Основная общеобразовательная программа (стр. 17 )

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с родителями воспитанников
Непосредственно организованная образовательная деятельность	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Музыка5-6 лет)ие игры в!» (декабрь)...ах "рожай! Собираем, собираем мы богатый урожай! Музыка – 2 раза в неделю в музыкальном зале по перспективному плану музыкального руководителя. Интегрированные занятия (музыка и рисование), «Детский альбом П. Чайковский – (4 занятия). Музыкальные праздники (по плану музыкального руководителя) 1 раз в месяц. Интегрированные занятия 1 раз в месяц.	Утренняя зарядка под музыку; Физкультминутки во время занятий 2-3мин по мере утомляемости детей (картотека); Хороводные игры в режимных моментах (смотреть перспективное годовое планирование); Продолжать концертную деятельность, работу театров («Капитошка» (№8, Театр+Мюзикл№8+6). Просмотр детских театральных представлений и спектаклей гастролирующих коллективов.	Рассматривание тематических альбомов, настольные игры: («По слушанию, « «По пению», «Знакомство с музыкальными инструментами»); Деятельность детей в музыкальных центрах (настольно-печатные игры - автор Т. Кононова) Хороводные игры (альбом); Музицирование, пение, театрализованная деятельность.	Участие родителей в музыкальных праздниках: -«День рождения группы» (октябрь), «Новый год» 9декабрь), 8-е марта «Маму любят все на свете» (март). Консультационный блок: - «Мелодия здоровой жизни». - «Интересные сведения о музыке» - «Мелодия, услышанная до рождения». Оформление тематического стенда по музыкальному воспитанию детей

Возрастная группа (5-6 лет)

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с родителями воспитанников
Непосредственно организованная образовательная деятельность	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Музыка5-6 лет)ие игры в!» (декабрь)...ах "рожай! Собираем, собираем мы богатый урожай! Музыка – 2 раза в неделю в музыкальном зале по перспективному плану музыкального руководителя. Двигательная деятельность на прогулке – 1раз в неделю; Цикл игр-фантазий «Настроения» –( 5 занятий). Музыкальные праздники (по плану музыкального руководителя) 1 раз в месяц. Интегрированные занятия 1 раз в месяц.	Утренняя зарядка под музыку; Физкультминутки во время занятий 2-3мин по мере утомляемости детей (картотека); Хороводные игры в режимных моментах (смотреть перспективное годовое планирование); Подвижные игры (альбом); Дидактические игры (картотека). Музыкальные встречи с учащимися ДШИ. - Творческая встреча «В горнице» с фольклорным коллективом – руководитель . КТД: «Вечер музыкальных увлечений», «Вечер встречи с интересным человеком (певец, композитор)», «Защита любимой песни», «Малый драмтеатр», «Музыкальная ромашка», «Вечер старшие - младшим», «Вечер любимых увлечений», «Музыкальный КВН», «Вечер любимых песен», «Фестиваль дружбы», «Танцевальный конкурс», «Музыкальная гостиная», «Турниры знатоков музыкального искусства», «Клуб путешественников в мир музыки», «Малая академия наук», «Брейн –ринг». Просмотр детских театральных представлений и спектаклей гастролирующих коллективов.	Рассматривание тематических альбомов, настольные игры: («По слушанию, « «По пению», «Знакомство с музыкальными инструментами»); Деятельность детей в музыкальных центрах (настольно-печатные игры - автор Т. Кононова) Хороводные игры (альбом); Музицирование, пение, театрализованная деятельность.	Участие родителей в музыкальных праздниках: -«Рождественские встречи) (январь); -«Здравствуй, Новый год!» (декабрь). - «Мамин праздник» (март). «Пасхальные гуляния» (апрель) Консультационный блок: - «Рекомендуем послушать» - «Интересные сведения о музыке» - «Музыка начинается в семье». Оформление тематического стенда по музыкальному воспитанию детей.

Возрастная группа (6-7 лет)

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с родителями воспитанников
Непосредственно организованная образовательная деятельность	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Музыка5-6 лет)ие игры в!» (декабрь)...ах "рожай! Собираем, собираем мы богатый урожай! Музыка – 2 раза в неделю в музыкальном зале, по перспективному плану музыкального руководителя; Двигательная деятельность на прогулке – 1раз в неделю; Музыкальные праздники (по плану музыкального руководителя) 1 раз в месяц. Интегрированные занятия 1 раз в месяц. Интегрированные занятия по слушанию музыки и рисованию. (Глинки, «Весёлая полянка», концерт Паровоз», концерт «Картинки с выставки» М. Мусоргского).	Пальчиковая гимнастика проводится в любой удобный отрезок времени (картотека); Физкультминутки во время занятий 2-3мин по мере утомляемости детей (картотека); Подвижные игры (альбом); Дидактические игры (картотека). Хороводные игры в режимных моментах (смотреть перспективное годовое планирование); Копилка музыкальных КТД(праздник в кафе «Осеннее»(октябрь). «День матери»(ноябрь). Праздник песни «Рад служить стране» (февраль). - Опыт работы «Музыка - как одно из средств социального развития ребёнка» Связь с социумом -«Песни из мультфильмов» с коллективом эстрадной песни ДШИ руководитель . - Творческая встреча «В горнице» с фольклорным коллективом – руководитель . Продолжать концертную деятельность, работу театров («Театр плюс»). - Музыкальные встречи с учащимися ДШИ. КТД: «Вечер музыкальных увлечений», «Вечер встречи с интересным человеком (певец, композитор)», «Защита любимой песни», «Малый драмтеатр», «Музыкальная ромашка», «Вечер старшие - младшим», «Вечер любимых увлечений», «Музыкальный КВН», «Вечер любимых песен», «Фестиваль дружбы», «Танцевальный конкурс», «Музыкальная гостиная», «Турниры знатоков музыкального искусства», «Клуб путешественников в мир музыки», «Малая академия наук», «Брейн –ринг». Просмотр детских театральных представлений и спектаклей гастролирующих коллективов.	Рассматривание тематических альбомов, настольные игры: («По слушанию, « «По пению», «Знакомство с музыкальными инструментами»); Деятельность детей в музыкальных центрах (настольно-печатные игры - автор Т. Кононова) Хороводные игры (альбом); Музицирование, пение, театрализованная деятельность.	Участие родителей в музыкальных праздниках: Праздник в кафе «Осеннее» (октябрь), -День матери – «Загляните в мамины глаза»)(ноябрь); Консультационный блок: - «Рекомендуем послушать» - «Интересные сведения о музыке» - «Музыка начинается в семье». Оформление тематического стенда по музыкальному воспитанию детей.

ОО «Коммуникация»

Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

·  развитие свободного общения с взрослыми и детьми;

·  развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных видах детской деятельности;

·  практическое овладение воспитанниками нормами речи.

ОО " Коммуникация" связь с другими образовательными областями:

Познание	развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми
Социализация	развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения
Здоровье	развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека
Труд	развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых
Художественное творчество	развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности
Музыка	развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки
Безопасность	развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания
Чтение художественной литературы	развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи
Физическая культура	развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение

Задачи воспитания и развития детей

Годовая задача: Развитие нравственно-речевых умений в общении со взрослыми и сверстниками в разных видах деятельности.
	Младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная группа
Задачи	Задачи на развитие свободного общения со взрослыми и детьми 1.Стимулировать эмоциональное содержательное общение ребен­ка со взрослыми. 2.Стимулировать проявление признаков внеситуативно-познава­тельного общения со взрослыми. Задачи на развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности 1.Стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, вы­ражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства. 2.Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму про­стого предложения или высказывания из 2—3 простых фраз. 3.Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о людях, предметах, объектах природы ближайшего окружения. 4.Развивать умение использовать в речи правильное сочетание прилагательных и существительных в роде, падеже. Задачи на практическое овладение нормами речи 1. Учить использовать речевые формы вежливого общения: здо­роваться, прощаться, благодарить, выражать просьбу, знакомиться.	Задачи на развитие свободного общения со взрослыми и детьми 1.Развивать потребность в деловом и интеллектуальном общении со взрослым. 2.Развивать умение воспринимать и понимать эмоции собеседника и адекватно реагировать на них. Задачи на развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности 1. Развивать связную монологическую речь: учить детей составлять описательные рассказы о предметах и объектах, описательные расска­зы по картинкам. 2. Развивать диалогическую речь: учить формулировать вопросы, при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи. 3.Развивать умение чистого произношения сложных звуков род­ного языка. Задачи на практическое овладение нормами речи 1. Развивать умение использовать вежливые формы обращения к незнакомым людям: детям и взрослым. 3. Развивать умение выражать эмоционально-положительное отно­шение к собеседнику с помощью средств речевого этикета.	Задачи на развитие свободного общения со взрослыми и детьми 1.Развивать умение учитывать в процессе общения настроение, эмоциональное состояние собеседника. 3. Стимулировать речевое творчество детей. Задачи на развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности 1. Стимулировать и развивать речевое творчество детей. 2. Развивать словарь детей за счет расширения представлений о явлениях социальной жизни, взаимоотношениях и характерах людей. 3.Развивать умение замечать ошибки в речи сверстников и добро­желательно исправлять их. Задачи на практическое овладение нормами речи (освоение речевого этикета) 1.Стимулировать желание самостоятельно выполнять основные правила речевого этикета. 2.Развивать умение соблюдать этику общения в условиях коллек­тивного взаимодействия.	Задачи на развитие свободного общения со взрослыми и детьми 1. Способствовать становлению адекватной самооценки и внутрен­ней позиции ребенка посредством осознания своего социального по­ложения в детском сообществе и во взрослом окружении. Задачи на развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности 1. Развивать умение пользоваться антонимами, синонимами, многозначными словами; понимать при восприятии художественной литературы и использовать в собственной речи средства языковой вы­разительности — метафоры, образные сравнения, олицетворения. 2. Развивать самостоятельное речевое творчество, учитывая инди­видуальные способности и возможности детей. Задачи на практическое овладение нормами речи 1. Расширять представления детей о содержании этикета людей разных национальностей. 2. Развивать умение осознанного выбора этикетной формы в зави­симости от ситуации общения, возраста собеседника, цели взаимодей­ствия.

ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТА ОСВОЕНИЯ ОО «Коммуникация»

Возрастная группа (3-4 года и 4-5 лет)

Совместная деятельность взрослого и детей
Непосредственно организованная образовательная деятельность	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов, в совместной деятельности	Самостоятельная деятельность детей
Развитие речи – 2 раза в месяц Подготовка к обучению грамоте - средняя группа 2-е полугодие (10 занятий) Перспективное блочно-тематическое планирование	Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные). Обучающие игры с использованием предметов и игрушек. Наблюдение на прогулке, в уголке природы. Игры: - словесные игры «Один, много», «Назови лаского», «Чего не хватает» и т. д. - игры-драматизации по разным сказкам, стишкам и потешкам - творческие игры - игры на развитие речевого дыхания - пальчиковые игры. - игры на звукоподражание. Разучивание (скороговорок, чистоговорок, стихотворений и др). Тематические досуги (1 раз в 3 месяца)	Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек) Совместная предметная и продуктивная деятельность детей (диалог, коллективный монолог) Игры-драматизации с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т. п.) Игры в парах и совместные игры (коллективный монолог) Рассматривание иллюстраций Занятия в речевом центре

Возрастная группа (5-6 лет и 6-7 лет)

Совместная деятельность взрослого и детей
Непосредственно организованная образовательная деятельность	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов, в совместной деятельности	Самостоятельная деятельность детей
Развитие речи – 2 раза в месяц Подготовка к обучению грамоте – 1 раз в неделю Перспективное блочно-тематическое планирование	Артикуляционная гимнастика Пальчиковая гимнастика Ситуации общения в ходе режимных моментов (диалоги) Наблюдение на прогулке, в уголке природы и экспериментирования Речевые дидактические игры Разучивание стихов, пословиц, считалок и т. д. Ситуативный разговор Составление по предметам, игрушкам, картинам связных рассказов; Создание коллективной книги с рассказами детей Игровые приемы обучения творческому рассказыванию по картине (опыт работы ДОУ, ). Копилка КТД (опыт работы ДОУ) ·  Клуб «Любителей и сочинителей сказки» Руководитель: (опыт работы ДОУ) ·  Поэтическая гостиная (1 раз в 3 месяца) Ответственные воспитатели. ·  Литературные викторины (1 раз в 3 месяца) ответственные: , Гуйва- ·  Стихотворные марафоны (времена года, праздники и др, ответственные воспитатели). ·  Конкурс ораторов ·  Сценарии активизирующего общения (опыт работы ДОУ, ответственные воспитатели) ·  Вечера досугов по речевым задачам (по плану, ответственные воспитатели) ·  Литературные вечера (опыт работы ДОУ) ·  Театральные гастроли (1 раз в 3 месяца) ·  Проект «Нравственно-речевое развитие детского сообщества в театральной деятельности» Руководитель: Гуйва-, старшая группы №6, 7, подготовительная группа №5. ·  Групповой сбор «Юные грамотеи» Руководитель: Л, (старшая группа №6,7) ·  Проект «Активизация речевого общения у старших дошкольников» Руководитель: (старшая группа №6, подготовительная группа №5) ·  Театральные кружки «Капитошка» группа №8; «Театр +» группа №6.	Сюжетно-ролевые игры Дидактические (словесные) игры Настольно-печатные игры (игры парами – диалоги) Игры – драматизации по мотивам сказок и литературных произведений Режиссерские игры Подвижные игры с текстом Хороводные игры на основе устного народного творчества Совместная продуктивная деятельность детей Составление альбомов по темам образовательных областей Занятия в речевом центре

ОО «Познание»

Цель: Достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей.

Задачи:

1.  Сенсорное развитие;

2.  Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

3.  Формирование элементарных математических представлений;

4.  Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Примерные виды интеграции ОО «Познание»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Коммуникация» (развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми) «Чтение художественной литературы» (решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира) «Здоровье» (расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни) «Социализация» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире) «Труд» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности) «Безопасность» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы) «Музыка» и «Художественное творчество» (расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства)

«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования целостной картины мира) «Музыка» и «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание)

Задачи по возрастам:

3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
1.Создавать условия для обогащения чувственного опыта детей, их представлений о многообразии свойств предметов окр. мира. 2.Поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов. 3.Знакомить детей с разными видами сенсорных эталонов и способам обследования предметов. 4.Формировать умение сравнивать предметы по основным свойствам(цвету, форме, величине) 5.Способствовать накоплению ребенком ярких впечатлений о природе. 6.Развивать эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний детей в процессе общения с природой. 7.Вовлекать детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств объектов неживой природы. 8.Привелекать малышей к посильной деятельности по уходу за растениями уголка природы. 9.Привлекать внимание детей к освоению свойств предметов(формы, размера), отношений идентификации(такой же, как), порядка, равенства и неравенства. 10. Развивать активность и самостоятельность познания, поощрять проявление элементов творческой инициативы. 11.Осваивать и применять познавательные и речевые умения по выявлению свойств и отношений, речевых высказываний в жизненных ситуациях, рисовании, лепке, природоведческих играх, конструировании.	1. Обогащать сенсорный опыт детей, совершенствовать восприятие ими окружающих предметов с опорой на различные органы чувств. 2.Привлекать детей к обследованию предметов, выделению их качественных особенностей. 3.Способствовать освоению ребенком соответствующего словаря. 4. Формировать умение соотносить признаки предметов с освоенными эталонами. 5.Развивать любознательность детей, поддерживать проявление самостоятельности в познании окр. мира. 6.Поддерживать активный интерес детей к окр. природе, укреплять и стимулировать его. 7.Способствовать дальнейшему познанию ребенком мира природы. 8.В процессе познавательно-исследовательской деятельности развивать интерес и активность дошкольников. 9. Поддерживать свободный разговор ребенка со взрослым, сверстниками по поводу результатов собственных наблюдений. 10.Способствовать активному освоению несложных способов ухода за растениями. 11. Стимулировать и поощрять добрые, трогательные поступки детей. 12.Развивать умения различать объекты по свойствам, сравнивать в практических видах деятельности. 13. Выявлять простейшие зависимости предметов по форме, размеру, количеству и прослеживать изменения объектов по одному-двум признакам. 14. Развивать умение сравнивать, обобщать группы предметов, соотносить, вычленять закономерности. 15. Проявлять инициативу в деятельности, в уточнении или выдвижении цели, в ходе рассуждений, в выполнении и достижении результата. 16. Осваивать умения рассказывать о выполняемом или выполненном действии(по вопросам).	2. Способствовать освоению детьми разных способов обследования, установлению связей между способом обследования и познаваемым свойством предмета. 3. Способствовать освоению детьми соответствующего словаря, его активному использованию. 4. Учить выделять структуру геом. фигур, устанавливать связь между цветами спектра, подбирать мерки для измерения соответствующих величин. 5. Поддерживать и стимулировать попытки самостоятельного познания детьми окр. предметов, установления связей между ними по чувственно воспринимаемыми предметами. 6. Обогащать представления детей о многообразии признаков животных и растений, обитающих в разных климатических условиях. Объединять в группы растения и животных по признакам сходства. 7. Развивать самостоятельность в процессе познавательно-исследовательской деятельности: в выдвижении предположений, отбора способов проверки, достижении результата, их интерпретации и применении в деятельности. 8. Развивать самостоятельность в уходе за растениями. 9. Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и природе. 10.Активизировать освоению детьми умения сравнивать, измерять, упорядочивать и классифицировать, использовать эти умения с целью самостоятельного познания окр. мира. 13. Активно включаться в экспериментирования, помощи сверстнику в случае необходимости.	1.Формировать у детей представление о системе сенсорных эталонов формы, цвета, эталонов величины, длительности времени, эталонов материалов. 2. Поддерживать стремление дошкольников использовать систему обследовательских действий при рассматривании предметов для выявления их особенностей, определения качеств и свойств материалов, из которых сделаны предметы. 4.Побуждать детей точно обозначать словом особенности предметов и материалов, называть обследовательские действия. 5. Совершенствовать аналитическое восприятие, стимулировать интерес к сравнению предметов, познанию их особенностей и назначения. 6. Развивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать природный мир. 7.Обогащать представления детей о природе родного края и различных природных зон. 8. Поддерживать проявление инициативы детей в самостоятельных наблюдениях, опытах, эвристических рассуждениях по содержанию прочитанной познавательной литературы. 9. Обогащать самостоятельный опыт практической деятельности по уходу за растениями участка детского сада и уголка природы. 11. Воспитывать основы гуманно-ценностного отношения детей к природе через понимание ценности природы, ориентацию на оказание помощи живым существам. 12. Развивать самостоятельность, инициативу, творчество в поиске ребенком вариативных способов сравнения, упорядочивания, классификации объектов окр. мира, в мат. играх. 13. Содействовать в самостоятельном обнаружении детьми связей и зависимостей между объектами.

Формы работы с детьми ОО «Познание»