Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ Приданниковской СОШ (стр. 26 )

По направлениям:

-  спортивно-оздоровительное,

-  духовно-нравственное,

-  социальное,

-  общеинтеллектуальное,

-  общекультурное;

По видам:

-  игровая,

-  познавательная,

-  досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение),

-  проблемно-ценностное общение (дискуссионные клубы, клубы по интересам),

-  художественное творчество,

-  социальное творчество (социальная преобразующая добровольческая деятельность, в то числе волонтерская деятельность),

-  техническое творчество,

-  трудовая (производственная) деятельность,

-  спортивно-оздоровительная деятельность,

-  туристско-краеведческая деятельность,

-  исследовательская деятельность,

-  музейная деятельность.

В формах:

-  аудиторные (процент аудиторных занятий не должен превышать 50%);

-  внеаудиторные занятия: экскурсии, кружки, секции, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые исследования, проекты, общественно-полезная практика, интеллектуальные клубы, школьные научные общества, интеллектуальные марафоны, библиотечные вечера, компьютерные занятия, конкурсы, викторины, познавательные игры и др.

Для первоклассников внеурочные занятия (особенно в первом полугодии) проводят в форме внеаудиторных занятий через организацию деятельности обучающегося во взаимодействии со сверстниками, педагогами, родителями.

4. Организация внеурочной деятельности

4.1. Образовательные программы внеурочной деятельности разрабатываются педагогами школы самостоятельно. Рассматриваются на педагогическом совете, и утверждаются директором школы. Возможно использование авторских программ.

4.2. Образовательные программы внеурочной деятельности могут быть различных типов:

-  комплексные;

-  тематические;

-  по конкретным видам внеурочной деятельности;

-  индивидуальные.

4.3. Структура образовательной программы внеурочной деятельности:

-  пояснительная записка;

-  учебно-тематическое планирование (по годам обучения);

-  показатели эффективности достижения панируемых результатов;

-  панируемые результаты.

4.3. Чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования в пределах годового учебного графика определяет администрация школы.

4.5. Распределение времени на внеурочную деятельность по годам обучения определяет Школа.

4.6. Расписание внеурочной деятельности составляется в начале учебного года администрацией по представлению педагогических работников с учетом установления наиболее благоприятного режима труда и отдыха обучающихся. Расписание утверждается директором школы. Перенос занятий или изменение расписания производится только с согласия администрации школы и оформляется документально.

4.7. Продолжительность занятий и их количество в неделю определяются рабочей программой педагога, а также требованиями, предъявляемыми к режиму деятельности детей в школе.

4.8. Между учебными занятиями и внеурочной деятельностью устанавливается перерыв не менее 40 минут. Оптимальным является посещение не более 2-х занятий, один из которых должен быть двигательно-активным.

4.9. Обучающиеся, их родители (законные представители) участвуют в выборе направлений и форм внеурочной деятельности для обучающегося. Зачисление обучающихся в объединения внеурочной деятельности осуществляется на основе заявлений родителей (законных представителей) обучающихся на срок, предусмотренный для освоения программы.

4.10. Каждый обучающийся имеет право заниматься в объединениях разной направленности, а также изменять направление обучения. Деятельность детей осуществляется как в одновозрастных, так и в разновозрастных объединениях по интересам. В работе объединения могут принимать участие родители (законные представители), без включения в списочный состав и по согласованию с педагогом.

4.12. Учет занятости учащихся внеурочной деятельностью осуществляется классным руководителем в Журнале учета. Журнал учета должен содержать следующую информацию: дата проведения занятия, класс, ФИО учащихся, содержание и форма проведения занятия, ФИО учителя (педагога). Содержание занятий в Журнале учета должно соответствовать содержанию программы внеурочной деятельности.

5. Учёт внеурочных достижений обучающихся

5.1. Промежуточный учёт внеурочных достижений обучающихся в течение учебного года проходит по результативности участия обучающихся в конкурсах, смотрах, фестивалях, соревнованиях. О

5.2. Итогом работы внеурочной деятельности может являться: отчёт, проектные работы, выставки, смотры, концерты, спектакли, спортивные соревнования, турниры, игры, результаты исследований, тесты, праздники, олимпиады, конкурсы, подготовленные обучающимися совместно с руководителем программы внеурочной деятельности.

6. Контроль за внеурочной деятельностью

6.1. Контроль за организацией внеурочной деятельности осуществляют заместители директора по воспитательной работе.

6.2. Заместитель директора по воспитательной работе проверяют проведение занятий согласно расписанию, состояние журнала учёта работы, учёт посещаемости, согласно плану внутришкольного контроля.

6.3. В целях развития внеурочной деятельности в школе осуществляется методическая работа, направленная на совершенствование образовательного процесса, форм и методов обучения, повышение педагогического мастерства работников.

7. Финансирование внеурочной деятельности

Финансирование часов, отводимых на внеурочную деятельность, организуемую в общеобразовательном учреждении, осуществляется в пределах средств фонда оплаты труда на обеспечение государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного, общего и дополнительного образования в общеобразовательных учреждениях.

Приложение 16.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Приданниковская средняя общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНО и

УТВЕРЖДЕНО

на педагогическом совете

протокол от 01.01.2001 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МАОУ Приданниковской СОШ

________

приказ № 62/13 от 01.01.2001 г.

Положение

о рабочей программе внеурочной деятельности

1.Общие положения

Нормативные основания:

Программы внеурочной деятельности должны быть разработаны в соответствии с нормативными документами в области образования:

-  Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 01.01.2001г. № 000 – ФЗ;

-  Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утверждённое Постановлением Правительства Российской Федерации .

-  СанПиН 2.4.2. № 000-10 «Санитарно-эпидемологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 года, рег. № 000).

-  Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (утв. Научно-методическим советом по дополнительному образованию детей МО РФ 03.06.2003 г.).

1.2. Предназначение программ внеурочной деятельности

1.2.1. Программы внеурочной деятельности должны соответствовать целям общественного развития, обеспечивать всестороннее удовлетворение образовательных потребностей личности, соответствовать образовательным интересам детского и взрослого населения, учитывать уровень развития детей.

1.2.2. Содержание программ внеурочной деятельности должно быть ориентировано на создание условий для социального, культурного, профессионального самоопределения, творческой самореализации личности, ее интеграции в системы отечественной и мировой культур; на укрепление психического и физического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия и положительную социализацию.

1.2.3. Содержание программ внеурочной деятельности должно базироваться на достижениях общемировой культуры и российских культурных традициях, отвечать задачам становления гражданского общества и правового государства, культурно-национальным особенностям территории; учитывать приоритеты социально-экономического развития региона.

2. Результаты программ внеурочной деятельности

2.1. Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням.

2.2. Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. П.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

2.3. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном в дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

2.4. Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

2.5. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т. Е. в защищенной, дружественной просоциальной среде.

2.6. Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

3. Структура программы внеурочной деятельности

3.1. Титульный лист

-  название программы;

-  возраст детей, на которых рассчитана программа;

-  срок реализации программы;

-  Ф. И.О. должность автора (авторов)/составителей программы;

-  год разработки

3.2. Пояснительная записка

-  направленность программы внеурочной деятельности

-  обоснование актуальности программы внеурочной деятельности

-  принципы

-  цели и задачи программы внеурочной деятельности

-  основные формы и методы работы с обучающимися;

-  особенности содержания программы внеурочной деятельности

-  ожидаемые результаты и способы их проверки.

3.3. Учебно-тематический план

3.4. Содержание программы (основные понятия, содержания программы, описание каждой темы с указанием используемых форм, методов, приемов обучения).

3.5. Результативность программы (ожидаемые результаты программы для каждого года (этапа) обучения, формы подведения итогов по каждой теме).

3.6. Информационное обеспечение (перечень необходимых учебно-методической литературы, цифровых учебных и других информационных ресурсов по всем разделам программы),

3.7. Список литературы

Приложение 17.

МАОУ Приданниковская СОШ

Схема анализа занятия по внеурочной деятельности

Тема занятия______________________________________________________________

Дата _______________________________________________________________________

Преподаватель/руководитель __________________________________________________

Место проведения___________________________________________________________

Количество уч-ся____________________________________________________________

2. Направление внеурочной деятельности_______________________________________

3. Название программы, в рамках которой проводится занятие _____________________

4. Место занятия в рамках раздела программы____________________________________

5. Виды деятельности учащихся на занятии______________________________________

6. Форма проведения занятия__________________________________________________

7. Уровень воспитательного результата_________________________________________

8. Соответствие цели занятия содержанию и результатам деятельности______________

9. Формируемые на занятии универсальные учебные действия:

УУД	По плану	Фактически
Личностные
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные

Общая оценка занятия:

-  Насколько удалось достигнуть поставленной цели______________________________

-  Воспитательная ценность___________________________________________________

Замечания, рекомендации__________________________________________________

___________________________________________________________________________

Приложение 18.

Способы отслеживания развития универсальных учебных действий во внеурочной деятельности

Формирование УУД является целенаправленным, системным процессом, который реализуется через все предметные области и внеурочную деятельность. Оценивание результатов сформированности УУД через внеурочную деятельность осуществляется с помощью творческих отчетов, наблюдения, анкетирования.

Направления	Формы	УУД
личностные	коммуникативные	регулятивные	познавательные
Спортивно-оздоровительное	-занятия в спортивных секциях -соревнования -тренинги -совместные мероприятия с родителями	Сохранение и укрепление здоровья, улучшения физического развития обучающихся	усвоение системы норм и правил межличностного общения	Приобщение к регулярным занятиям физической культурой и спортом;	Формирование навыков здорового образа жизни
Научно-познавательное	-конференции -олимпиады -исследования -проектная деятельность -проведение опытов -наблюдения	Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности	усвоение системы норм и правил межличностного общения	умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в деятельности готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей	формирование научной картины мира как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека
Патриотическое	индивидуальные беседы -встречи -просмотр фильмов -чтение литературных произведений -экскурсии	Формирование высокого патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей	усвоение системы норм и правил межличностного общения	Получение опыта самостоятельного социального действия, воспитание толерантности	Первоначальные сведения о патриотизме, любви к Родине
Художественно-эстетическое	-праздники -выставки -спектакли -концерты -работа в творческих группах	Формирование ценностного отношения к социальной реальности	усвоение системы норм и правил межличностного общения	Приобретение социальных знаний Получение опыта самостоятельного социального действия	первоначальные представления о светской этике, изобразительном искусстве
Общественно-полезная деятельность	-труд по самообслуживанию -продуктивная деятельность -изготовление наглядных пособий, подарков	Приобретение школьником социальных знаний.	Усвоение системы норм и правил межличностного общения	Получение опыта самостоятельного социального действия	Приобретение новых знаний в ходе индивидуальной работы и совместной деятельности

Приложение 19.

Оценка личностных результатов через внеурочную деятельность

Объектом оценки личностных результатов являются сформированные у обучающихся универсальные учебные действия, включаемые в три основных блока:

-  самоопределение — сформированность внутренней позиции обучающегося — принятие и освоение новой социальной роли обучающегося; становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этнической принадлежности; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;

-  смыслообразование — поиск и установление личностного смысла (т. Е. «значения для себя») учения обучающимися на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов; понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания» и стремления к преодолению этого разрыва;

-  морально-этическая ориентация — знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости; способность к моральной децентрации — учёту позиций, мотивов и интересов участников моральной дилеммы при её разрешении; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Приложение 20.

Самоопределение обучающихся – сформированность внутренней позиции обучающегося

	Показатель ФИО учащегося	Принятие и освоение новой социальной роли	Становление гражданской идентичности	Способность адекватно оценивать себя и свои достижения	Самоуважение
1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4

	- высокий уровень;
	- средний уровень;
	- низкий уровень.

Приложение 21.