Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ Приданниковской СОШ (стр. 25 )

Воспитательные результаты	Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень)	Формирование ценностного отношения к реальности (2 уровень)	Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень)
Формы внеурочной деятельности	Занятия детских объединений познавательной направленности: «Проектная деятельность» организация выездных экскурсий
Школьные интеллектуальные турниры, конкурсы, олимпиады, поисковые исследования
Познавательные проекты школьников в окружающем школу социуме, олимпиады, поисковые исследования

Результаты работы по духовно - нравственному воспитанию достигаются через реализацию следующих форм работы:

Воспитательные результаты	Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень)	Формирование ценностного отношения к реальности (2 уровень)	Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень)
Формы внеурочной деятельности	Занятия детских объединений «Мы – России патриоты», «Азбука нравственности» классные часы, этические беседы, экскурсии
Школьные мероприятия духовно-нравственной направленности (этические чтения, диспуты, круглые столы)
Практики духовно – нравственной направленности школьников в окружающем школу социуме

Результаты социальной деятельности достигаются через реализацию следующих форм работы:

Воспитательные результаты	Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень)	Формирование ценностного отношения к реальности (2 уровень)	Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень)
Формы внеурочной деятельности	Занятия детского объединения «Я человек» Социальная проба
КТД (коллективное творческое дело)
Социально-образовательный проект

В своем идеале вся работа внеурочной деятельности обучающихся основывается на достижении воспитательного результата – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности, а вследствие этого достижение воспитательного эффекта внеурочной деятельности – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка (последствие результата).

Диагностика эффективности внеурочной деятельности

Цель диагностики – выяснить, являются ли и в какой степени воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят школьник.

-  Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников.

-  Личность самого воспитанника.

-  Детский коллектив.

-  Профессиональная позиция педагога.

-  Методы и методики мониторинга изучения детского коллектива.

Цели и задачи	Ожидаемые результаты	Методы и методики мониторинга
Создавать условия для формирования детского коллектива как средства развития личности	•Сформированность детского коллектива (благоприятный психологический микроклимат, сплоченность коллектива, высокий уровень развития коллективных взаимоотношений, развитость самоуправления, наличие традиций и т. п.) • Сформированность мотивации воспитанников к участию в общественно полезной деятельности коллектива • Сформированность коммуникативной культуры обучающихся	• Методика выявления организаторских и коммуникативных склонностей (по и ) • Методика-тест «Тактика взаимодействия» (по А. Криулиной) • Методика «Мы – коллектив? Мы – коллектив. Мы – коллектив!» (стадии развития коллектива) • Методика «Какой у нас коллектив?» (по ) • Методика «Наши отношения» • Методика «Творческие задания» • Игра «Лидер» • Методика «Выявление мотивов участия учащихся в делах классного и общественного коллективов» •Социометрия • Методика «Психологическая атмосфера в коллективе» • Методика «Сочинения учащихся» • Игровая методика «Мишень» • Методика определения лидера • Методики: «Психологический климат коллектива», «Индекс групповой сплоченности» • Методика «Эмоционально-психологический климат» • Характеристика психологического климата коллектива • Методика изучения мотивации межличностных выборов • Методика «Лесенка» • Методика диагностики организованности коллектива • Игровая методика «Лидер» • Методика «Творческий коллектив» • Методика определения уровня развития самоуправления • Цветопись (по ) • Методика «Определение уровня развития классной группы» (по ) • Методика «Ребячья мозаика» • Комплекс методик и методов диагностирования воспитанности детей

Мониторинг деятельности педагога дополнительного образования

Методы и методики мониторинга деятельности педагога дополнительного образования в рамках реализации программ внеурочной деятельности

Показатели	Сроки контроля	Методы контроля	Кто проводит
1.Эффективность работы кружков, секций, клубных объединений
1.1 Результаты промежуточной аттестации обучающихся (итоги учебного года)	Май	Анализ	Педагоги дополнительного образования
1.2. Результаты итоговой аттестации	Май	Анализ	Педагоги дополнительного образования
1.3. Проектная деятельность обучающихся	В течение учебного года	Анализ	Педагоги дополнительного образования
1.4.Сотрудничество с другими учреждениями ДО, культуры	В течение учебного года	Анализ	Педагоги дополнительного образования
1.5 Участие обучающихся в выставках, конкурсах, проектах, соревнованиях и т. п. вне школы	В течение учебного года	Анализ	Педагоги дополнительного образования
1.6. Количество обучающихся, участвующих в выставках, конкурсах, проектах и т. п. вне школы	В течение учебного года	Анализ	Педагоги доп. Образования
1.7 Количество обучающихся, задействованных в общешкольных мероприятиях	В течение учебного года	Анализ	Педагоги дополнительного образования
1.8. Проведение различных мероприятий	В течение учебного года	Анализ	Педагоги дополнительного образования
1.9 Проведение экскурсий, походов	В течение учебного года	Анализ	Педагоги дополнительного образования
1.10 Вовлеченность обучающихся в акцию милосердия, детский дом	В течение учебного года	Анализ	Педагоги дополнительного образования
1.11 Кол-во обучающихся, принимающих участие в экскурсиях, походах.	В течение учебного года	Анализ	Педагоги дополнительного образования
1.12 Посещаемость кружков и секций	В течение учебного года	Анализ	Педагоги дополнительного образования
1.13 Количество обучающихся, с которыми произошел случай травматизма во время образовательного процесса	В течение учебного года	Анализ	Педагоги дополнительного образования
2. Организация ученического самоуправления
Количество детей, задействованных в ученическом самоуправлении	В течение учебного года	Анализ	Педагоги дополнительного образования
3. Анализ состояния работы с родителями
3.1. Проведение родительских собраний	В течение учебного года	Анализ	Педагоги дополнительного образования
3.2 Посещение родителями обучающихся родительских собраний	В течение учебного года	Анализ	Педагоги дополнительного образования
3.3 Процент родителей обучающихся, посетивших родительские собрания в предыдущем учебном году	В течение учебного года	Анализ	Педагоги дополнительного образования
3.4 Участие родителей в мероприятиях на основании данных, зафиксированных педагогом в специальном журнале (тетради)	В течение учебного года	Анализ	Педагоги дополнительного образования
3.5. Процент родителей, принявших участие в мероприятиях в предыдущем учебном году (на основании данных протоколов родительских собраний и анализа деятельности педагога)	Май	Анализ	Педагоги дополнительного образования
4. Удовлетворенность организацией образовательного и воспитательного процесса
4.1. Удовлетворенность обучающихся жизнью в творческом объединении	IV четверть	Анкетирование обучающихся и родителей	Педагоги дополнительного образования
4.2. Удовлетворенность родителей деятельностью педагога	IV четверть	Анкетирование обучающихся и родителей	Педагоги дополнительного образования
4.3.Наличие благодарностей, грамот	В течение учебного года	Анализ	Педагоги дополнительного образования
5. Проектирование и прогнозирование образовательного и воспитательного процесса
5.1.Наличие рабочей программы и ее соответствие предъявляемым требованиям	Сентябрь	Анализ	Педагоги ДО, зам. Директора по УВР
5.2.Планирование воспитательной работы на год	Сентябрь	Составление плана	Педагоги дополнительного образования
5.3.Ведение аналитической деятельности своей работы (отслеживание результатов, коррекция своей деятельности)	В течение учебного года	Анализ	Педагоги дополнительного образования
5.4.Ведение журнала	Сентябрь – май	Проверка журналов	Зам. Директора по УВР
6. Использование новых воспитательных технологий
6.1.Применение современных технологий, обеспечивающих индивидуализацию обучения	В течение учебного года	Анализ	Педагоги дополнительного образования
7. Профессиональный рост педагога дополнительного образования
7.1.Прохождение курсов повышения квалификации	В течение учебного года	Анализ	Педагоги дополнительного образования
7.2.Участие в работе конференций, семинаров и т. д.	В течение учебного года	Анализ	Педагоги дополнительного образования
7.3. Работа над методической темой	В течение учебного года	Анализ	Педагоги дополнительного образования
8. Обобщение и распространение опыта
8.1.Презентация опыта на различных уровнях	В течение учебного года	Анализ	Педагоги дополнительного образования
8.2.Наличие научно-педагогических и методических публикаций	В течение учебного года	Анализ	Педагоги дополнительного образования

Объекты контроля и анализа:

-  познавательная активность, интерес к учению, школе;

-  сформированность нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностных ориентаций и отношений к учению, себе, миру;

-  применение правил и способов поведения в реальных жизненных ситуациях;

-  участие в различной социально значимой деятельности, в том числе творческого характера;

-  выполнение обучающимися различных социальных ролей, в том числе связанных со школьной системой взаимоотношений.

Список литературы

1.  Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / , . – М.: Просвещение, 2010.

2.  Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / (, , и др.); под ред. . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

3.  Планируемые результаты начального общего образования / (, , и др.) ; под. Ред. , . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

4.  Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя / (, , и др.); под ред. . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

5.  Примерные программы по учебным предметам. Часть 1. Часть 2. . – М., - Просвещение – 2010.

6.  Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения –М.,- Просвещение – 2010

7.  Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / (, , и др.) ; под. Ред. . – М.: Просвещение, 2010.

8.  Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч. 1 / (, , и др.) ; под. Ред. , . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

9.  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / , , . – М.: Просвещение, 2009.

Приложение 15.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Приданниковская средняя общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНО и

УТВЕРЖДЕНО

на педагогическом совете

протокол от 01.01.2001 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МАОУ Приданниковской СОШ

________

приказ № 62/14 от 01.01.2001 г.

Положение

об организации внеурочной деятельности обучающихся

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарт начального общего образования» от 06.N 373, санитарно-эпидемиологическими требованиями 2.4.2.2821-10 к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, зарегистрированные в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993. Приказ от 29 декабря 2010 г. N 189, Уставом школы.

1.2. Внеурочная деятельность обучающихся – специально организованная деятельность обучающихся 1-4 классов, представляющая собой неотъемлемую часть образовательного процесса в МАОУ Приданниковская средняя общеобразовательная школа (далее – внеурочная деятельность), отличная от урочной системы обучения. Согласно ФГОС НОО внеурочная деятельность входит в часть, формируемую участниками образовательного процесса самостоятельно. Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса, обеспечивает региональные особенности содержания образования и индивидуальные потребности обучающегося, осуществляется во второй половине дня.

1.3. Внеурочная деятельность организуется в I классе в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования с 1 сентября 2011года. Внеурочная деятельность осуществляется на основании приказа директора. Руководителем внеурочной деятельности является заместитель директора по воспитательной работе. Содержание внеурочной деятельности определяется образовательной программой внеурочной деятельности.

1.4. Время, отведенное на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объемов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы.

2. Цель и задачи

2.1. Целью внеурочной деятельности является содействие в обеспечении достижения ожидаемых результатов обучающихся 1-4 классов МАОУ Приданниковской СОШ (далее Школа) в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования МАОУ Приданниковской СОШ

2.2. Внеурочная деятельность направлена на реализацию индивидуальных потребностей обучающихся общеобразовательных учреждений области путем предоставления выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие детей.

2.3. Внеурочная деятельность может быть использована на введение учебных курсов, расширяющих содержание учебных предметов, обеспечивающих различные интересы обучающихся.

3. Направления, формы и виды организации внеурочной деятельности

3.1. Направления и виды внеурочной деятельности определяются Школой в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования Школы. Охват всех направлений и видов не является обязательным. Подбор направлений, форм и видов деятельности должен обеспечить достижение планируемых результатов обучающихся в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования Школы.

3.2. Внеурочная деятельность может быть организована:

По месту проведения:

-  на базе ОУ;

-  на базе учреждений дополнительного образования детей (МКОУ ДОД «Криулинская детская школа искусств», МКОУ ДОД «Красноуфимский районный Дом детского творчества»), учреждений культуры (Дом культуры, сельская библиотека), спорта (МКОУ ДОД «Красноуфимская районная детско-юношеская спортивная школа»), с которыми школа заключает договор сотрудничества.

По времени:

-  во второй половине дня;

-  во время каникул, в форме походов, экскурсий;

-  во время оздоровительного лагеря с дневным пребыванием.

По охвату учащихся:

-  отдельный класс в полном составе;

-  в классе группами;

-  в классе с переменным составом;

-  в классе индивидуально;

По отношению к решению учебных задач:

-  задачи воспитательной работы в ОУ;

-  задачи воспитательной работы в классном коллективе;

-  задачи отдельной воспитательной программы ОУ.

3.3. Внеурочная деятельность организуется следующим образом: