1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).
2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформлены (1б).
3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).
Характеристики достижений (вносятся в примечание): легкость, точность, выразительность, красота, грациозность, ловкость, сила, выносливость, гибкость, координированность движений; осознанность, проявления самоконтроля, самооценки; пытливость, сообразительность, проявления нравственных, эстетических, познавательных чувств; опора на собственный опыт, творческие проявления.
Направление педагогической работы «Социально – личностное развитие»
Блок «Педагогическая диагностика»
Образовательная область «Социализация»
Раздел: «Развитие игровой деятельности»
Диагностическая карта
«Развитие игровой деятельности»
Воспитатели:_______________________________________________________________________________________________
Группа:____________________________________________________________________________________________________
Срок исполнения:___________________________________________________________________________________________
Показатели развития | Фамилия, имя, возраст ребенка, | Примечание | ||||||||
Оценка показателей | ||||||||||
1 | 2 | 3 | ||||||||
Побуждения | ||||||||||
Сюжетно-ролевые игры | ||||||||||
Желание организовывать сюжетно-ролевые игры | н | |||||||||
к | ||||||||||
Театрализованные игры | ||||||||||
Интерес к театрализованной игре | н | |||||||||
к | ||||||||||
Желание попробовать себя в разных ролях | н | |||||||||
к | ||||||||||
Дидактические игры | ||||||||||
Желание действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками | н | |||||||||
к | ||||||||||
Эмоционально-положительный отклик на игровое действие | н | |||||||||
к | ||||||||||
Творческая самостоятельность | н | |||||||||
к | ||||||||||
Честное соперничество в играх-соревнованиях | н | |||||||||
к | ||||||||||
Умения, навыки | ||||||||||
Сюжетно-ролевые игры | ||||||||||
Создавать и развивать игровые замыслы | н | |||||||||
к | ||||||||||
Применять игровые умения | н | |||||||||
к | ||||||||||
Выбирать тему для игры | н | |||||||||
к | ||||||||||
Развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений и телевизионных передач, экскурсий, выставок, путешествий, походов | н | |||||||||
к | ||||||||||
Согласовывать тему игры; распределять роли | н | |||||||||
к | ||||||||||
Подготавливать необходимые условия для игры | н | |||||||||
к | ||||||||||
Договариваться о последовательности совместных действий | н | |||||||||
к | ||||||||||
Налаживать и регулировать контакты в совместной игре | н | |||||||||
к | ||||||||||
Разрешать конфликты, возникающие в ходе игры | н | |||||||||
к | ||||||||||
Участвовать в устойчивых детских игровых объединениях, согласовывая свои действия с действиями партнеров | н | |||||||||
к | ||||||||||
Соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения | н | |||||||||
к | ||||||||||
Выражать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами | н | |||||||||
к | ||||||||||
Усложнять игру путем расширения состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры, увеличения количества объединяемых сюжетных линий | н | |||||||||
к | ||||||||||
Обогащать знакомую игру новыми решениями, включением в нее продуктивной деятельности | н | |||||||||
к | ||||||||||
Создавать новые игры и развивать их | н | |||||||||
к | ||||||||||
Коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное | н | |||||||||
к | ||||||||||
Применять конструктивные умения | н | |||||||||
к | ||||||||||
Аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место | н | |||||||||
к | ||||||||||
Подвижные игры | ||||||||||
Организовывать знакомые подвижные игры | н | |||||||||
к | ||||||||||
Участвовать в играх с элементами соревнования | н | |||||||||
к | ||||||||||
Участвовать в народных играх | н | |||||||||
к | ||||||||||
Проявлять честность, справедливость в самостоятельных играх со сверстниками | н | |||||||||
к | ||||||||||
Театрализованные игры | ||||||||||
Решать все более перспективные (с точки зрения драматургии) художественные задачи | н | |||||||||
к | ||||||||||
Высказаться по поводу подготовки к выступлению, процесса игры | ||||||||||
Участвовать в создании творческих групп для подготовки и проведения спектаклей, концертов, используя все имеющиеся возможности | ||||||||||
Выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, сделанные своими руками | ||||||||||
Импровизировать, свободно чувствовать себя в роли | ||||||||||
Выступать перед сверстниками, родителями и другими гостями | ||||||||||
Проявлять артистические качества | ||||||||||
Дидактические игры | ||||||||||
Участвовать в дидактических играх, объединяющих детей в подгруппы по 2-4 человека | ||||||||||
Выполнять правила игр, в том числе групповых | ||||||||||
Организовывать дидактические игры | н | |||||||||
к | ||||||||||
Честно соперничать в играх-соревнованиях | н | |||||||||
к | ||||||||||
Критерии оценки показателей:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 |
