Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки специальности (стр. 19 )

Задачи практики:

-закрепление, углубление и расширение теоретических знаний, умений и навыков, полученных студентами в процессе теоретического обучения на занятиях по архивоведению и источниковедению;

-осознание мотивов и ценностей избранной профессии, ориентация студентов на практическую деятельность в просветительных и общеобразовательных учреждениях, активное участие в общественно-политической и культурной жизни страны и региона;

-ознакомление студентов с различными направлениями работы архивов, нормативной базой их деятельности, структурой;

-ознакомление и усвоение методологии и технологии решения профессиональных задач;

- сформировать представление о порядке и источниках комплектования фондов исторических архивов, порядке размещения документов по архивным фондам и описям;

- выработать у студентов основные навыки работы с научно-справочным аппаратом архивов и историческими источниками на базе фондов государственных архивов г. Ульяновска и Ульяновской области;

-изучение различных аспектов профессиональной деятельности: социальной, правовой, гигиенической, психологической, психофизической, технической, технологической, экономической и т. д.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате прохождения архивной практики студент должен:

знать нормативную базу, регулирующую деятельность архивов, структуру архивных учреждений, состав основных отделов архивов и их функции; историю создания крупнейших архивных хранилищ города и области, порядок комплектования их фондов; правила хранения документов; содержание фондов архива, на базе которого проводилась архивная практика.

уметь работать с путеводителями и описями архивов, ориентироваться в содержании основных архивных фондов, составлять информационные справки.

владеть приёмами и методами поиска исторических источников; комплектования, обеспечения сохранности и государственного учета документов; реставрации и микрофильмирования и документов; навыками работы с научно-справочным аппаратом архивов.

Разработчики рабочей программы практики: , кандидат исторических наук, доцент

4.4.4 Педагогическая практика.

Программа практики составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, по специальности 050401.65 История с дополнительной специальностью 050402.65 Юриспруденция, утверждённого Министерством образования Российской Федерации от 31.номер государственной регистрации № 000 пед /сп). и в соответствии с учебным планом)

Данная программа предназначена для студентов 4-го курса, обучающихся на кафедре истории исторического факультета Ульяновского государственного педагогического университета.

Цели и задачи педагогической практики.

Цель. В условиях реального образовательного процесса помочь будущему педагогу; составить целостное представление о направлениях, содержании, процессуально-деятельностной стороне учебно-воспитательного процесса; реализовать и проверить полученные знания и сформированные профессиональные умения на практике; формировать профессиональную и социокультурные компетентности; проявить и расширить репертуар профессионального поведения при выполнении профессиональных обязанностей.

Задачи.

Педагогическая практика призвана помочь каждому студенту как будущему учителю истории:

o  составить целостное представление о школьном историческом образовании как системе и процессе обучения в условиях реального образовательного процесса;

o  ознакомиться с действующими учебными программами и планами на практике, в условиях реального учебного процесса;

o  актуализировать и применить свои теоретические знания на практике (по преподаваемому учебному предмету, по методике преподавания, по психологии и педагогике и др.);

o  готовить методическое обеспечение учебных занятий;

o  овладеть основными дидактическими и методическими умениями, необходимыми для организации процесса обучения истории и праву;

o  формировать готовность к профессиональной деятельности учителя истории и права;

o  формировать творческое мышление у будущего учителя и исследовательский подход к своей деятельности;

o  обретать свой индивидуальный стиль педагога;

o  развивать потребность в педагогическом самообразовании и профессиональном самовоспитании;

o  диагностировать свою профессиональную пригодность к избранной профессии педагога;

o  познакомиться с современным состоянием и проблемами школы через систему учебно-воспитательной работы конкретной школы, где проходит практика;

o  обогащать репертуар своего профессионального педагогического поведения;

o  совершенствование своих личностных качеств как профессионально-значимых;

o  развивать профессиональную педагогическую культуру;

o  развивать рефлексивную культуру.

В ходе педагогической практики предполагается формирование основных дидактических и методических умений будущего учителя истории:

-  разрабатывать самостоятельно творческий замысел учебного занятия;

-  составлять план-конспект урока, различных типов и форм уроков;

-  ставить педагогические цели и задачи урока истории, права, граждановедения, обществоведения;

-  на уроке не только обучать, но и воспитывать, развивать учащихся;

-  довести задачи урока до сознания учащихся в адекватной для их восприятия форме;

-  организовать учебно-познавательную деятельность учащихся на уроке в различных формах: индивидуальной, групповой, коллективной;

-  организовать проверку знаний, умений, навыков; объяснение нового материала; инструктаж к домашнему заданию;

-  целесообразно выбирать методы, приемы, технологии обучения для учебного занятия;

-  реализовывать замысел урока;

-  проводить самоанализ и анализ урока сначала по памятке, а затем свободно;

-  самостоятельно разрабатывать замысел и проводить внеклассные воспитательные дела по предмету в различных видах (познавательная игра, экскурсия, дискуссия и др.);

-  изучать личность учащихся или классного коллектива, используя известные методы и методики научно-педагогического исследования.

Педагогическая практика направлена на развитие компетенций будущего педагога истории:

общепрофессиональных:

-  осознавать социальную значимость своей будущей профессии как учителя истории, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

-  быть способным использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

-  владеть основами профессиональной культуры;

-  быть способным нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

-  быть способным к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания;

в области педагогической деятельности:

-  быть способным разрабатывать учебные программы базовых и элективных курсов по истории в различных образовательных учреждениях;

-  владеть технологиями: целеполагания, организации изучения истории на основе активной и интерактивной работы, оценивания, рефлексии;

-  быть готовым применять методы, приемы, техники для разработки творческого замысла учебного занятия или внеклассного дела по истории;

-  быть способным свободно ориентироваться в типах и видах уроков, целесообразно структурировать этапы и виды деятельности на учебном занятии и отбирать необходимое содержание для изучения;

-  быть готовым применять современные методики и технологии изучения истории, в том числе, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;

-  быть способным применять современные методы диагностирования достижений обучающихся по истории;

-  быть способным использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества усвоения истории;

-  быть готовым включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества усвоения истории и воспитания учащихся средствами истории;

-  быть способным организовать сотрудничество учителя и учащихся при изучении истории;

-  быть готовым к использованию информационных технологий в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности, связанной с изучением истории;

-  быть открытым к инновационному педагогическому опыту и к применению новшеств по организации обучения истории;

в области культурно-просветительской деятельности:

-  быть способным разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы исторического содержания для различных категории населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

-  быть способным профессионально взаимодействовать с социумом в целях воспитания учащихся средствами истории;

-  быть способным к использованию отечественного и зарубежного опыта по организации культурно-просветительской деятельности исторического содержания;

-  быть способным выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности, связанной с историческим содержанием;

общекультурных компетенций:

-  владеть культурой педагогического мышления, быть способным к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

-  быть способным анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

-  быть способным понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

-  быть способным использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования;

-  быть готовым использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья;

-  быть способным логически строить устную и письменную речь;

-  быть готовым к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе;

-  быть готовым использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, быть готовым работать с компьютером как средством получения информации;

-  быть способным работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;

-  быть готовым использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

-  быть готовым использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;

-  быть готовым к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям;

-  быть способным использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики.

Распределение студентов по образовательным учреждениям для прохождения педагогической практики проводится:

-  в соответствии с общим планом педвуза по организации педагогической практики студентов,

-  с учетом письменного договора со школой о приеме студентов на практику,

-  с учетом возможностей факультета по обеспечению методического сопровождения студентов в ходе практики,

-  с учетом пожеланий студентов,

-  с учетом согласованности действий методистов кафедр исторического факультета с методистами кафедры педагогики, психологии, физиологии.

Практика организуется в известных школах и гимназиях г. Ульяновска и Ульяновской области:

o  для студентов 4-го курса - в 5-8-х классах (8 семестр, 5 недель);

Действия студентов-практикантов осуществляются

в соответствии с задачами педагогической практики и их обязанностями на каждом из этапов практики;

при методическом сопровождении методистов по специальности (по истории и праву), по педагогике, по психологии, по физиологии;

при методической помощи учителя-предметника, в классе у которого студент проходит практику;

как подотчетные соответствующим методистам и факультетскому руководителю педагогической практики.

Разработчики рабочей программы практики , кандидат исторических наук

4.4.5 Преддипломная практика.

Программа практики составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, по специальности 050401.65 История с дополнительной специальностью 050402.65 Юриспруденция, утверждённого Министерством образования Российской Федерации от 31.номер государственной регистрации № 000 пед /сп). и в соответствии с учебным планом)

Данная программа предназначена для студентов 5-го курса, обучающихся на кафедре истории исторического факультета Ульяновского государственного педагогического университета.

Актуальность педагогической практики для студентов старшего курса исторического факультета объясняется, по меньшей мере, следующей необходимостью:

o  практического применения усвоенных ими знаний, сформированных умений и навыков в условиях реального образовательного процесса;

o  овладения основными современными методами, методиками, технологиями обучения и воспитания в контексте профессиональной педагогической деятельности;

o  самостоятельной организации профессиональных действий в качестве учителя истории и права, а также – помощника классного руководителя;

o  знакомства с передовым и инновационным педагогическим опытом отдельного образовательного учреждения или учителя.

Педагогическая практика направлена на выполнение ряда функций:

·  адаптивную (студент знакомится с требованиями к деятельности конкретного типа учебного заведения; с режимом учебных занятий; ориентируется в системе внутришкольных отношений и связей; знакомится с учащимися, коллегами);

·  диагностическую (в ходе педпрактики у студента выявляются пригодные и непригодные стороны для деятельности педагога, сильные и слабые стороны; выявляются личностные профессионально-значимые качества студента, профессиональная готовность к учительской деятельности);

·  обучающую (студент учится использовать свои знания в деятельности; обретает основные умения и навыки для педагогической деятельности, учится строить реальное общение с детьми; учится самостоятельно проводить воспитательную работу, организовывать учебный процесс, вести анализ и самоанализ своих действий, отношений в педагогической деятельности);

·  воспитывающую (воспитание у практиканта ответственности за детей, которых ему доверили во время практики, а также чувства долга в выполнении профессиональных обязанностей);

·  развивающую (она реализуется посредством развития педагогических способностей студента-практиканта, его профессиональных умений: дидактических, методических, коммуникативных, организаторских, перцептивных и др., развития его педагогического сознания, личностных качеств);

·  конструкторскую (развитие и приложение своих конструкторских умений: ставить конкретные задачи; планировать урок; творить собственный замысел урока; составлять проект внеклассного дела; разрабатывать дидактический материал к уроку, наглядные пособия; адаптировать или разрабатывать урок-игру в различных вариантах; целесообразно разрешать педагогическую ситуацию и др.);

·  исследовательскую (изучение практикантом личности каждого ученика и классного коллектива с целью диагностики, проектирования их развития, а также для развития своего педагогического мышления);

·  коммуникативную (студент учится вести педагогически организованное общение с детьми, развивает свою речевую культуру и технику речи, помогает в этом детям, продумывает и реализует коммуникативную сторону урока; учится строить бесконфликтно деловые и личностные отношения со всеми участниками учебно-воспитательного процесса);

·  аксиологическую (будущий учитель определяется в педагогических ценностях: педагогического процесса, преподавательской деятельности, образовательного пространства);

·  деонтологическую (практикант соблюдает нормы профессионального поведения и вместе с тем проявляет творческие способности в деятельности);

·  профессионального самоопределения (будущий педагог определяется, насколько «правильно» выбрана им профессия, специальность и т. д.).

Цели и задачи преддипломной практики.

Цель. В условиях реального образовательного процесса помочь будущему педагогу; составить целостное представление о направлениях, содержании, процессуально-деятельностной стороне учебно-воспитательного процесса; реализовать и проверить полученные знания и сформированные профессиональные умения на практике; формировать профессиональную и социокультурные компетентности; проявить и расширить репертуар профессионального поведения при выполнении профессиональных обязанностей.

Задачи.

Педагогическая практика призвана помочь каждому студенту как будущему учителю истории:

o  овладеть основными дидактическими и методическими умениями, необходимыми для организации процесса обучения истории и праву;

o  формировать готовность к профессиональной деятельности учителя истории и права;

o  формировать творческое мышление у будущего учителя и исследовательский подход к своей деятельности;

o  обретать свой индивидуальный стиль педагога;

o  развивать потребность в педагогическом самообразовании и профессиональном самовоспитании;

o  диагностировать свою профессиональную пригодность к избранной профессии педагога;

o  познакомиться с современным состоянием и проблемами школы через систему учебно-воспитательной работы конкретной школы, где проходит практика;

o  обогащать репертуар своего профессионального педагогического поведения;

o  совершенствование своих личностных качеств как профессионально-значимых;

o  развивать профессиональную педагогическую культуру;

o  развивать рефлексивную культуру.

Практика организуется в известных школах и гимназиях г. Ульяновска и Ульяновской области: для студентов 5-го курса – в 9-11-х классах общеобразовательной школы или гимназии (9 семестр, 7 недель).

Разработчики рабочей программы практики , кандидат исторических наук

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП по специальности 050401.65 История с дополнительной специальностью 050402.65 Юриспруденция

Ресурсное обеспечение ООП вуза формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ специалитета, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки

5.1.Кадровое обеспечение.

Реализация ООП ВПО по специальности 050401.65 История с дополнительной специальностью 050402.65 Юриспруденция обеспечена научно-педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование (более 93,9%), соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.

Общая численность преподавателей, привлекаемых к реализации ООП 18 чел., из них с учеными степенями и званиями 12 чел., 66,7 %, докторов наук, профессоров 1 чел.,5,6%, кандидатов наук 8 чел., 44,5 % , доцентов 8 чел., 44,5 %.

·  На кафедре состоит 17 штатных преподавателей и 1 совместитель;

·  ППС кафедры состоит из профессоров и докторов наук (4 чел.), доцентов и кандидатов наук (8чел.);

·  доля профессоров и докторов наук составляет 22,3%, доцентов и кандидатов наук – 44,5 %;

·  качество порядка избрания преподавателей на вакантные должности - высокое;

·  доля преподавателей, защитивших за последние 5 лет докторские и кандидатские диссертации, составляет 22 %;

·  Все преподаватели кафедры имеют базовое педагогическое образование;

·  Научная специальность преподавателей соответствует преподаваемым дисциплинам;

100% преподавателей прошли обучение с целью повышения квалификации по различным направлениям, соответствующим профилям преподаваемых дисциплин.

5.2.Учебно-методическое и информационное обеспечение.

ООП ВПО по специальности 050401.65 История с дополнительной специальностью 050402.65 Юриспруденция обеспечена учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы соответственно требованиям ФГОС ВПО.

Преподавателями, участвующими в реализации ООП ВПО по специальности 050401.65 История с дополнительной специальностью 050402.65 Юриспруденция с 2007 года подготовлено и издано: 19 монографий, 6 учебных пособий

Формирование единого библиотечного фонда ведется в соответствии с профилем вуза и реализуемыми образовательными программами. Комплектование библиотечного фонда осуществляется на основании заявок кафедр и с учетом нормативов книгообеспеченности учебного процесса.

Библиотечный фонд университета укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние пять лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1 - 2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Электронная библиотека УлГПУ имени представляет собой совокупность информационно-библиографических баз данных, электронных версий печатных изданий вуза. Библиографическая информация о документах различных видов (книгах, журналах, газетах, трудах преподавателей вуза) отражается в электронном каталоге библиотеки, который доступен в сети Интернет.

Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями осуществляется с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Для обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

В организации образовательного процесса используются: компьютерные программы и обучающие системы, диагностические и тестовые системы; лабораторные комплексы, базы данных по различным областям знаний, прикладные и инструментальные программные средства, обеспечивающие выполнение учебных операций, мультимедийные технологии, телекоммуникационные системы.

Инновационный подход к проектированию учебного процесса прослеживается (в том числе) в построении системы аудиторных занятий с применением форм активного и интерактивного обучения. Более 20% аудиторных занятий ООП проводится преподавателями с применением интерактивного инструментария.

5.3.Материально-техническое обеспечение.

Состояние материально-технической базы оценивается по следующим показателям:

·  Материально – техническая база кафедры соответствует требования ООП и периодически обновляется;

·  уровень оснащенности учебно-лабораторным оборудованием высокий;

·  Кафедра имеет 3 мультимедийных проекторов, 2 ноутбука, лингафонный кабинет «Диалог», компьютерный класс и другое лабораторное оборудование (палатки, лопаты для проведения археологических раскопок);

·  Кафедра взаимодействует с музеями, архивами и школами города и области, организациями («Взлет – Инвест», ) и использует в образовательном процессе их материально - техническую баз и кадрового потенциала для подготовки специалистов.

№ п/п	Наименование специализированных аудиторий, кабинетов, лабораторий и пр. (включая филиалы кафедры)	Перечень основного оборудования	№№ комнат	Площадь, кв. м
ТСО и компьютерной техники (их количество)	Наименование оборудования, приборов и т. п. (их количество)
1	2	3	4	5	6
1	Аудитория методики преподавания истории и педагогики			23	47,60
2	Лаборатория археологии	Лазерный уровень с вращ. головкой (1 шт.), Фотоаппарат Олимпик-шт)	Коврики туристические (3 шт.), Палатка Nevada (1 шт.), Палатка Sonata (1 шт.), Палатка TONGA (20 шт.), Лампа керосиновая (2 шт.), Лопатка саперная с черенком (3 шт.), Лопатка штыковая (40 шт.), Рулетка на катушке металл 50 м (1 шт.), Топор 800 г фиброглассовая ручка (2 шт.), Шатер-тент (3/3 м, 3 боковые стенки) (1 шт.)	16	49,09
3	Кафедра истории	Компьютер АМД К-6 (1 шт.), Машина пишущая «Оливетти» (1 шт.), Ноутбук Voyager Intel (1 шт.), Память Олимпик 512 Мв (1 шт.), Принтер лазерный Samsung (1 шт.), Принтер матричный FX-1шт.), Проектор BenQ (1 шт.)		кафедра	65,82
4	Лингафонный кабинет	Лингафонный кабинет Диалог (1шт.)		28	41,37
1	Кабинет № 21	Мультимедийный проектор(1 шт.) Ноутбук( 1 шт.) Специализированная доска (1 шт.) Экран		21	49,20

Аудиторный фонд исторического факультета, реализующего образовательный процесс соответственно ООП позволяет осуществлять обучение в одну смену.

Иногородние студенты обеспечены общежитием на 98%.

Питание студентов организуется в трех студенческих столовых и кафе.

Здравпункт расположен на территории университета.

В университете имеется актовый зал на 610 посадочных мест.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников.

Для реализации данной ООП в УлГПУ имени Ульянова созданы и поддерживаются условия для развития личности и регулирования социально-культурных процессов, способствующих укреплению нравственных, гражданственных, общекультурных качеств обучающихся, для формирования общекультурных компетенций выпускников.

Концепция формирования среды вуза, обеспечивающей развитие социально-личностных компетенций обучающихся, определяется следующими документами:

-концепцией воспитательной работы.

-положением об организации воспитательной работы в УлГПУ имени ;

-положением о стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки студентов, аспирантов, докторантов;

-положением о порядке назначения стипендии Ученого совета студентам и аспирантам УлГПУ имени ;

-правилами внутреннего распорядка в УлГПУ имени ;

- положением о кураторе студенческой группы и курса;

-положением о центре культуры и досуга;

-положением о спортивном клубе;

-положением о центре содействия трудоустройству выпускников;

-положением об общежитии УлГПУ;

-положением о студенческом самоуправлении;

-положением о спортивно-оздоровительном лагере «Юность».

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП по специальности 050401.65 История с дополнительной специальностью 050402.65 Юриспруденция

Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (зачетно-экзаменационной сессии) по ООП осуществляется в соответствии с утвержденными в УлГПУ имени документами:

-положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся;

-положением о комиссии по управлению качеством образования;

-положением о стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки студентов, аспирантов, докторантов.

Студенты, обучающиеся в УлГПУ имени по образовательным программам высшего профессионального образования, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП вуз создает и утверждает фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся. Фонды оценочных средств включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты для компьютерных тестирующих программ; примерную тематику курсовых работ, рефератов и т. п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень знаний обучающихся.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников.

7.2.1 Итоговая государственная аттестация учителя истории и права включает выпускную квалификационную работу (исполнение и публичную защиту) и 2 государственных экзамена, позволяющий выявить теоретическую подготовку к решению профессиональных задач.

7.2.2 Требования к выпускной квалификационной работе специалиста:

- Выпускная квалификационная работа специалиста предназначена для определения исследовательских умений выпускника, глубины его знаний в избранной научной области, относящейся к профилю специальности, а также навыков экспериментально-методической работы. Содержание выпускной квалификационной работы должно соответствовать проблематике дисциплин общепрофессиональной и/или предметной подготовки в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования.

Выпускная квалификационная работа является законченной самостоятельной комплексной научно-практической разработкой студента-дипломника, который отвечает основным требованиям:

1. Реальная целевая направленность результатов проектных разработок на повышение эффективности деятельности в системе школьной учебной работы.

2. Соответствие предлагаемых проектных решений по совершенствованию тенденциям развития системы школьной работы.

3. Предметность, действенность и конкретность выводов о состоянии системы учебной работы и предложений, направленных на ее совершенствование и раз­витие.

4. Соответствие уровня разработки темы проекта современному уровню науч­ных разработок, методическим положениям и рекомендациям по историческим дисциплинам, отраженным в соответствующей литературе.

7.2.3  Требования к государственному экзамену:

Государственный экзамен историка с дополнительной специальностью «юриспруденция» является формой итогового контроля и аттестации общепрофессиональной учебно-методической подготовки выпускников к самостоятельной работе в качестве дипломированного специалиста высшей квалификации. Экзамен носит междисциплинарный характер. Перечень вопросов, по которым проводится государственный экзамен по специальности 050401.65 «история» с дополнительной специальностью «Юриспруденция», устанавливается Ученым Советом факультета, и включает следующие дисциплины: «История России», «Всеобщая история», «Теория и методика преподавания истории».

К сдаче государственного экзамена допускаются студенты, не имеющие академической задолженности.

Студенты должны быть обеспечены программами экзаменов, им создаются необходимые для подготовки условия, для желающих должны проводиться консультации.

Программа итогового экзамена является элементом фонда контрольных заданий университета для оценки качества подготовки специалистов, позволяющего оценить уровень знаний, навыков и умений, их соответствие положениям ГОС ВПО и квалификационным требованиям. По каждой дисциплине, выносимой на итоговый государственный междисциплинарный экзамен, представлен перечень вопросов, отражающих основные требования ГОС к знаниям, умениям и навыкам выпускника. Каждый билет содержит три теоретических вопроса.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся.

Ежегодно в УЛГПУ имени по утвержденным показателям проводится мониторинг процессов, обеспечивающих качество подготовки обучающихся в соответствии с порядком проведения внутренних проверок системы менеджмента качества образования.

По утвержденному плану в вузе проводятся внутренние аудиты (проверки) деятельности подразделений, отдельных процессов и видов деятельности, по результатам которых планируются корректирующие и предупреждающие мероприятия, способствующие повышению качества подготовки специалистов.

Компетентность преподавателей отслеживается и оценивается на основе утвержденных в университете нормативных документов:

-положения о порядке замещения должностей научно-педагогических работников УлГПУ;

-положения об аттестации преподавателей УлГПУ.

-положения о повышении квалификации преподавателей .