Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки специальности (стр. 7 )

-  различать и определять историческое знание в его структуре: факт, событие, процесс;

-  перечислять методы и приемы изучения исторических фактов;

-  характеризовать эмоционально–ценностные компоненты изучения истории и воспитательную составляющую изучения истории;

-  перечислять методы и приемы формирования эмоционально-ценностного отношения к историческому материалу;

-  раскрывать сущность уровней учебного познания: эмпирического и теоретического

-  называть методы и приемы формирования представлений и понятий у учащихся при изучении истории и права;

-  различать сущность методов, приемов, форм обучения истории и права;

-  называть методы и приемы развития исторического мышления у школьников;

-  перечислять методы и приемы работы с хронологией и картографией при изучении истории;

-  характеризовать межпредметные, внутрипредметные, межкурсовые связи при изучении истории в школе: содержательный и деятельностный аспекты;

-  называть методические особенности использования исторических источников, художественной литературы в обучении истории;

-  характеризовать методическую сущность современных технологий обучения истории;

-  раскрыть особенности организации учебных занятий в условиях классно-урочной системы;

-  называть типы, виды современных уроков истории и права;

-  характеризовать содержание подготовки учителя к уроку: основные этапы, их содержание, анализ и самоанализ урока.

-  перечислять методы и приемы целеполагания к учебному занятию, оценивания результатов учебно-познавательной деятельности, рефлексии;

-  раскрывать сущность аудиовизуальных технологий обучения в процессе изучения истории: их сущность, типологию, банк материалов;

-  называть современные технологии организации обучения истории и права, их основные идеи, принципы, этапы.

в области умений, навыков:

-  формировать умения организации диагностики результатов обучения истории и права в школьном классе;

-  овладеть способами целеполагания в процессе обучения истории и права;

-  формировать умения организации процесса обучения истории и права в рамках учебного занятия;

-  овладевать способами организации активных и интерактивных методов обучения истории и права;

-  развивать методические и технологические умения организации учебного процесса;

-  формировать умения оценивания результатов обучения истории и права;

-  формировать умения различать дидактические и методические умения учителя;

-  овладевать умениями конструирования урока истории и урока права для учащихся средних классов и старших классов;

-  овладевать умениями организации внеурочной и внеклассной работы с учащимися по истории и по праву;

-  развивать рефлексивные умения;

в области отношений, качеств, ценностей:

-  вызвать интерес к методическим знаниям;

-  вызвать интерес к овладению современными технологиями обучения истории и права;

-  формировать мотивацию к организации обучения истории и права в школе;

-  проявить ценностное отношение к инновационным технологиям современного обучения истории и права;

-  вызвать интерес к реальному педагогическому опыту учителей истории и учителей права города;

-  пробудить желание выйти в класс на урок истории и на урок права.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

-  Изучив дисциплину «Теория и методика преподавания истории и юриспруденции», студент должен знать:

-  дореволюционный и советский опыт преподавания истории и права;

-  видных методистов по истории и праву, их вклад в методику обучения;

-  основные факторы процесса обучения истории и праву, их взаимосвязь;

-  цели изучения истории, права и обществознания в школе;

-  обязательный минимум содержания исторического, обществоведческого/правового образования, структуру и содержание примерных программ по истории и праву;

-  основные требования к уровню истории и обществоведческой/правовой подготовке учащихся;

-  структуру истории и обществоведческих/правовых знаний;

-  познавательные возможности учащихся (обученность, обучаемость, интерес), уровни познавательной самостоятельности учащихся: воспроизводящем, преобразующем и творческо-поисковом;

-  словесно-печатные средства обучения истории и обществознанию/праву: учебник, документ, художественная литература, справочная литература, периодическая печать;

-  структурные компоненты школьного учебника;

-  наглядные средства обучения истории и обществознанию/праву: предметной, изобразительной и условно-графической наглядности;

-  приемы изучения материала (традиционные и нетрадиционные);

урок истории и обществознания/права, его структурные компоненты, типы, формы (виды) (традиционные и нетрадиционные формы);

-  овременные и традиционные методы оценивания знаний;

требования к современному кабинету истории и обществознания/права.

Уметь:

-  свободно ориентироваться в обязательном минимуме Государственного стандарта, примерных и авторских программах, требованиях к уровню подготовки учащихся;

-  ориентироваться в современных учебниках по истории и обществознанию/праву;

-  производить отбор наиболее оптимальных учебников по истории и обществознанию/праву;

-  разрабатывать тематическое планирование по целым курсам истории и обществознания/права, по большим темам с учетом обязательного минимума, примерных программ;

-  осуществлять структурно-функциональный анализ содержания учебного правового и обществоведческого материала;

-  формулировать целевую установку урока;

-  определять место урока в системе уроков с учетом связей: хронологических и логических; горизонтальных и вертикальных; внутрикурсовых и межкурсовых;

-  отбирать наиболее целесообразные приемы и средства обучения (преподавания и учебной работы учащихся);

-  планировать работу учащихся на трех уровнях познавательной самостоятельности;

-  конструировать урок различных типов: комбинированный, изучения нового материала, повторительно-обобщающий, контрольно-зачетный, урок применения знаний, применяя как традиционные, так и нетрадиционные формы;

-  овладеть частными технологиями при обучении истории и праву/обществознанию: блочная, игровая, дискуссионно-проектные дебаты;

-  разрабатывать технологическую карту урока;

-  осуществлять диагностику знаний и умений учащихся (тесты, как закрытые, так и открытые, стандартные и нестандартные задания и задачи, образные задания и т. д.);

-  организовывать внеурочную работу по истории и праву;

-  обобщать и анализировать как собственный опыт работы, так и опыт работы других учителей.

Объём дисциплины и виды учебной работы

№ п\п	Дисциплина	Семестр	Всего часов	Аудиторных	Лекции	Практические	Самост. раб.	Форма отчетности
1	Теория и методика обучения истории и юриспруденции	6	198	104	54	50	94	зачет
7	96	48	24	24	48	зачет
		8	116	48	24	24	68	Экзамен
	Общая трудоемкость (час)	410	200	102	98	210

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИН

«Теория и методика обучения истории»

Методика обучения истории как педагогическая наука.

Современные методы педагогического исследования. Становление и развитие методики обучения истории.

Проблемы содержания школьного исторического образования. Государственный стандарт исторического образования.

Структура школьного исторического образования. Программы по основным и модульным курсам.

Учебный план школы и планирование преподавания истории.

Особенности методики преподавания истории на средней ступени школы: базовый и профильный уровни.

Особенности методики преподавания истории на старшей ступени школы: базовый и профильный уровни.

Структура исторического знания в процессе изучения истории в школе.

Формирование представлений и понятий у учащихся при изучении истории.

Формирование исторических знаний в школьных курсах истории. Формирование умений и навыков у учащихся при изучении истории. Эмоционально-ценностные компоненты изучения истории в школе.

Познавательная деятельность учащихся при изучении истории.

Урок истории. Подготовка к уроку истории. Анализ и самоанализ урока. Современные технологии обучения истории в школе.

Игры, проблемные и познавательные задачи в процессе изучения истории.

Методика применения наглядности при изучении истории.

Методика работы с хронологией и картографией при изучении истории.

Использование исторических источников, художественной литературы в обучении истории.

Оценивание результатов учащихся при изучении истории.

Межпредметные, внутрипредметные, межкурсовые связи при изучении истории. Интегрированные курсы по истории.

Внеурочная работа по истории в школе. Кабинет истории в образовательном учреждении.

Аудиовизуальная информация и культура учителя и учащихся в процессе обучения истории.

Аудиовизуальные технологии: сущность, специфика, назначение. Аудиовизуальные технологии обучения при изучении истории в учебном заведении.

Интерактивные технологии обучения при изучении истории.

«Теория и методика обучения юриспруденции (праву)»

Раздел 1. Теория правового обучения

1. Теория и методика преподавания правовых дисциплин как педагогическая наука

2. Понятие, цели, содержание и формы правового воспитания.

Значение правового воспитания

3. Понятия, основные задачи и современные тенденции правового образования в России

4. Подготовка педагога к преподаванию права и НМОТ педагога

Раздел 2. Дидактика правового обучения

5. Дидактические основы правового обучения

6. Основные формы организации правового обучения в образовательных учреждениях

7. Основные формы учебных занятий

8. Методика правового обучения

9. Средства обучения на занятиях по правовым дисциплинам

10. Система, формы, методы контроля правового обучения

Разработчики рабочей программы дисциплины: Составитель: , кандидат педагогических наук, доцент , кандидат исторических наук, доцент

ОПД. Ф.5 Возрастная анатомия и физиология

Рабочая программа дисциплины «Возрастная анатомия и физиология» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050401.65 История с дополнительной специальностью 050402.65 Юриспруденция, утверждённого Министерством образования Российской Федерации от 01.01.2001 (номер государственной регистрации № 000 пед /сп). и в соответствии с учебным планом.

Цели и задачи дисциплины.

Цель дисциплины - дать студентам необходимые знания о функциях организма человека на различных этапах онтогенеза для правильной организации учебного и воспитательного процесса с учащимися и повышения его эффективности и качества на основе индивидуального подхода.

Задачи дисциплины:

- сформировать основные понятия о жизнедеятельности организма человека, его функций, целостности и взаимодействия с окружающей средой;

- изучить закономерности развития и проявления физиологических функций органов и систем организмов в возрастном аспекте;

- сформировать необходимые знания, навыки и умения, необходимых для индивидуального подхода к ребенку в процессе воспитания и обучения;

- изучить гигиенические средства и методы сохранения и укрепления здоровья детей.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения учебной дисциплины Возрастная анатомия и физиология студент должен

иметь представление о строении и функциях организма человека как едином целом, о процессах, протекающих в нем и механизмах его деятельности; об общих закономерностях роста и развития организма детей и подростков; о развитии речевой функции у детей; о методах определения функциональной готовности детей к обучению в школе; о методах изучения умственной работоспособности детей; о методах изучения и оценке режима дня; о методах определения физического развития детей;

знать об анатомо-физиологических особенностях детей и подростков в разные периоды их развития; о критических периодах развития; об особенностях высшей нервной деятельности (ВНД) детского организма; о классификации типов ВНД и особенностях педагогического подхода к детям с различными типами ВНД; об особенностях эмоций у детей; о доминанте и динамическом стереотипе; о гигиенических требованиях к расписанию уроков в школе, к организации и проведению уроков, к организации и проведению перемен; о создании рациональных условий для учебных занятий; о методах оптимизации учебных занятий; о физиологической сущности утомления и переутомления, а также факторах, их вызывающих; о гигиенических требованиях к оборудованию учебных помещений; о физиологических основах режима дня; о причинах и профилактике нарушений осанки; о нарушениях зрения и профилактике близорукости; о гигиенических требованиях к работе с компьютером, ТСО и наглядными пособиями; о значении и принципах закаливания; об основных принципах сбалансированного и рационального питания;

уметь вырабатывать и закреплять у школьников условные рефлексы, необходимые им в процессе учебных занятий; способствовать выработке динамического стереотипа у школьников в процессе их обучения и воспитания; учитывать особенности взаимодействия первой и второй сигнальных систем у школьников разных возрастных групп во время урока; способствовать развитию речи, памяти, зрения и слуха; учитывать особенности типов ВНД детей в процессе их обучения; создавать оптимальные внешние условия для учебных занятий; составлять расписание уроков в школе с учетом гигиенических требований; правильно организовывать и проводить уроки с учетом мер, направленных на предупреждение раннего и чрезмерного утомления учащихся и сохранения их здоровья; осуществлять индивидуальный подход к детям, страдающим хроническими заболеваниями и имеющим отклонения в физическом развитии; проводить беседы с учащимися на темы гигиенического содержания; прививать детям любовь к занятиям спортом и физкультурой; способствовать привитию учащимся навыков культуры поведения.

Объем дисциплины и виды учебной работы:

Вид учебной работы	Семестр
1
Общая трудоемкость дисциплины	72
Аудиторные занятия	36
Лекции	18
Практические занятия (ПЗ)	18
И (или) другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа	36
И (или) другие виды самостоятельной работы
Вид итогового контроля	зачет

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИН

Тема 1. Предмет, задачи и методы анатомии и возрастной физиологии.

Тема 2. Анатомия и физиология нервной системы. Особенности структуры и функций нервной системы в разные возрастные периоды

Тема 3. Нейрофизиологические основы поведения человека. Высшая нервная деятельность

Тема 4. Анатомия и физиология желез внутренней секреции. Возрастные особенности

Тема 5. Анатомия и физиология опорно-двигательного аппарата

Тема 6. Обмен веществ и энергии. Питание

Тема 7. Возрастные особенности крови. Анатомия и физиология сердечно-сосудистой системы

Тема 8. Анатомия и физиология органов дыхания. Возрастные особенности органов дыхания

Тема 9. Анатомия и физиология органов выделения. Кожа и ее возрастные особенности

Разработчики рабочей программы дисциплины: , д. б.н., профессор

ОПД. Ф.6 Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

Рабочая программа дисциплины «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050401.65 История с дополнительной специальностью 050402.65 Юриспруденция, утверждённого Министерством образования Российской Федерации от 01.01.2001 (номер государственной регистрации № 000 пед /сп). и в соответствии с учебным планом.

ОПД. Ф7. Безопасность жизнедеятельности

Рабочая программа дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050401.65 История с дополнительной специальностью 050402.65 Юриспруденция, утверждённого Министерством образования Российской Федерации от 01.01.2001 (номер государственной регистрации № 000 пед /сп). и в соответствии с учебным планом.

Цели и задачи дисциплины.

Основной целью дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» является освоение студентами теоретико-методологической базы организации безопасной жизнедеятельности в системе «человек-среда».

Задачи дисциплины:

- формирование у студентов необходимой теоретической базы в области безопасности жизнедеятельности;

- ознакомление с понятийным аппаратом и терминологией в области безопасности жизнедеятельности;

- формирование у студентов культуры безопасного поведения и действий в различных условиях жизнедеятельности;

- вооружение будущих специалистов знанием законов, принципов и правил, необходимых для выработки приёмов безопасного поведения;

- овладение навыками оценивания условий, угрожающих жизни и здоровью людей при возникновении чрезвычайных ситуаций, несчастных случаев;

- овладение навыками оказания первой помощи пострадавшим при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, несчастных случаев.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения дисциплины «студент должен:

иметь представление об основных терминах и понятиях дисциплины: сущности теории безопасности, её объекте, предмете и научном методе; об основных аспектах проблемы выживания человека в современных условиях; о взаимовлиянии компонентов системы «человек-среда обитания»; о типологии, последствиях региональных и глобальных катастроф; о средствах обеспечения безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального происхождения; о типологии несчастных случаев и методах оказания первой помощи при несчастных случаях.

знать основополагающие законы теории безопасности и механизмы их проявления в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; механизм взаимовлияния основных компонентов системы «человек-среда обитания»; характеристики опасностей природного, техногенного и социального происхождения; принципы, правила и требования безопасного поведения и защиты в различных условиях жизнедеятельности и в чрезвычайных ситуациях; алгоритм оказания первой помощи при угрожающих жизни и здоровью состояниях пострадавшим при возникновении чрезвычайных ситуаций природного, техногенного, социального характера и несчастных случаев.

уметь применять принципиальные положения теории безопасности в условиях повседневной деятельности и при угрозе возникновения опасной и чрезвычайной ситуации; формировать у учащихся психологическую устойчивость поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях; планировать мероприятия по защите учащихся, близких и всех нуждающихся в помощи при возникновении опасной и чрезвычайной ситуации; оказать первую помощь пострадавшим и обеспечить их транспортировку с лечебное учреждение при возникновении чрезвычайных ситуаций и несчастных случаев.

иметь навыки оценивания возможного риска появления опасных и чрезвычайных ситуаций; применения средств защиты от отрицательных воздействий опасных и чрезвычайных ситуаций; оказания первой помощи при угрожающих жизни и здоровью состояниях пострадавшим в чрезвычайных ситуациях и при несчастных случаях и их транспортировки в лечебное учреждение.

Объём дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Семестр
1
Общая трудоёмкость дисциплины	72
Аудиторные занятия	36
Лекции	18
Практические занятия (ПЗ)	18
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
И (или) другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа	36
И (или) другие виды самостоятельной работы
Вид итогового контроля	зачёт

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Человек и среда обитания