1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).
2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформлены (1б).
3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).
Характеристики достижений (вносятся в примечание): инициативность, познавательная активность, пытливость, сообразительность, оригинальность суждений, осознанность, проявления самоконтроля, самооценки; опора на собственный опыт; ответственность; творческие проявления, проявления нравственных, эстетических, познавательных чувств.
Направление педагогической работы «Познавательно – речевое развитие»
Блок «Педагогическая диагностика»
Образовательная область «Познание»
Раздел: «Сенсорное развитие»
Диагностическая карта
«Сенсорное развитие»
Воспитатели:_______________________________________________________________________________________________
Группа:____________________________________________________________________________________________________
Срок исполнения:___________________________________________________________________________________________
Показатели развития | Фамилия, имя, возраст ребенка, | Примечание | ||||||||
Оценка показателей | ||||||||||
1 | 2 | 3 | ||||||||
Побуждения | ||||||||||
Познавательный интерес | н | |||||||||
к | ||||||||||
Знания, представления | ||||||||||
Цвета спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и черный (ахроматические | н | |||||||||
к | ||||||||||
Особенности расположения цветовых тонов в спектре | н | |||||||||
к | ||||||||||
Геометрические фигуры | н | |||||||||
к | ||||||||||
Умения, навыки | ||||||||||
Выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т. п.), включая разные органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус | н | |||||||||
к | ||||||||||
Сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие | н | |||||||||
к | ||||||||||
Различать цвета по светлоте и насыщенности | н | |||||||||
к | ||||||||||
Правильно называть цвета по светлоте и насыщенности (светло-зеленый, светло-розовый) | н | |||||||||
к | ||||||||||
Группировать объекты по нескольким признакам | н | |||||||||
к | ||||||||||
Обследовать предметы разной формы; при обследовании включать движения рук по предмету | н | |||||||||
к | ||||||||||
Использовать глазомер | н | |||||||||
к | ||||||||||
Использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы | н | |||||||||
к | ||||||||||
Критерии оценки показателей:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 |
