Основная общеобразовательная программа (стр. 3 )

№№	Виды занятий	Особенности организации	3-5 лет	5-7 лет
1. Физкультурно-оздоровительные занятия
1.1	Утренняя гимнастика	Ежедневно на открытом воздухе (дети 5-7 лет), в спортивном зале (дети 3-5 лет), длительность от 10-15 мин.	+	+
1.2	Физкультпауза (игры малой, средней подвижности)	Ежедневно во время перерыва между занятиями, длительность от 7-10 мин.	+	+
1.3	Физкультминутки	Ежедневно по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания занятий, длительность от 3-5 мин.	+	+
1.4	Подвижные, спортивные игры и игровые упражнения на прогулке	Ежедневно во время утренней прогулки, подгруппами, с учетом двигательной активности детей, длительность от 25-30 мин.	+	+
1.5	Индивидуальная работа по развитию движений	Ежедневно во время прогулки (утренней, вечерней), длительность от 12-15 мин.	+	+
1.6	Гимнастика после дневного сна в сочетании с игровыми упражнениями по профилактике плоскостопия	Ежедневно, по мере пробуждения и подъем детей, длительность не более от 10-15 мин.	+	+
1.7	Профилактика нарушений осанки и плоскостопия, во всех видах деятельности	Ежедневно	+	+
1.8	Прогулки-походы за территорию ДОУ (пешие, лыжные)	Раз в квартал, отведенное время для физкультурных занятий, длительность от 60-120 мин.	_	+
2. НОД
2.1	Занятия физической культурой	Три раза в неделю детей 5-7 лет (одно на воздухе), длительность от 20-30 мин. Три занятия в неделю детей 3-5 лет (одно игровое), длительность от 15-25 мин.	+	+
2.2	Комплексные занятия (воспитатели, специалисты ДОУ) Интегрированные занятия (воспитатели, специалисты ДОУ)	По плану воспитателей По плану инструктора по физо и воспитателей	_	+
3. Физкультурно-массовые мероприятия
3.1	Неделя здоровья Неделя спортивной и подвижной игры	Два раза в год Два раза в год	+ -	+ +
3.2	Физкультурно-спортивные праздники на открытом воздухе	Раз в квартал, совместно с другими ДОУ, длительность от 70-80 мин.	_	+
3.3	Игры-соревнования между возрастными группами	1-2 раза в год, длительность не более 60 мин.	_	+
3.4	Физкультурный досуг	Один раз в месяц совместно со сверстниками 1-2 группы, длительность от 50-60 мин.	+	+
3.5	Спартакиада вне детского сада	Два раза в год, участвуют дети с высоким уровнем физической подготовленности, длительность не более 120 мин.	_	+
4. Совместная деятельность с детьми по интересам
5.1	Спортивно-игровые занятия «Оранжевый мяч»	По желанию родителей и детей не более 2 раз в неделю (дети 5-7 лет), длительность от 25-30 мин.	+	+

2.2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению программы осуществляется в основном в двух направлениях организации образовательного процесса: совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей. Решение образовательных задач в рамках первого направления (совместная деятельность) осуществляется как в виде непосредственной образовательной деятельности (несопряженной с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми) так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми – утренний прием, прогулка, подготовка ко сну, организация питания и т. д.). Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, трудовой, коммуникативной и др.) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно, в зависимости от контингента детей, уровня освоения программы и решения конкретных задач. Проведение занятий, как основной формой организации учебной деятельности детей используется в возрасте не ранее 6 лет.

В феврале месяце, в течение недели ежегодно программа реализуется в каникулярном режиме (только по направлениям: физическому и художественно-эстетическому). В течение двух недель – в сентябре (до образовательной работы) и в мае проводится комплексная психолого-педагогическая диагностика, как адекватная форма оценивания результатов освоения программы детьми дошкольного возраста.

2.2.1. Модель ежедневной (на неделю) организации жизнедеятельности

детей на каждый возрастной период (Приложение ).

Младший возраст (вариант приложения)

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей	Самостоятельная деятельность детей	Организация развивающей среды	Взаимодействие с родителями
Образовательная деятельность в режимных моментах (групповая, подгрупповая)	Индивидуальная
Понедельник	Утро	Познание Музыка руд Здоровье Безопасность Коммуникация	Наблюдение за растительным миром 1н.- рассматривание картинок кустов, деревьев, травянистых растений ближайшего природного окружения уголка природы (окраска, размер, форма листьев, цветов, стебля) 2н.- представление о растениях (живое, цветет, питается) 3н.- представления о потребностях растения 4н.- представления о признаках хорошего состояния растений Музыкально-дидактические игры 1,3 н. - хороводные игры, 2,4 н. - подвижные игры со словом	ООГК (практические навыки) 1н. - умывание (руки, лицо) 2н. - одевание Зн. - культура еды 4н. - уход за вещами, игрушками Ситуативный разговор во время умывания (вспомнить художественные произведения, где упоминается вода)	Посильная трудовая деятельность: 1 н. - помощь младшему воспитателю 2 н. – наведение порядка в центрах активности З н. - пособия к НОД 4 н. - в природе	Календарное планирование	Перспективное планирование по работе с родителями
НОД		Непосредственно образовательная деятельность (по расписанию)
Прогулка	Труд Физическая культура Познание Безопасность Здоровье	Наблюдение за трудом взрослых Спортивные игры и упражнения. Трудовые поручения Экспериментирование	Работа по развитию основных движений	Подвижные игры с лазанием и подлезанием.
Вечер	Познание Коммуникация Социализация Безопасность Художественное творчество	Конструирование: 1,3 н. – из крупного строительного материала 2,4 н. – настольный строительный материал,	Работа в ИЗО центре	Развивающие игры (игры В. Воскобовича: Волшебный квадрат, кораблик Плюх – плюх и др., Б. Никитина «Сложи узор» и т. д.)
Прогулка		Все мероприятия планируются также как и в первую половину дня

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей	Самостоятельная деятельность детей	Органи зация развивающей среды	Взаимодействие с родителями
Образовательная деятельность в режимных моментах (групповая, подгрупповая)	Индивидуальная
Вторник	Утро	Познание Социализация Коммуникация ловарная работаию движений. 4. енного по образовательным областям	Наблюдения за неживой природой, сезонные изменения в неживой природе 1,2 н. – дидактические игры 3,4 н. - опыты, эксперименты (погодные явления) Социальное отношение «Ребенок и сверстники» 1,3 н. - девочки и мальчики (культура общения и взаимодействия) 2,4 н. – разговор на этическую тему о поступках	ЗКР: 1н.- речевые игры со звуком 2н.- словесные игры 3н.- упражнения (на речевое дыхание) 4н.- стихи, потешки Сенсорно-дидактические игры: «Блоки Дьенеша», «Волшебный квадрат, «Рамки вкладыши», «Уникуб», «Сложи узор», и др.	Настольно-печатные игры	Календарное планирование	Перспективное планирование по работе с родителями
НОД		Непосредственно образовательная деятельность (по расписанию)
Прогулка	Познание Физическая культура Художественное творчество Здоровье	Наблюдения за неживой природой Художественное творчество (рисование на снегу, песке, поделки из природного и бросового материала)	Работа по развитию основных движений	Подвижные игры с бегом
Вечер	Коммуникация Художественное творчество Познание Здоровье Музыка	Игры-экспериментирования (с водой, льдом, снегом, с бумагой, глиной, песком, с тканью) Беседы о рукотворном мире (знакомство с родовыми понятиями «Одежда», «Транспорт», «Головные уборы» и т. д. )	Развитие связной речи, речь в ситуации общения (культура речи)	Музыкально-театрализованная деятельность 1 н.- игры-имитации 2н.- театр на фланелеграфе Зн.- настольный театр (режиссерские игры) 4н.- театр игрушек
Прогулка		Все мероприятия планируются также как и в первую половину дня

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей	Самостоятельная деятельность детей	Организация развваю щей среды	Взаи модействие с родителями
Образовательная деятельность в режимных моментах (групповая, подгрупповая)	Индивидуальная
Среда	Утро	Социализация Чтение художественной литературы Познание Коммуникация Здоровье	Наблюдение за животным миром Культура поведения 1 н. – игровые развивающие ситуации 2 н. – чтение художественной литературы З н. - разговор с рассматривание иллюстраций 4н. – инсценировки с игрушками Социальные отношения «Ребенок и взрослые» 1н. - ребенок и взрослые 2н. - ребенок и семья З н. - ребенок и воспитатель 4н.-эмоциональные состояния	Грамматически правильная речь 1н. – согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже 2 н. – словесные упражнения, дидактические игры (животные и их детеныши в ед. и мн. ч.) З н. - словесные игры (словообразование на основе имитации звуков) 4 н. – словесные упражнения (составление сложных предложений) Пальчиковые игры	Словесно-дидактические игры. игровое общение	Календарное планирование	Перспективное планирование по работе с родителями
НОД		Непосредственно образовательная деятельность (по расписанию)
Прогулка	Познание Труд Социализация Физическая культура Безопасность	Наблюдение за растительным миром Трудовые поручения Народная подвижная игра	Спортивные упражнения	Подвижные игры с бегом и прыжками Сюжетно-ролевая игра
Вечер	Познание Чтение художественной литературы Художественное творчество Социализация Безопасность	Ребенок и книга 1н.- малые формы фольклора 2н.- простые народные авторские сказки Зн.- рассказы и стихи (о детях, игрушках, играх и т. д.) 4н.- о животных	Заучивание стихов, потешек	Игры – имитации Развлечение
Прогулка		Все мероприятия планируются также как и в первую половину дня

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей	Самостоятельная деятельность детей	Организация развивающей среды	Взаи модействие с родителя ми
Образовательная деятельность в режимных моментах (групповая, подгрупповая)	Индивидуальная
Четверг	Утро	Познание Социализация Коммуникация	Развитие сенсорной культуры 1н. – цвет 2н. - геометрические фигуры Зн. - группировка предметов по цвету, форме, материалу и т. д. 4н.- ориентировка в пространстве Дидактические игры на развитие психических процессов (память, внимание, воображение) Социальные отношения: 1,3 н.- самопознание: представление ребенка о себе «Я расту». 2,4 н.- моя семья	Формирование развития словаря 1 н. – понимание обобщающих слов 2 н. - качество и свойство предметов и их действия З н. – название объектов и явлений природы 4 н. – освоение правил речевого этикета Ситуативный разговор о правилах поведения в общественных местах.	Игры экспериментирования с разными материалами	Календарное планирование	Перспективное планирование по работе с родителями
НОД		Непосредственно образовательная деятельность (по расписанию)
Прогулка	Социализация Труд Физическая культура Здоровье	Наблюдение за трудом взрослых Спортивные игры и упражнения. Труд с подгруппой Экспериментирование	Работа по развитию движений	Подвижные игры с лазанием и подлезанием
Вечер	Познание Труд Чтение художественной литературы Здоровье Безопасность Коммуникация Художественное творчество	Чтение художественной литературы Игровые ситуации: 1н. – правила дорожного движения 2н. – противопожарная безопасность 3н. – ребенок и окружающие люди 4н. – правила безопасного поведения в природе	Игры на развитие сенсорной культуры	Работа по художественному творчеству
Прогулка		Все мероприятия планируются также как и в первую половину дня

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей	Самостоятельная деятельность детей	Организация развивающей среды	Взаи модействие с родителя ми
Образовательная деятельность в режимных моментах (групповая, подгрупповая)	Индивидуальная
Пятница	Утро	Труд Физическая культура Познание Здоровье Музыка	Труд взрослых 1 н. – труд взрослых (рассматривание предметов и картинок о трудовой деятельности взрослых) 2 н. – наблюдение за хозяйственно - бытовым трудом взрослых З н. – дидактические игры 4 н. – хозяйственно - бытовой труд взрослых в семье Музыкально – ритмические упражнения	Развитие математических представлений (игры и упражнения) Пальчиковые игры	Проблемно – игровые ситуации	Календарное планирование	Перспективное планирование по работе с родителями
НОД		Непосредственно образовательная деятельность (по расписанию)
Прогулка	Познание Социализация Физическая культура Безопасность Музыка	Целевая прогулка на территории детского сада Дидактические игры по ознакомлению с окружающим Малоподвижные игры		Хороводные игры
Вечер	Художественное творчество Социализация Здоровье	Художественно-творческая деятельность 1 н.- рисование + дидактические игры, беседы 2н.- лепка + дидактические игры, беседа Зн.- аппликация + дидактические игры, беседа 4н.- срассматривание иллюстраций к сказкам, рассказам и другим произведениям. Знакомство с искусством художников (натюрморт, пейзаж, портрет \ его виды, жанровая живопись и ее виды - сказки, картины о труде людей, животные	Работа по основным видам движений 1 н. - упр. в равновесии 2н. - ориентир в пространстве Зн. - упр. в прыжках 4н. - упр. в ловле	Сюжетно-ролевые игры Деятельность детей в центрах активности
Прогулка		Все мероприятия планируются также как и в первую половину дня

2.2.2. Модель организации образовательного процесса