «Дидактическая игра, как средство формирования навыков устной речи на уроках ИЯ»	Методические журналы «Иностранные языки в школе», «Современная методика обучения ИЯ», ; «Практика АЯ», .	1)Внеклассное мероприятие «Do you have an example to follow?». 2)КВН в 5х классах «Present Simple – Present Progressive». 3)  Урок – проект «Семья, профессии, хобби»	Выступление на МО «Инновационные технологии в преподавании ИЯ», доклад на МО «Формирование межкультурной компетенции как показателя способности человека эффективно участвовать в межкультурной коммуникации»	Найденный в ходе изучения методической литературы материал и методические разработки были использованы при подготовке к урокам. Был составлен раздаточный материал, что способствовало развитию интереса учащихся. Улучшились показатели контрольных работ, качество знаний учащихся, т. к. использовался разноуровневый материал для заданий.
5.  «Обучение чтению на начальном этапе обучения ИЯ»	Конышева метод в обучении ИЯ. – СПб: Каро. – Минск:изд. Четыре четверти. – 2006.-192с.	1)Проект «Легко ли быть молодым?» - 10 класс 2)Любимые герои сказок – 2 класс. 3)Урок КВН – «Одежда» - 4 класс 4) Конкурс на лучшего чтеца – 3 класс	Выступление на МО «Формирование коммуникативной компетенции у учащихся старших классов».	Повысилась заинтересованность учащихся в уроках АЯ. В10 классах
6.  «Формирование и активизация лексического словаря в начальной школе»	Конышева метод в обучении ИЯ. – СПб: Каро. – Минск:изд. Четыре четверти. – 2006.-192с.

Рекомендации: