1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).
2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформлены (1б).
3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).
Характеристики достижений (вносятся в примечание): познавательная активность, сообразительность, оригинальность суждений, осознанность, проявления самоконтроля, самооценки; опора на собственный опыт; творческие проявления, проявления познавательных чувств, качеств ума: пытливости, гибкости, проблемности, критичности, инициативности, дружеские взаимоотношения со сверстниками.
Раздел «Формирование элементарных математических представлений».
Диагностическая карта «Формирование элементарных математических представлений»
Воспитатели:_______________________________________________________________________________________________
Группа:____________________________________________________________________________________________________
Срок исполнения:___________________________________________________________________________________________
Показатели развития | Фамилия, имя, возраст ребенка, | Примечание | ||||||||
Оценка показателей | ||||||||||
1 | 2 | 3 | ||||||||
Побуждения | ||||||||||
Познавательный интерес | н | |||||||||
к | ||||||||||
Знания, представления | ||||||||||
Количество | ||||||||||
Цифры от 0 до 9 | н | |||||||||
к | ||||||||||
Равенство множеств | н | |||||||||
к | ||||||||||
Число не зависит от величины предметов, расстояния между :: предметами, формы, их расположения, а также направления счета | н | |||||||||
к | ||||||||||
Предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (две, четыре) | н | |||||||||
к | ||||||||||
Форма | ||||||||||
Овал. Сравнение овала с кругом и прямоугольником | н | |||||||||
к | ||||||||||
Четырехугольник | н | |||||||||
к | ||||||||||
Как из одной формы сделать другую | н | |||||||||
к | ||||||||||
Ориентировка в пространстве | ||||||||||
Понимать смысл пространственных отношений (вверху - внизу, впереди (спереди) - сзади (за), слева - справа, между, рядом с, около | н | |||||||||
к | ||||||||||
Ориентировка во времени | ||||||||||
Утро, вечер, день, ночь составляют сутки | н | |||||||||
к | ||||||||||
Умения, навыки | ||||||||||
Количество | ||||||||||
Разбивать множества на части и воссоединять их | н | |||||||||
к | ||||||||||
Устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью | н | |||||||||
к | ||||||||||
Понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества | н | |||||||||
к | ||||||||||
Сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному | н | |||||||||
к | ||||||||||
Определять большую (меньшую) часть множества или их равенство | н | |||||||||
к | ||||||||||
Считать до 10 | н | |||||||||
к | ||||||||||
Образовывать каждое число в пределах 5-10 (на наглядной основе) из единиц | н | |||||||||
к | ||||||||||
Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 | н | |||||||||
к | ||||||||||
Создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов | н | |||||||||
к | ||||||||||
Получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет | н | |||||||||
к | ||||||||||
Отсчитывать предметы из большого количества по образцу (в пределах 10) | н | |||||||||
к | ||||||||||
Отсчитывать предметы из большого количества по заданному числу (в пределах 10) | н | |||||||||
к | ||||||||||
Считать предметы на ощупь | н | |||||||||
к | ||||||||||
Считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10) | н | |||||||||
к | ||||||||||
Осуществлять порядковый счет в пределах 10 | н | |||||||||
к | ||||||||||
Различать вопросы «Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них | н | |||||||||
к | ||||||||||
Определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов | н | |||||||||
к | ||||||||||
Обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп | н | |||||||||
к | ||||||||||
Делить предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) на несколько равных частей (две, четыре) | н | |||||||||
к | ||||||||||
Называть части, полученные от деления | н | |||||||||
к | ||||||||||
Сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого | н | |||||||||
к | ||||||||||
Величина | ||||||||||
Устанавливать размерные отношения между 10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины | н | |||||||||
к | ||||||||||
Отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру | н | |||||||||
к | ||||||||||
Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно - с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов | н | |||||||||
к | ||||||||||
Находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему на основе глазомера | н | |||||||||
к | ||||||||||
Форма | ||||||||||
Анализировать и сравнивать предметы по форме | н | |||||||||
к | ||||||||||
Находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы | н | |||||||||
к | ||||||||||
Преобразовывать одну форму в другую | н | |||||||||
к | ||||||||||
Ориентировка в пространстве | ||||||||||
Двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу | н | |||||||||
к | ||||||||||
Двигаться в соответствии со знаками - указателями направления движения | н | |||||||||
к | ||||||||||
Определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов | н | |||||||||
к | ||||||||||
Ориентироваться на листе бумаги | н | |||||||||
к | ||||||||||
Ориентировка во времени | ||||||||||
Устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом) | н | |||||||||
к | ||||||||||
Определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра | н | |||||||||
к | ||||||||||
Критерии оценки показателей:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 |
