Основная общеобразовательная программа (стр. 6 )

Объем недельной образовательной нагрузки (включая реализацию дополнительных программ) составляет в младшей группе 2 ч. 45 мин., в средней группе – 4 часа, в старшей группе – 6 ч. 15 мин., в подготовительной – 8 ч. 30 мин.

НОД физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50 % от общего времени

В марте ежегодно - каникулярная неделя.

Расписание НОД строится в соответствии с СанПин.

	понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
№ 1 –(2-3 г)	1.Социальный мир 1подгр. 8.50-9.00 2подгр.9.10-9.20 2. Музыка (вся группа) 16.50-17.00	1.Математика/сенсорное развитие 1подгр.8.50-9.00 2подгр.9.10-9.20 2.Физическая культура 1подгр.15.30-15.40 2подгр.15.50-16.00	1.Социальный мир (природа) 1погр8.50-9.00 2подг9.10-9.20 2.Музыка (вся группа) 16.50-17.00	1.Речевое развитие. 1подг 8.50-9.00 2подг 9.10-9.20 2.Художественная деятельность (лепка/ конструирование) 15.30-15.40 15.50-16.00	1.Художественная деятельность (рисование) 1подгр.8.50-9.00 2подгр.9.10-9.20 2.Физическая культура 15.30-15.40 15.50-16.00
№2 –(3-4г)	1.Физическая культура 8.50-9.05 2.Познание (мир природы/ сенсорное развитие) 9.15-9.30	1. Музыка 9.00-9.15 2.Художественное творчество 9.25-9.40	1.Познание (математика) 9.00-9.15 Социализация 9.25-9.40 3.Физическая культура На улице (16.20-16.35)	1Художественное творчество 9.00-9.15 2.Музыка 9.25-9.40	1.Коммуникация/ художественная литература 9.00-9.15 2.Физическая культура 9.25-9.40
№г)	1.Социализация 9.05-9.20 2.Физическая культура 9.30-9.45	1.Художественное творчество 9.00-9.15 2.Музыка 9.25-9.40	1.Познание (ФЭМП) 9.00-9.15 2.Социальный мир 9.25-9.40 3.Физическая культура на улице (16.45-17.00)	1.Музыка 9.00-9.15 2Художественное творчество 9.25-9.40	1.Физическая культура 9.00-9.15 2.Коммуникация/ художественная литература 9.25-9.40
№ 4 (4-5 лет)	1.Коммуникация/ художественная литература 9.10-9.30 2.Музыка 9.40-10.00	1.Художественное творчество 9.00-9.20 2.Физическая культура 9.30-9.50	1.Познание (ФЭМП) 9.00-9.20 2Социализация 9.30-9.50 3.Физическая культура на улице (15.30-15.45)	1.Познание (мир природы/сенсорн 9.00-9.20 2.Физическая культура 9.30-9.50	1.Музыка 9.00-9.20 2.Художественное творчество 9.30-9.50
№ 5 (4-5 лет)	1.Музыка 9.10-9.30 2.Художественное творчество(рисование) 9.40-10.00	1.Физическая культура 8.50-9.10 2.Коммуникация/ художественная литература 9.20-9.40	1.Познание (ФЭМП) 9.00-9.20 2.Познание (мир природы) 9.30-9.50 3.Физическая культура на улице 15.55-16.10	1.Физическая культура 8.50-9.10 2Художественное творчество(лепка/конструирование 9.20-9.40	1.Социализация 9.00-9.20 2. .Музыка 9.30-9.50

3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей

Содержание психолого-педагогической работы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физкультурно-оздоровительное, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое.

Содержание работы выстраивается на основе комплексной программы «Детство» (авторский коллектив , и др.), парциальных программах, технологиях и методических пособиях, рекомендуемых данной программой

Цель программы – обеспечение целостного развития личности ребенка в период дошкольного детства: интеллектуального, физического, эмоционально-нравственного, волевого, социально-личностного.

Введение ребенка в окружающий мир осуществляется путем его взаимодействия с различными сферами бытия и культуры. В программе представлены произведения устного народного творчества, народные игры, музыка и танцы, декоративно-прикладное искусство России.

Обучение на занятиях направлено на систематизацию, углубление и обобщение личного опыта ребенка. Количество занятий и их продолжительность не регламентированы. Педагогу предоставляется право самостоятельно определять необходимость их проведения, содержание, способ организации и место в режиме дня.

Программа состоит из трех частей в соответствии с тремя ступенями дошкольного возраста – младший (третий и четвертый год жизни), средний (пятый год жизни) и старший (шестой и седьмой год жизни).

В помощь воспитателям, работающим по этой программе, подготовлена специальная серия методической литературы – «Библиотека программы «Детство». В пособии «План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду» (под общей редакцией ) сформулированы педагогические задачи по основным видам деятельности: математической, художественно-творческой, речевой, социально-нравственному воспитанию и физическому развитию. В кратком изложении представлены задачи и содержание воспитательно-образовательного процесса в детском саду. Авторы предлагают творческое отношение воспитателя к планированию своей работы.

3.1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ОСВОЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Физическая культура»

Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Перечень программ и технолог Технологии и пособия по проблеме: «Физическая культура»

ГрядкинаТ. С. «ОО «Физическая культура», «Как работать по программе «Детство» / СПб « Детство – Пресс» 2012 г. «Спутник руководителя физического воспитания дошкольного учреждения» / СПб « Детство – Пресс» 2010 г. «Комплексы ОРУ» / СПб « Детство – Пресс» 2010 г. «Утренняя гимнастика для детей 5-7 лет» / СПб « Детство – Пресс» 2011 г , «Прикладная и оздоровительная гимнастика» / СПб « Детство – Пресс» 2012 г «Туристические прогулки в детском саду» / ТД «Сфера», 2008 г. А, Казьмина физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста» / СПб « Детство – Пресс» 2012 г . «Двигательная активность ребенка в детском саду» / М.: Мозаика-синтез, 2000. , . «Ознакомление с природой через движение» / М.: Мозаика-синтез, 2006

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Здоровье»

Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

– воспитание культурно-гигиенических навыков;

– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Технологии и пособия по проблеме: «Здоровье»

«Будь здоров малыш!», «Азбука здоровья!» «ОО «Здоровье» / СПб « Детство – Пресс» 2010 г. Развивающая педагогика оздоровления / , . – М.: Линка-пресс, 2000. Здоровейка в гостях у малышей/ – М.: Линка-пресс, 2006 г.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Безопасность»

Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Одно и то же содержание по теме используется для работы в разных возрастных группах с большим или меньшим наполнением и воспитатель подбирает методы, соответствующие возрастным особенностям.

Перечень программ, методических пособий и технологий

Основы безопасности детей дошкольного возраста. / , , . М.: Просвещение, 2007. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. / , , . – М.: АСТ-ЛТД»,.

Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. – М.: Школьная Пресса, 2010. – 48 с. Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / , , . – М.: АСТ-ЛТД», 1997. Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. / , , и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 24 с. Стеркина безопасности детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2000.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

– развитие игровой деятельности детей;

– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Перечень программ, методических пособий и технологий

, «ОО «Социализация» СПб «Детство - Пресс». 2012г , «ОО «Социализация. Игра» СПб « Детство – Пресс» 2012 г «Я – человек». – М.: Школьная Пресса, 2004. «Дружные ребята» и другие – Москва: Просвещение 2004 г. «Программа социального развития детей дошкольного возраста» . Пермь 2008г «Азбука общения» ( для детей от 3 до 6 лет) СПб «Детство – Пресс» 2000 г «Давай познакомимся!» СПб « Детство – Пресс» 2004 г « Я и мир». СПб « Детство – Пресс» 2010 г «Дошкольник в мире игры» СПб Детство – Пресс 2010 г , «Организация сюжетной игры в детском саду М; Линка – Пресс , «Как развивать взаимоотношения и сотрудничества дошкольников в детском саду» СПб « Детство – Пресс»2012 г. «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» «Детство – Пресс», 2012 год.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Труд»

Цели: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:

– развитие трудовой деятельности;

– воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

– формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Перечень программ, методических пособий и технологий

«Ребёнок и рукотворный мир». Педагогическая технология целостного развития ребёнка как субъекта детской деятельности. – СПб.: Детство-Пресс, 2000. «Введение в мир экономики» СПб Детство – Пресс, 2008 г . «Нравственно-трудовое воспитание ребёнка - дошкольника» Москва, Владос 2003г, М. В, Крулехт «Образовательная область «Труд» СПб Детство – Пресс 2012 г . «Рукотворный мир», «Что было до…» СПб Детство – Пресс 2012 г

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Познание»

Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:

– сенсорное развитие;

– развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

– формирование элементарных математических представлений;

– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Перечень программ, методических пособий и технологий

, и др. «ОО «Познание» Как работать по программе «Детство» СПб Детство – Пресс 2012 г «Младший дошкольник в детском саду». / Сост. и ред. , , . – СПб.: Детство-Пресс, 2008. «Технологии формирования у дошкольника целостной картины мира», М.: Пед. общество, 2004 г. «Путешествие в мир математики» ( для детей 3-7 лет) г. Пермь 2007 г. « Сенсорное развитие детей дошкольного возраста» СПб Детство – Пресс 2011 г «Ребёнок и окружающий мир» СПб Детство – Пресс 2011 г «Интегрированные занятия по ознакомлению с природой и развитию речи ( для детей 5-7 лет) Мозаика - Синтез 2005 г. «Технологии по формированию у дошкольников целостной картины мира « Пед. общество России»2004 г «Математика от 3 до 7 лет» СПб Детство – Пресс 1999г «Игровые задачи для дошкольников» СПб Детство – Пресс 2001 г «Добро пожаловать в экологию» (перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста» СПб Детство – Пресс 2013 г» «Добро пожаловать в экологию» рабочие тетради для детей( с 3 до 7 лет) СПб Детство – Пресс 2012 г «Мы» - Программа экологического образования детей СПб Детство – Пресс 2002 г «Неизведанное рядом» (Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников» Москва «Сфера» 2004 г

Перечень программ и технологий (конструирование)

Куцакова и ручной труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. М.,2007 Куцакова по конструированию из строительного материала. М.2006. Развивающие занятия с детьми 2-3,3-4, 4-5, 5-6,6-7 лет.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Коммуникация»

Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

– развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

– практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Перечень пособий и технологий

«ОО «Коммуникация» СПб « Детство – Пресс» 2010 г. Арушанова и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2004г. «Учимся говорить правильно». М., Издательство «Гном и Д», 2004 г. , «Учим ребенка говорить и читать», М.,2009 г. «Итоговые дни по лексическим темам», М., 2006 г. , «Методика развития речи детей», М., «Владос»,2004 г. , «Формируем личность и речь дошкольников средствами арттерапии», М.: 2004 г. Под ред. «Развитие речи окружающий мир», Волгоград, «Учитель», 2008 г. «Конспекты занятий по красноречию», М.: «Центр пед. Образования», 2007 г. «Грамматика в сказках и историях», С-Петербург, «Детство-пресс», 2003 г. «Учимся по сказке», С-Петербург, «Детство-пресс», 2005 г. «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к обучению грамоте» СПб « Детство – Пресс» 2011г.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Чтение художественной литературы»

Цели: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

– формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

– развитие литературной речи;

– приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Перечень пособий

М, «Ребенок и книга». – СПб Детство – Пресс 2000 г. Ушакова Н. В. « Знакомим дошкольников с литературой». – М.: Сфера, 2000г. Ушакова дошкольников 3-5 лет с литературой. – М., 2010. Ушакова дошкольников 5-7 лет с литературой. – М., 2010. , ОО « Чтение художественной литературы» СПб « Детство-Пресс» –2012 г «Добрые досуги по произведениями детских писателей» СПб « Детство-Пресс» –2005 «Как хорошо уметь читать» СПб « Детство» –2000 г « Знакомство детей с русским народным творчеством» СПб « Детство-Пресс» –2003 г «Учимся по сказке» СПб « Детство - Пресс» –2001 г «Методика работы со сказкой» СПб « Детство» –2012 г

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»

Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

– развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

– развитие детского творчества;

– приобщение к изобразительному искусству.

Перечень программ и технологий

«Знакомим с натюрмортом; Детям о книжной графике; Знакомство с пейзажной живописью» / СПб.: Детство-Пресс, 2003. Швайко по изобразительной деятельности в детском саду (средняя, старшая группы). – М.: Владос, 2001.

Перечень пособий

Грибовская о народном искусстве. Грибовская в детском саду (в 2-х частях). «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» / Москва, «Карапуз», 2009г. «Изобразительная деятельность в детском саду» (2-3года, 3-4 года, 4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет) / Москва, «Сфера», 2009г. «Художественный труд в детском саду. Экопластика» / Москва, «Карапуз», 2010г. Курочкина «Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту» / СПб.: Детство-Пресс, 2001.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Музыка».

Цели: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

– развитие музыкально-художественной деятельности;

– приобщение к музыкальному искусству.

- развитие музыкальности детей;

- развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

- развитие музыкально-художественной деятельности;

- приобщение к музыкальному искусству.

Перечень программ методических пособий

, «ОО Музыка» / СПб Детство – Пресс 2012 «Ритмическая мозаика» / СПб Детство – Пресс 2003 г «Музыкальное развитие детей» в двух частях. – М.: «Владос», 1997.

3.2. Содержание психолого-педагогической работы включает в себя освоение образовательных областей: Физическая культура, Здоровье, Безопасность, Социализация, Труд, Познание, Коммуникация, Чтение художественной литературы, Художественное творчество, Музыка (Приложение ). Оно ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей. Задачи решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

Исходя из направленности Программы содержание психолого-педагогической работы обеспечивает формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность.

Содержание психолого-педагогической работы базируется на следующих принципах:

- соответствие принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

- сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости;

- соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности.

4. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Сформированные интегративные качества ребенка – итоговый результат освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования. На протяжении всего дошкольного детства происходят их качественные изменения, которые отражают возрастные и индивидуальные особенности детей и адекватность (соответствие им) психолого-педагогической деятельности педагога по реализации образовательных целей Программы.

Планируемые итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования описывают интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы, с учетом нормативных документов, в соответствии с ФГТ ОП:

– физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;

– любознательный, активный.  Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;

– эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства,  музыкальные и художественные произведения, мир природы;