Основная общеобразовательная программа (стр. 10 )

Состояние предметно-развивающей среды ДОУ проектируется на основе:

·  реализуемой в ДОУ образовательной программы,

·  требований нормативных документов: приказа Минобрнауки РФ № 000, СанПиН от 22 июля 2010г. N 91,

·  материальных и архитектурно-пространственных условий,

·  общих принципах построения предметно-развивающей среды (информативности, вариативности, полифункциональность, гибкого зонирования, динамичности-статичности, сочетание привычных и неординарных элементов, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого, учета гендерных и возрастных различий детей, уважение к потребностям и нуждам ребенка).

Все базисные компоненты развивающей предметной среды включают оптимальные условия для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития детей.

Модель развивающей среды: личностно-ориентированное взаимодействие между педагогами и детьми.

Основной принцип- принцип речевой активности, самостоятельности, творчества.

Предметно-развивающая среда ДОУ отвечает принципам наукоемкости, содержит природные и социокультурные средства, обеспечивает разнообразие деятельности детей и ближайшего развития ребенка.

Вид помещения	количество	оснащенность
Групповые комнаты со спальнями и раздевальными комнатами	8	-детская мебель, специально организованные центры детской активности, по всем направлениям программы
Музыкальный зал	1	-библиотека методической литературы, сборники нот -пособия, игрушки, атрибуты по музыкальной деятельности -музыкальный центр, 2 пианино -DVD проигрыватель -разнообразные музыкальные инструменты для детей -подборка аудио-видеокассет, диски с музыкальными произведениями -детские стулья, столы
Физкультурный зал	1	-спортивный комплекс -спортивный инвентарь: мячи, скакалки, гимнастические палки, обручи и др.
Изостудия	1	-библиотека методической литературы -образцы и пособия по искусству и изодеятельности -скульптуры малых форм -выставки детского творчества -материал для занятий
Медицинский блок	1	-изолятор (2 комнаты для заболевших детей) -процедурная
Кабинет учителя-логопеда	1	- библиотека методической литературы -оборудование, дидактические игры и пособия
Кабинет педагога-психолога	1	-телевизор - библиотека методической литературы -игры и пособия, материалы для индивидуальной и групповой работы с детьми
Методический кабинет	1	- библиотека методической и педагогической литературы -материалы консультаций, семинаров и др. формы методической работы с воспитателями -материалы по ОО развития детей

В оснащение воспитательно-образовательного процесса входят информационные технические средства. В настоящее время в детском саду имеются: комплекты ПК, ноутбуки, сканеры, принтеры, мультимедийный проектор, мультимедийный экран, видеомагнитофоны, DVD проигрыватели, ксероксы, цифровые фотоаппараты, видеокамера. Имеется постоянный доступ в Интернет.

Педагоги создают авторские, оригинальные продукты в виде презентаций тем, дидактических продуктов, видеоотчеты и др. В качестве учебных компьютерных материалов в детском саду педагогами используются: иллюстрационные материалы, компьютерные игры, видеоматериалы.

Предметно-развивающая среда создается с учетом интеграции образовательных областей, педагогических принципов построения.

5. Технологии, используемые в ДОУ

В условиях реализации программы используются следующие технологии:

Здоровьесберегающие	Сохранение и стимулирование здоровья (бодрящая гимнастика, дыхательная гимнастика, динамические паузы, пальчиковая гимнастика, дорожки здоровья, подвижные и спортивные игры, подвижные игры и игровые упражнения)
Обучения здоровому образу жизни (физкультурные занятия, утренняя гимнастика, занятия по здоровому образу жизни, кружок «Оранжевый мяч»), ОФП (общая физическая подготовка), подвижные игры), СМИ (малые ситуативные игры), праздники, спортивные мероприятия)
Оздоровительно-профилактическое взаимодействие Задачи: 1.Формировать навыки правильной осанки, укреплять мышечную систему, развивать силовую выносливость. 2.Создание полноценной развивающей физкультурно-оздоровительной среды. Программа: , О. Козырева, , Потапчук рекомендации по организации занятий ЛФК с детьми при нарушении осанки и плоскостопия. Форма: занятия 2 раза в неделю (по рекомендации хирурга, ортопеда)
Личностно-ориентированное взаимодействие педагога с детьми	Задача личностно-ориентированного взаимодействия создает условия для обеспечения собственной учебной деятельности детей, учета и развития индивидуальных особенностей (технологии обучения в сотрудничестве), метод проектов индивидуальной поддержки ребенка, оказание им помощи в поиске и обретении своего индивидуального стиля и темпа деятельности, содействие ребенку в формировании положительной Я-концепции. Стратегия и тактика личностно-ориентированного взаимодействия определяется следующим положением: «Не рядом, не над, а вместе!». Цель: содействовать становлению ребенка как личности. Задачи: - обеспечение чувства психологической защищенности – доверия ребенка к миру, радости существования (психологическое здоровье); - формирование начал личности (базис личностной культуры); - развитие индивидуальности ребенка – не «запрограммированность», а содействие развитию личности; - рассмотрение знаний, умений, навыков не как цели, а ак средства полноценного развития личности. Способы общения: ·  Понимание ·  Признание ·  Приятие личности ребенка Сущности личностно-ориентированного подхода во взаимодействии педагога с детьми строится на ряде понятий: ·  Индивидуальность ·  Личность ·  Самоактуализация ·  Субъект ·  Я – концепция ·  Выбор В ДОУ используются технологии Ш. Иванова, Г. Римашевской и др.
Проектная деятельность	Используется в основном в работе с детьми старшего возраста. Дети учатся проблематизации, целеполаганию, планированию содержательной деятельности, представлению, презентации, практическому применению в различных ситуациях. Наряду с проектной деятельностью в ДОУ проводятся КТД (технология И. Иванова) по четырем основным направлениям развития детей.
Информационно-коммуникативные технологии	Компьютерные игры, информационно-обучающие программы (демонстрируют содержание изучаемых тем). Тестирующие программы (психолого-педагогическая оценка развития детей)
Технология «Портфолио педагога»	Портфолио педагога (электронное): общие сведения о педагоге, результаты педагогической деятельности, научно-методическая деятельность, предметно-развивающая среда, работа с родителями. Портфолио представляет значимые профессиональные результаты, достижения, обеспечивает мониторинг профессионального роста. Задача на перспективу: освоение педагогами технологии в учебном году на 100%.
Исследовательская деятельность	Исследовательская поисковая деятельность при ознакомлении с окружающим: выявление проблемы, выдвижение гипотезы, эксперименты, исследования. Проектная деятельность

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение

Режим дня

Средняя группа №5

(холодный период года)

	Мероприятия, проводимые с детьми.		Понедельник	Вторник	Среда,	четверг	Пятница
	Дома: Пробуждение, утренний туалет.		6.30 – 7.30	6.30 – 7.30	6	6.30 – 7.30	6.30 – 7.30
	В д/саду: Прием детей, игры, дежурство, самостоятельная деятельность		7.00. – 8.15.	7	7	7.00 – 8.15	7.00 – 8.15
	Утренняя гимнастика		8	8	8.15 – 8.25	8.15 – 8.25	8.15 – 8.25
	Подготовка к завтраку, завтрак		8	8.25 – 8.45	8.25 – 8.45	8.25 – 8.45	8.25 – 8.45
	Самостоятельная деятельность, игры		8	8	8	8	8
	Образовательная деятельность Игры малой подвижности между занятиями.		9.10 – 10.00	8.50.00 – 9.40	9.00 – 9.50	8.50 – 9.40	9.00 – 9.50
	Второй завтрак		10.00 – 10.05	9.40 – 9.45	9.50 – 9.55	9.40 – 9.45	9.50 – 9.55
	Самостоятельная деятельность, игры, подготовка к прогулке		10.	9.45 – 10.15	9.55 – 10.15	9.45 – 10.15	9.55 – 10.15
	Прогулка		10.15 – 11.45	10.15 – 11.45	10.15 – 11.45	10.15 – 11.45	10.15 – 11.45
	Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, игры, самостоятельная деятельность		11.	11.	11.	11.	11.
	Обед		11.	11.	11.	11.	11.
	Дневной сон		12.	12.	12.	12.	12.
	Постепенный подъем, закаливающие процедуры, игры		15.00-15.10	15.00-15.10	15.00-15.10	15.00-15.10	15.00-15.10
	Полдник		15.	15.	15.	15.	15.
	Образовательная деятельность				15.30-15.45
	Самостоятельная деятельность, игры, подготовка к прогулке		15.20 – 15.45	15.20 – 15.45	15.20-15.30 15.45-16.00	15.20 – 15.45	15.20 – 15.45
	Прогулка		15.45– 16.50	15.45– 16.50	16.00 – 16.50	15.45– 16.50	15.45– 16.50
	Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность		16.50-17.10	16.50-17.10	16.50-17.10	16.50-17.10	16.50-17.10
	Ужин		17.	17.	17.	17.	17.
	Игры, самостоятельная деятельность, подготовка к прогулке		17.25 – 18.00	17.25 – 18.00	17.25 – 18.00	17.25 – 18.00	17.25 – 18.00
	Прогулка, уход детей домой		18.00 – 19.00	18.00 – 19.00	18.00 – 19.00	18.00 – 19.00	18.00 – 19.00
	Дома: Прогулка		19.00 – 19.30	19.00 – 19.30	19.00 – 19.30	19.00 – 19.30	19.00 – 19.30
	Легкий ужин		19.30 – 19.50	19.30 – 19.50	19.30 – 19.50	19.30 – 19.50	19.30 – 19.50
	Познавательная, продуктивная, игровая деятельность		19.50 – 20.15	19.50 – 20.15	19.50 – 20.15	19.50 – 20.15	19.50 – 20.15
	Ночной сон		20.15 – 6.30	20.15 – 6.30	20.15 – 6.30	20.15 – 6.30	20.15 – 6.30

Прогулка - 3ч.35 м. 3ч.35 м. 3ч.20 м. 3ч.35 м. 3ч.35 м.