Основная общеобразовательная программа (стр. 7 )

– овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные  и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации; 

– способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями  о том «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);

– способный решать интеллектуальные и личностные задачи  (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;

– имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;  об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;

– овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

– овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

4.1. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы ДОУ обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения программы, позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей и включать описание объекта, форм, периодичности и содержание мониторинга.

В проведении мониторинга участвуют педагоги, ведущие непосредственную образовательную деятельность с дошкольниками, педагог-психолог, медицинские работники.

Мониторинг включает в себя два компонента: мониторинг образовательного процесса и мониторинг детского развития. Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребенка.

Обязательным требованием к построению системы мониторинга является сочетание низкоформализованных и высокоформализованных методов, обеспечивающих объективность и точность получаемых данных.

Мониторинг обеспечивает возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированность методов, не приводит к переутомлению воспитанников и не нарушает ход образовательного процесса.

Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы осуществляется два раза в год (сентябрь-апрель, май).

4.2. Мониторинг развития образовательного процесса

Цель: создать систему непрерывного слежения за результатами деятельности педагогического коллектива детского сада с целью предупреждения негативных явлений в образовательном процессе.

Объекты	Периодичность измерений	Диагностические методики	Исполнители
1.  Достижение детьми планируемых результатов освоения Программы О. О «Физическое развитие» О. О. «Здоровье»	2 раза в год Сентябрь-апрель 2 раза в год Сентябрь-апрель	Наблюдение, беседа. «Нормативы и методические указания по оценке физической подготовленности детей дошкольного возраста» Г. Лескова «Оценка физической подготовленности дошкольников» «Система мониторинга достижения детьми планируемых резльтатов освоения ОО Физическая культура» Наблюдение, беседа Проблемные диагностические ситуации. Диагностические игровые задания «Уроки Мойдодыра» «Уроки Айболита» «Уроки Знайки» «Уроки этикета»	воспитатели Инструктор по ФК Инструктор по ФК Инструктор по ФК Воспитатели Инструктор по ФК
О. О «Социализация»	2 раза в год Сентябрь-апрель	«Социальное развитие детей дошкольного возраста» Наблюдение, беседа «Проективные техники». «Сюжетные картинки», «Закончи историю» …	Воспитатели
О. О «Труд»	2 раз в год Сентябрь-апрель	Наблюдение, беседа Уровни развития программы «Детство» Тестовые задания	Воспитатели
О. О. «Познание»		Наблюдение, беседа Уровни развития программы «Детство» Тестовые задания , рабочие тетради «Добро пожаловать в экологию» Тестовые задания Тестовые задания Тестовые задания	Воспитатели
О. О. «Коммуникация»	2 раз в год Сентябрь-апрель	Наблюдение, беседа Уровни развития программы «Детство» Диагностические задания «Путешествие в страну правильной речи»	Воспитатели
О. О. «Чтение художественной литературы»	2 раза в год Сентябрь-апрель	Наблюдение, беседа Уровни развития программы «Детство» Диагностические задания «Книжкин дом» «Дворец сказок» и др. .	Воспитатели
О. О. «Художественное творчество»	2 раза в год Сентябрь-апрель	Наблюдение, беседа Уровни развития программы «Детство» Диагностические ситуации «Узнай предмет», «Узнай праздник» «Интервью с художником» Анализ продуктов детской деятельности	Воспитатели
О. О. « Музыка»	2 раза в год Сентябрь-апрель	Наблюдение, беседа Уровни развития программы «Детство» Диагностика музыкального. развития О. Радыновой	Воспитатели Муз. руководитель
О. О. «Безопасность»	2 раза в год Сентябрь-апрель	Наблюдение, беседа Уровни развития программы «Детство» « Основы безопасности детей дошкольного возраста»	Воспитатели
2.  Мониторинг предметно – развивающей среды	2 раза в год Сентябрь-апрель	Технологическая карта предметно-развивающей среды. СанПиН	Заведующий, зам. зав по ВМР, зам. зав по АХЧ
3.  Готовность детей к школе	1 раз в год (старшая и подг. гр.)	Диагностическая тетрадь «Готовность детей к обучению в школе» Тесты для определения психологической готовности к школе	воспитатель, зам. зав. по ВМР педагог-психолог
4.  Мониторинг уровня удовлетворенности родителей качеством деятельности ДОУ	1 раз в год	Анкетирование	Зам. зав по ВМР, воспитатели

4.3.  Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения Программы

Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы

Объект	Содержание (по образовательной программе)	Форма (метод) диагностики	Периодичность	Сроки	Ответственный	Примечание
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	основные физические качества (сила, ловкость, гибкость, выносливость)	методика определения физических качеств и навыков	2 раза в год	Сентябрь май	Инструктор по физкультуре, медсестра
потребность в двигательной активности	наблюдение, беседа	2 раза в год	Сентябрь май	Инструктор по физкультуре, воспитатель,
выполнение доступных возрасту гигиенических процедур	наблюдение	2 раза в год	Сентябрь май	Инструктор по физкультуре, воспитатель,
соблюдение элементарных правил здорового образа жизни	наблюдение	2 раза в год	Сентябрь май	воспитатель, Инструктор по физкультуре,
Любознательный, активный	интересуется новым, неизвестным в окружающем мире	наблюдение	2 раза в год	Сентябрь , май	воспитатель,
задает вопросы взрослому, любит экспериментировать	наблюдение, беседа	2 раза в год	Сентябрь, май	воспитатель,
способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности).	наблюдение	2 раза в год	Сентябрь, май	воспитатель,
в случаях затруднений обращается за помощью к взрослому.	наблюдение	2 раза в год	Сентябрь, май	воспитатель,
принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;	наблюдение	2 раза в год	Сентябрь, май	воспитатель,
Эмоционально отзывчивый	откликается на эмоции близких людей и друзей	наблюдение	2 раза в год	Сентябрь, май	воспитатель
сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.	наблюдение	2 раза в год	Сентябрь, май	воспитатель
эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;	наблюдение	2 раза в год	Сентябрь, май	воспитатель
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.	адекватно использует вербальные и невербальные средства общения	наблюдение	2 раза в год	Сентябрь, май	воспитатель
владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве)	наблюдение	1раз в год	Май	Воспитатель
способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое плохо"	наблюдение, экспериментальное задание	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель
Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель
Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель
в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем).	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель
ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель
имеет представление о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель
имеет представление об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель
имеет представление о мире;	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:	умение работать по правилу умение работать по образцу умение слушать взрослого умение выполнять инструкции взрослого	Стандартизированная методика «Учебная деятельность» ()	1 раз в год	март	Воспитатель, педагог-психолог
наблюдение	1 раз в год	май	Воспитатель, педагог-психолог