1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).
2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформлены (1б).
3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).
Характеристики достижений (вносятся в приложение): инициативность, сообразительность, организаторские способности, оригинальность, эстетический вкус в передаче образа, осознанность, проявления самоконтроля, самооценки; опора на собственный опыт, проявления нравственных, эстетических, познавательных чувств; творческие проявления, оригинальность, дружеские взаимоотношения со сверстниками.
Образовательная область «Музыка».
Раздел «Развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству».
Диагностическая карта
«Развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству»
Музыкальный руководитель:________________________________________________________________________________
Группа:____________________________________________________________________________________________________
Срок исполнения:___________________________________________________________________________________________
Показатели развития | Фамилия, имя, возраст ребенка, | Примечание | ||||||||
Оценка показателей | ||||||||||
1 | 2 | 3 | ||||||||
Побуждения | ||||||||||
Слушание | ||||||||||
Интерес и любовь к музыке | н | |||||||||
к | ||||||||||
Музыкальная отзывчивость | н | |||||||||
к | ||||||||||
Знания, представления | ||||||||||
Слушание | ||||||||||
Структура 2- и 3-частного музыкального произведения | н | |||||||||
к | ||||||||||
Построение песни | н | |||||||||
к | ||||||||||
Композиторы | н | |||||||||
к | ||||||||||
Жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня) | н | |||||||||
к | ||||||||||
Правила культурного поведения при посещении концертных залов, театров | н | |||||||||
к | ||||||||||
Русский хоровод, пляска | н | |||||||||
к | ||||||||||
Танцы других народов | н | |||||||||
к | ||||||||||
Умения, навыки | ||||||||||
Слушание | ||||||||||
Выполнять правила культуры поведения при посещении концертных залов, театров | н | |||||||||
к | ||||||||||
Узнавать мелодии по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза) | н | |||||||||
к | ||||||||||
Различать звуки по высоте в пределах квинты | н | |||||||||
к | ||||||||||
Различать звучание музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка) | н | |||||||||
к | ||||||||||
Пение | ||||||||||
Петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы | н | |||||||||
к | ||||||||||
Брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами | н | |||||||||
к | ||||||||||
Произносить отчетливо слова | н | |||||||||
к | ||||||||||
Своевременно начинать и заканчивать песню | н | |||||||||
к | ||||||||||
Петь умеренно, громко и тихо | н | |||||||||
к | ||||||||||
Эмоционально передавать характер мелодии | н | |||||||||
к | ||||||||||
Петь сольно с музыкальным сопровождением | н | |||||||||
к | ||||||||||
Петь сольно без музыкального сопровождения исполнять песни разного характера | н | |||||||||
к | ||||||||||
Проявлять песенный музыкальный вкус | н | |||||||||
к | ||||||||||
Песенное творчество | ||||||||||
Импровизировать мелодии на заданный текст | н | |||||||||
к | ||||||||||
Сочинять мелодии различного характера | н | |||||||||
к | ||||||||||
Музыкально-ритмические движения | ||||||||||
Ритмично двигаться под музыку | н | |||||||||
к | ||||||||||
Передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание | н | |||||||||
к | ||||||||||
Свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения | н | |||||||||
к | ||||||||||
Переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу | н | |||||||||
к | ||||||||||
Менять движения в соответствии с музыкальными фразами | н | |||||||||
к | ||||||||||
Исполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед) | н | |||||||||
к | ||||||||||
Инсценировать песни | н | |||||||||
к | ||||||||||
Развитие танцевально-игрового творчества | ||||||||||
Придумывать движения к пляскам, танцам | н | |||||||||
к | ||||||||||
Составлять композицию танца | н | |||||||||
к | ||||||||||
Придумывать движения, отражающие содержание песни | н | |||||||||
к | ||||||||||
Инсценировать содержание песен, хороводов | н | |||||||||
к | ||||||||||
Игра на детских музыкальных инструментах | ||||||||||
Исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах | ||||||||||
Исполнять знакомые песенки индивидуально | ||||||||||
Исполнять знакомые песенки небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп | ||||||||||
Критерии оценки показателей:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 |
