Анализ работы МБОУ «Поселковская средняя школа №1» в учебном году (стр. 6 )

Самый высокий уровень усвоения базовых знаний показали 3 Б и 4 А классы, самый низкий – 3 А и 4 Б классы.

Таблица результатов контрольной работы, проведённой в рамках аккредитации школы, и контрольных работ, выполненных в рамках внутришкольного мониторинга.

Класс	Входной контроль	Рубежный контроль	Итоговый контроль	В рамках аккредитации
Писали	% кач.	% уровня обуч.	Писали	% кач.	% уровня обуч.	Писали	% кач.	% уровня обуч.	Писали	% кач.	% уровня обуч.
4 А	20	90,9	100	17	52,8	100	20	80,0	95,0	16	87,5	93,8
4 Б	23	60,8	86,0	23	75,0	87,5	23	52,1	73,9	20	60,0	85,0
Общий результат	43	75,9	93,0	40	63,9	93,8	43	66,1	84,5	36	73,8	89,4

Качество знаний по итогам контрольной работы, проведённой в рамках аккредитации, ниже на 2,1% в сравнении с входной контрольной работой (писали 43 ученика), и на 7,7% выше в сравнении с итоговым диктантом (писали 36 учеников).

Выводы:

Проведение мониторинга по русскому языку и математике во 2–4 классах показало, что в основном дети справились с предложенными заданиями (особые затруднения в выполнении заданий испытывали обучающиеся 2 Б и 4 Б классов по математике и 2 Б, 3 А – по русскому языку).

Успеваемость по русскому языку в 3-4 классах составила 85,5%

Качество усвоения – 62,4%

Успеваемость по математике в 3-4 классах составила 85,0%

Качество усвоения – 63,7%.

Рекомендации:

Учителям 2–4 классов изучить результаты проведенного контрольного среза и включать в содержание уроков по русскому языку и математике те задания, при выполнении которых было допущено наибольшее количество ошибок, недостаточно прочно усвоены разделы и темы.

Продумать систему повторения в начале следующего учебного года пройденного материала на уроках русского языка и математики.

Особое внимание обратить на учащихся, которые получили неудовлетворительные отметки по русскому языку и математике.

Учителям 3 классов проработать с обучающимися все пробелы в знаниях, которые показали контрольные работы, начать подготовительную работу по переходу обучающихся на вторую ступень обучения

Формирование навыка чтения - одна из важнейших задач, стоящих перед начальной школой. В первом классе ребёнок проходит важнейшие ступени становления навыка: овладение звукобуквенными обозначениями, послогового чтения, становления синтетических приёмов чтения.

Одним из направлений методической работы была проверка навыков чтения, которая проводилась 3 раза. Это позволило сделать следующие выводы:

В 1 классе результаты обучения определялись по таким параметрам, как способ, выразительность, темп и правильность чтения. 2 учащийся читают по буквам, остальные освоили слоговое чтение или читают целыми словами. Не допускают ошибок при чтении 28 учеников (46,0%). Темп чтения выше нормы у 44 учащихся (72,1%), ниже нормы читают 6 учащихся (9,8%).

Навыками осознанного чтения с соблюдением всех норм интонации владеют 24 учащихся из 61, что составляет 39,3%)

Все учащиеся 2-х классов читают по слогам и целыми словами, не допускают ошибок при чтении 32 ученика (56,1%), что на 24,5% больше по сравнению с результатами 1 проверки (в начале учебного года без ошибок читало 18 учеников (31,6%).

Темп чтения - 45 учащихся (было 44) - читают выше нормы, что составляет 78,9%. Читают осознанно, с соблюдением всех норм интонации 34 ученика (59,6%), по состоянию на начало учебного года –,6%), то есть на 35,0% больше.

Количество учащихся 3-х классов, читающих без ошибок, увеличилось с 28 до 31 учащихся (соответственно с 36,4% до 44,0%)

Немного увеличилось количество читающих осознанно, с соблюдением всех норм интонации (на 3) – 32 учащихся (45,1%).

Количество учащихся 4 классов, читающих целыми словами, увеличилось с 42-х до 48-ти. Два учащихся (4 б класс), по-прежнему читают по слогам.

Количество детей, читающих без ошибок в 4-х классах, увеличилось с,7%) до,0%), увеличилось количество читающих выше нормы с,0%) до,2%). Уменьшилось и количество читающих ниже нормы – 3 человека (было 6).

В результате проверки было выявлено, что такой показатель, как выразительность речи, улучшился по сравнению с началом года. Читают осознанно, с соблюдением всех норм интонации 23 человек (47,0%) В начале года - 20 учеников (41,0%).

Анализ посещенных уроков и результаты контроля свидетельствуют о достаточной работе по искоренению ошибок при чтении. Однако следует обратить серьёзное внимание на обучение детей приёмам анализа художественных произведений, учить разграничивать такие понятия, как «главная мысль», «тема произведения», «заголовок, как выражение основной мысли», то есть тех понятий и умений, которые определены программой по литературному чтению.

В учебном году на средней ступени (5-9 классы) обучалось 306 учащихся, в старшей ступени (10-11 классы) обучалось 85 учеников. Всего в средней и старшей ступени обучалось 391 учащихся (на конец года). В течение года прибыли Дудаков Святослав (5б), Колодина Мария (8а).

На «5» закончили 44 человека (11,3%).

на «4» и «5» - 143 человек (36,7%).

на «3» - 202 человек (52%).

10 учащихся имеют «4» по одному предмету.

21 учащихся имеют «3» по одному предмету.

389 обучающихся, освоивших общеобразовательную программу, переведены в следующий класс или получили соответствующий документ об окончании школы. 2 учащихся Кузнецов Владимир (8а) и Тяжева Ольга(6в) переведены условно.(не аттестуются по справкам).

Результаты учебного года по классам

Класс	Кол-во уч-ся	«5»	«4»	«3»	«2»	% обучен.	% качества	Ср. балл
5а	22	3	7	12	-	100	45	3,5
5б	22	2	11	9	-	100	53	3,7
5в	21	2	5	14	-	100	33	3,4
6а	25	4	13	8	-	100	68	3,8
6б	20	3	10	7	-	100	65	3,8
6в	26	2	8	15	- 1н	100	40	3,5
7а	30	1	11	18	-	100	40	3,4
7б	29	5	7	17	-	100	41	3,6
8а	29	4	8	16	- 1н	100	43	3,6
8б	27	2	7	18	-	100	33	3,4
9а	28	1	8	19	-	100	32	3,4
9б	27	3	10	14	-	100	48	4
10а	28	4	13	11	-	100	61	3,8
10б	23	1	8	14	-	100	39	3,4
11а	21	6	12	3	-	100	85	4,1
11б	13	1	5	7	-	100	46	3,5
Итого	391	44	143	202	0	100	47,8	3,6

Анализ результатов года по четвертям: