По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья) «Музыка» (развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств) «Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение) «Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности) «Труд» (накопление опыта двигательной активности) | «Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы» (развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения указанных областей) |
Программно – методическое обеспечение области «Физическая культура»
1. «Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» /под редакцией , , / – М.: «Мозаика – Синтез», 2011 г. 2. «Программа по валеологии и физической культуре для дошкольных образовательных учреждений «Здоровье с детства». - Киров, 1997 г. 3. «Физическое воспитание в д/с».- М.: Мозаика – Синтез», 2006г. 4. «Физическая культура для малышей», М.: «Просвещение», 1987 г. 5. «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет».- М.: «Просвещение», 1983 г. 6. «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет».- М.: «Просвещение», 1988 г. 7. «Физкультурные занятия и спорт. Игры в д/с».- М.: «Просвещение», 1984 г. 8. «Учите бегать, прыгать, метать», М.: «Просвещение», 1983 г. 9. «Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке». М., «Просвещение», 1986 10. и др. «Игры и развлечения детей на воздухе», М.: «Просвещение», 1988г. 11. Й «Спортивные игры и упражнения в детском саду. – М.: Просвешение, 1992 12. «Спортивные мероприятия для дошкольников». – М.: Вако, 2007 13. «Утренняя гимнастика в детском саду». – М.: Мозаика-Синтез, 2008 14. «Спортивные игры для детей».- М.: ТЦ»Сфера», 2003 15. О «Справочник инструктора по физической культуре». – Ростов –на-Дону. Феникс, 2005 16. «Спортивные игры с нестандартным оборудованием». – С-Петербург, Детство –Пресс, 2005 17. «Оздоровительная гимнастика для детей д/в». - М.: Владос, 2004 Оборудованный физкультурный зал, физкультурный уголок в каждой группе, спортивная площадка, оборудование для организации ДА на участках. |
Содержание образовательной области «Здоровье»
Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья
Задачи:
1. сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
2. воспитание культурно-гигиенических навыков
3. формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Необходимыми условиями решения одной из главных задач МДОУ по охране жизни и укреплению здоровья детей являются:
- создание в ДОУ безопасной образовательной среды[1];
- осуществление комплекса психолого-педагогической, профилактической и оздоровительной работы;
- использование комплексной системы диагностики и мониторинга состояния здоровья детей.
Психолого-педагогическая работа направлена на формирование культуры здоровья детей и включает в себя формирование культурно-гигиенических навыков и первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.
Профилактическая работа включает в себя систему мероприятий и мер (гигиенических, социальных, медицинских, психолого-педагогических), направленных на охрану здоровья и предупреждение возникновения его нарушений, обеспечение нормального роста и развития, сохранение умственной и физической работоспособности детей.
Оздоровительная работа предполагает проведение системы мероприятий и мер (медицинских, психолого-педагогических, гигиенических и др.), направленных на сохранение и (или) укрепление здоровья детей.
Содержание | Возраст | Формы образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения | Формы образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями детей |
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей | |||||
Проведение закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды (под руководством медицинского персонала, учитывая здоровье детей и местных условий). Формирование у детей привычки находиться в помещении в облегченной одежде. Специальные закаливающие процедуры проводить по решению администрации и медицинского персонала дошкольного учреждения, принимая во внимание пожелания родителей. | 2-3 года | Мероприятия: физкультурные, познавательные, - беседы о здоровье - рассказы - чтение художественной литературы - игровые ситуации | - закаливание, - дыхательная гимнастика, - игровой массаж - воздушные и солнечные ванны, - витамино-, фито - и физиотерапия, - гимнастика после сна - физиопроцедуры с часто и длительно болеющими детьми - самообслуживание, - общее УФО | - сюжетно-ролевая игра - рассматривание иллюстраций - игровые ситуации | - наглядная информация - индивидуальные беседы - консультации - участие в развлечениях по ЗОЖ |
Укрепление и охрана здоровья детей, создание условий для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений. Постоянный контроль за выработкой правильной осанки. Под руководством медицинского персонала проведение комплекса закаливающих процедур с использованием различных природных факторов (воздух, солнце, вода). Поддержание в помещении оптимальный температурный режим. Организация регулярного проветривания. Формирование у детей привычки находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечение их пребывание на воздухе в соответствии с режимом дня. Ежедневное проведение утренней гимнастики. | 3-4 года | Мероприятия: физкультурные, познавательные, музыкальные - беседы о здоровье - рассказы - чтение художественной литературы - игровые ситуации | - закаливание, - дыхательная гимнастика, - игровой массаж - воздушные и солнечные ванны, - витамино-, фито - и физиотерапия, - гимнастика после сна - физиопроцедуры с часто и длительно болеющими детьми - самообслуживание, - общее УФО | - сюжетно-ролевая игра - рассматривание иллюстраций - игровые ситуации | - наглядная информация - индивидуальные беседы - консультации - участие в развлечениях по ЗОЖ |
Осуществлять под руководством медицинских работников комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода). Обеспечивать пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня. Организовывать и проводить различные подвижные игры (зимой — катание на санках, скольжение по ледяным дорожкам, ходьба на лыжах; в теплый период года — катание на Ежедневно проводить утреннюю гимнастику. | 4-5 лет | Мероприятия: физкультурные, познавательные, музыкальные - беседы о здоровье - рассказы - чтение художественной литературы - игровые ситуации | - закаливание, - дыхательная гимнастика, - игровой массаж - воздушные и солнечные ванны, - витамино-, фито - и физиотерапия, - гимнастика после сна - физиопроцедуры с часто и длительно болеющими детьми - самообслуживание, - общее УФО | - сюжетно-ролевая игра - рассматривание иллюстраций - игровые ситуации | - наглядная информация - индивидуальные беседы - консультации - участие в развлечениях по ЗОЖ |
Продолжать под руководством медицинских работников проводить комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода) в сочетании с физическими упражнениями. Ежедневно проводить утреннюю гимнастику. Во время занятий, требующих высокой умственной нагрузки, и в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1 -3 минуты. Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование: зимой кататься на санках, скользить по ледяным дорожкам, ходить на лыжах. | 5-6 лет | - беседы о здоровье - рассказы - чтение художественной литературы - игровые ситуации - подвижные игры - хозяйственно – бытовой труд | - утренняя гимнастика - закаливание, - дыхательная гимнастика, - игровой массаж - воздушные и солнечные ванны, - витамино-, фито - и физиотерапия, - гимнастика после сна - физиопроцедуры с частоболеющими детьми - общее УФО | - игры детей - рассматривание иллюстраций | - наглядная информация - индивидуальные беседы - консультации - участие в развлечениях по ЗОЖ |
Развитие творчества, самостоятельности, инициативы в двигательных действиях, осознанное отношение к ним, способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Формирование интереса и любви к спорту. Систематическое проведение под руководством медицинских работников различные виды закаливающих процедур с учетом индивидуальных особенностей детей. Ежедневное проведение утренней гимнастики. Во время занятий, требующих большой умственной нагрузки, и в промежутках между ними проводить физкультминутки продолжительностью 1-3 минуты. Обеспечение оптимальной двигательной активности детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения. | 6-7 лет | - беседы о здоровье - рассказы - чтение художественной литературы - игровые ситуации - подвижные игры - хозяйственно – бытовой труд | - утренняя гимнастика - закаливание, - дыхательная гимнастика, - игровой массаж - воздушные и солнечные ванны, - витамино-, фито - и физиотерапия, - гимнастика после сна - физиопроцедуры с частоболеющими детьми - общее УФО | - сюжетно-ролевая игра - рассматривание иллюстраций - игровые ситуации | - наглядная информация - индивидуальные беседы - консультации - участие в развлечениях по ЗОЖ |
Воспитание культурно-гигиенических навыков | |||||
Формирование у детей привычки под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Формирование умения с помощью взрослого приводить себя в порядок. Формирование навыка пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком). Во время еды учить детей правильно держать ложку. Обучение детей порядку одевания и раздевания. Формирование умения одеваться и раздеваться в определенной последовательности, при небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно надевать одежду и обувь. | 2-3 года | - игровые ситуации; - мероприятия по валеолоии, ОБЖ; - беседы - чтение художественной литературы -дидактические игры и упражнения | - прием пищи - гигиенические процедуры - гимнастика после сна - прогулка - самообслуживание | - сюжетно - ролевые игры - театрализованная деятельность - дидактические игры - рассматривание иллюстраций - рисование | - письменные и устные консультации; - памятки для родителей; - совместны досуги оп ЗОЖ и ОБЖ |
Совершенствование культурно-гигиенических навыков, формирование простейших навыков поведения во время еды, умывания. Формирование привычки следить за своим внешним видом. Формирование умения правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком. Формирование элементарных навыков поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. | 3-4 года | - игровые ситуации; - мероприятия по валеолоии, ОБЖ; - беседы - чтение художественной литературы -дидактические игры и упражнения | - прием пищи - гигиенические процедуры - гимнастика после сна - прогулка - самообслуживание | - сюжетно - ролевые игры - театрализованная деятельность - дидактические игры - рассматривание иллюстраций - рисование | - письменные и устные консультации; - памятки для родителей; - совместны досуги оп ЗОЖ и ОБЖ |
Продолжать воспитывать опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом. Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком. Приучать при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком. Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: пищу брать понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды. | 4-5 лет | Мероприятия по ОБЖ, экологии. - рассказы о влиянии гигиенических процедур на состояние кожи, зубов и пр.). - чтение художественной литературы - игровые ситуации - дидактические игры | - прием пищи - гигиенические процедуры - гимнастика после сна - прогулка - самообслуживание | сюжетно-ролевая игра - рассматривание иллюстраций - игровые ситуации | наглядная информация - индивидуальные беседы - консультации - участие в развлечениях по ЗОЖ |
Формирование привычки следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, следить за чистотой ногтей: при кашле и чихании закрывать рот и нос платком. Закрепление умения быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель. Продолжать совершенствовать культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить. | 5-6 лет | Мероприятия по ОБЖ, экологии. - рассказы о влиянии гигиенических процедур на состояние кожи, зубов и пр.). - чтение художественной литературы - игровые ситуации - дидактические игры - самообслуживание | - прием пищи - гигиенические процедуры -утренняя гимнастика - гимнастика после сна - прогулка | сюжетно-ролевая игра - рассматривание иллюстраций - игровые ситуации | наглядная информация - индивидуальные беседы - консультации - участие в развлечениях по ЗОЖ |
Воспитание привычки быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, полоскать рот после еды, мыть ноги перед сном, правильно пользоваться носовым платком и расческой, следить за своим внешним видом, быстро раздеваться и одеваться, вешать одежду в определенном порядке, следить за чистотой одежды и обуви. Закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить. | 6-7 лет | Мероприятия по ОБЖ, экологии. - рассказы о влиянии гигиенических процедур на состояние кожи, зубов и пр.). - чтение художественной литературы - игровые ситуации - дидактические игры - самообслуживание | - прием пищи - гигиенические процедуры -утренняя гимнастика - гимнастика после сна - прогулка | - сюжетно-ролевая игра - рассматривание иллюстраций - игровые ситуации | - наглядная информация - индивидуальные беседы - консультации - участие в развлечениях по ЗОЖ |
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни | |||||
Формирование представлений о значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека: глазки —смотреть, ушки —слышать, носик - нюхать, язычок —пробовать (определять) на вкус, ручки—хватать, держать, трогать; ножки—стоять, прыгать, бегать, ходить; голова—думать, запоминать; туловище — наклоняться и поворачиваться в разные стороны. | 2-3 года | Мероприятия по ОБЖ, познавательному, физическому развитию - рассказы воспитателля - чтение художественной литературы - игровые ситуации - дидактические игры | - гигиенические процедуры -утренняя гимнастика - гимнастика после сна - прогулка - самообслуживание | - сюжетно-ролевая игра - рассматривание иллюстраций - игровые ситуации | - наглядная информация - индивидуальные беседы - консультации - участие в развлечениях по ЗОЖ |
Развитие умения различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), формирование представления об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними. Формирование представлений о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека. Формирование представлений о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы. Знакомство детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Формирование представлений о необходимости закаливания. Формирование представлений о ценности здоровья; формирование желания вести здоровый образ жизни. Воспитание бережного отношения к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей. Формирование умения сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью, осознавать необходимость лечения. Формирование потребности в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни. | 3-4 года | Мероприятия по ОБЖ, экологии, познавательному, физическому развитию - рассказы о влиянии пищи, физических упражнений на состояние организма). - чтение художественной литературы - игровые ситуации - дидактические игры | - гигиенические процедуры -утренняя гимнастика - гимнастика после сна - прогулка - самообслуживание | - сюжетно-ролевая игра - рассматривание иллюстраций - игровые ситуации | - наглядная информация - индивидуальные беседы - консультации - участие в развлечениях по ЗОЖ |
Продолжать знакомить детей с частями тела и органами чувств человека. Дать представления о функциональном назначении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека. Воспитание потребности в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов. Дать представления о необходимых телу человека веществах и витаминах. Расширение представлений о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания. Знакомство с понятиями «здоровье» и «болезнь». Развитие умения устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием Организма. Формирование умения оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме. Развивать умение заботиться о своем здоровье. Дать представление о составляющих здорового образа жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Воспитывать потребность быть здоровым. Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма. | 4-5 лет | Мероприятия по ОБЖ, экологии, познавательному, физическому развитию - рассказы о влиянии пищи, физических упражнений на состояние организма - чтение художественной литературы - игровые ситуации - дидактические игры - | - гигиенические процедуры -утренняя гимнастика - гимнастика после сна - прогулка - самообслуживание | - сюжетно-ролевая игра - рассматривание иллюстраций - игровые ситуации | - наглядная информация - индивидуальные беседы - консультации - участие в развлечениях по ЗОЖ |
Расширение представлений об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Обращать внимание детей на особенности их организма и здоровья Расширение представлений о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни и факторах, разрушающих здоровье. Показывать зависимость здоровья человека от правильного питания. Формирование умения определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях. Расширение представлений о роли гигиены и режима дня для здоровья человека. Дать представление о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к болеющим. Учить характеризовать свое самочувствие. Раскрыть возможности здорового человека. Расширять представления о месте человека в природе, о том, как нужно жить, чтобы не вредить себе и окружающей среде. Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься. Познакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения. Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке. | 5-6 лет | Мероприятия по ОБЖ, экологии, познавательному развитию - рассказы о влиянии пищи, физических упражнений на состояние организма - чтение художественной литературы - игровые ситуации - дидактические игры | - гигиенические процедуры -утренняя гимнастика - гимнастика после сна - прогулка - самообслуживание | - сюжетно-ролевая игра - рассматривание иллюстраций - игровые ситуации | - наглядная информация - индивидуальные беседы - консультации - участие в развлечениях по ЗОЖ |
Знакомство детей с особенностями строения и функциями организма человека. Расширение представлений о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим). Формирование представлений о значении двигательной активности в жизни человека. Учить использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем. Учить активному отдыху. Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур. Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье. | 6-7 лет | Мероприятия по ОБЖ, экологии, познавательному развитию - рассказы о влиянии пищи, физических упражнений на состояние организма - чтение художественной литературы - игровые ситуации - дидактические игры - самообслуживание | - гигиенические процедуры -утренняя гимнастика - гимнастика после сна - прогулка | - сюжетно-ролевая игра - рассматривание иллюстраций - игровые ситуации | - наглядная информация - индивидуальные беседы - консультации - участие в развлечениях по ЗОЖ |
Виды интеграции области «Здоровье»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 |
Основные порталы (построено редакторами)