1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).
2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформлены (1б).
3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).
Характеристики достижений (вносятся в примечание):. познавательная активность, сообразительность, оригинальность суждений, осознанность, проявления самоконтроля, самооценки; опора на собственный опыт; творческие проявления, проявления познавательных чувств, качеств ума: пытливости, гибкости, проблемности, критичности, инициативности.
Раздел «Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности».
Диагностическая карта
«Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности»
Воспитатели:_______________________________________________________________________________________________
Группа:____________________________________________________________________________________________________
Срок исполнения:___________________________________________________________________________________________
Показатели развития | Фамилия, имя, возраст ребенка, | Примечание | ||||||||
Оценка показателей | ||||||||||
1 | 2 | 3 | ||||||||
Побуждения | ||||||||||
Познавательный интерес | н | |||||||||
к | ||||||||||
Знания, представления | ||||||||||
Детали: разнообразные по форме и величине пластины, бруски, цилиндры, конусы | н | |||||||||
к | ||||||||||
Проектная деятельность | ||||||||||
Авторство проекта | н | |||||||||
к | ||||||||||
Умения, навыки | ||||||||||
Создавать разнообразные постройки и конструкции | н | |||||||||
к | ||||||||||
Выделять основные части и характерные детали конструкций | н | |||||||||
к | ||||||||||
Анализировать сделанные педагогом поделки и постройки | н | |||||||||
к | ||||||||||
На основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки | н | |||||||||
к | ||||||||||
Заменять одни детали другими | н | |||||||||
к | ||||||||||
Создавать разнообразные постройки и конструкции | н | |||||||||
к | ||||||||||
Выделять основные части и характерные детали конструкций | н | |||||||||
к | ||||||||||
Анализировать сделанные педагогом поделки и постройки | н | |||||||||
к | ||||||||||
На основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки | н | |||||||||
к | ||||||||||
Заменять детали другими | н | |||||||||
к | ||||||||||
Создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта | н | |||||||||
к | ||||||||||
Строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал | н | |||||||||
к | ||||||||||
Работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять; помогать друг другу при необходимости. | н | |||||||||
к | ||||||||||
Проектная деятельность | ||||||||||
Реализовывать проекты трех типов: исследовательские, творческие и нормативные | н | |||||||||
к | ||||||||||
Участвовать в презентации проектов | н | |||||||||
к | ||||||||||
Критерии оценки показателей:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 |
