1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).
2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформлены (1б).
3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).
Характеристики достижений познавательная активность, сообразительность, оригинальность суждений, осознанность, проявления самоконтроля, самооценки; опора на собственный опыт; творческие проявления, проявления познавательных, эстетических нравственных чувств, качеств ума: пытливости, гибкости, проблемности, критичности, инициативности.
Образовательная область «Коммуникация».
Раздел «Развитие свободного общения со взрослыми и детьми».
Диагностическая карта «Развитие свободного общения со взрослыми и детьми»
Воспитатели:_______________________________________________________________________________________________
Группа:____________________________________________________________________________________________________
Срок исполнения:___________________________________________________________________________________________
Показатели развития | Фамилия, имя, возраст ребенка, | Примечание | ||||||||
Оценка показателей | ||||||||||
1 | 2 | 3 | ||||||||
Побуждения | ||||||||||
Потребность в общении | н | |||||||||
к | ||||||||||
Знания, представления | ||||||||||
Многообразие окружающего мира | н | |||||||||
к | ||||||||||
Умения, навыки | ||||||||||
Использовать речь как средство общения | н | |||||||||
к | ||||||||||
Делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями | н | |||||||||
к | ||||||||||
Уточнять источник полученной информации | н | |||||||||
к | ||||||||||
Решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи | н | |||||||||
к | ||||||||||
Строить высказывания | н | |||||||||
к | ||||||||||
Критерии оценки показателей:
1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).
2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформлены (1б).
3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).
Характеристики достижений: инициативность, сообразительность, организаторские способности, оригинальность, осознанность, ответственность, проявления самоконтроля, самооценки; творческие проявления, опора на собственный опыт, проявления нравственных, эстетических, познавательных чувств; дружеские взаимоотношения со сверстниками.
Раздел «Развитие компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи».
Диагностическая карта
«Развитие компонентов устной речи»
Воспитатели:_______________________________________________________________________________________________
Группа:____________________________________________________________________________________________________
Срок исполнения:___________________________________________________________________________________________
Показатели развития | Фамилия, имя, возраст ребенка, | Примечание | ||||||||
Оценка показателей | ||||||||||
1 | 2 | 3 | ||||||||
Знания, представления | ||||||||||
Небольшие сказки, рассказы, стихотворения | н | |||||||||
к | ||||||||||
Умения, навыки | ||||||||||
Формирование словаря | ||||||||||
Использовать существительные, обозначающие предметы бытового окружения | н | |||||||||
к | ||||||||||
Использовать прилагательные, характеризующие свойства и качества предметов | н | |||||||||
к | ||||||||||
Использовать наречия, обозначающие взаимоотношения людей, их отношение к труду | н | |||||||||
к | ||||||||||
Подбирать существительные к прилагательному | н | |||||||||
к | ||||||||||
Подбирать слова со сходным значением | н | |||||||||
к | ||||||||||
Подбирать слова с противоположным значением | н | |||||||||
к | ||||||||||
Употреблять слова в точном соответствии со смыслом | н | |||||||||
к | ||||||||||
Звуковая культура речи | ||||||||||
Правильно, отчетливо произносить звуки | н | |||||||||
к | ||||||||||
Различать на слух сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с — з, с - ц, ш - ж, ч - ц, с — ш, ж - з, л - р | н | |||||||||
к | ||||||||||
Отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с - з, с - ц, ш - ж, ч - ц, с - ш, ж - з, л - р | н | |||||||||
к | ||||||||||
Определять место звука в слове (начало, середина, конец) | н | |||||||||
к | ||||||||||
Интонационно выразительно говорить | н | |||||||||
к | ||||||||||
Грамматический строй речи | ||||||||||
Согласовывать существительные с числительными | н | |||||||||
к | ||||||||||
Согласовывать прилагательные с существительными | н | |||||||||
к | ||||||||||
Замечать неправильную постановку ударения в слове | н | |||||||||
к | ||||||||||
Замечать ошибку в чередовании согласных | н | |||||||||
к | ||||||||||
Использовать разные способы образования слов | н | |||||||||
к | ||||||||||
Исправлять речевые ошибки | н | |||||||||
к | ||||||||||
Образовывать однокоренные слова | н | |||||||||
к | ||||||||||
Употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах | н | |||||||||
к | ||||||||||
Употреблять глаголы в повелительном наклонении | н | |||||||||
к | ||||||||||
Употреблять прилагательные и наречия в сравнительной степени | н | |||||||||
к | ||||||||||
Употреблять несклоняемые существительные | н | |||||||||
к | ||||||||||
Составлять по образцу сложные предложения | н | |||||||||
к | ||||||||||
Составлять по образцу простые предложения | н | |||||||||
к | ||||||||||
Пользоваться прямой речью | н | |||||||||
к | ||||||||||
Пользоваться косвенной речью | н | |||||||||
к | ||||||||||
Пользоваться прямой речью | н | |||||||||
к | ||||||||||
Пользоваться косвенной речью | н | |||||||||
к | ||||||||||
Связная речь | ||||||||||
Поддерживать беседу | н | |||||||||
к | ||||||||||
Высказывать свою точку зрения | н | |||||||||
к | ||||||||||
Высказывать согласие или несогласие с ответом товарища | н | |||||||||
к | ||||||||||
Связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы | н | |||||||||
к | ||||||||||
По образцу рассказывать о предмете | н | |||||||||
к | ||||||||||
По плану рассказывать о предмете | н | |||||||||
к | ||||||||||
По образцу рассказывать о содержании сюжетной картины | н | |||||||||
к | ||||||||||
По плану рассказывать о содержании сюжетной картины | н | |||||||||
к | ||||||||||
Составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием | н | |||||||||
к | ||||||||||
Составлять рассказы о событиях из личного опыта | н | |||||||||
к | ||||||||||
Придумывать свои концовки к сказкам | н | |||||||||
к | ||||||||||
Составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем | н | |||||||||
к | ||||||||||
Критерии оценки показателей:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 |
