Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки бакалавра (стр. 7 )

навыками исследования медико-социальных и социально-экологических проблем в современном обществе;

навыками работы с оборудованием и инструментами для физиологических исследований;

графическим оформлением результатов исследования.

Основные разделы дисциплины:

Раздел I. Введение в предмет.

1. Предмет, задачи и методы анатомии и возрастной физиологии. Общебиологические закономерности индивидуального развития.

Раздел II. Закономерности роста и развития организма.

2. Гигиеническая оценка физического развития детей и подростков

3. Возрастная характеристика периодов онтогенеза.

Раздел III. Физиологические и гигиенические требования к организации учебного процесса.

4. Физиологические и гигиенические требования к организации учебного процесса.

Раздел IV. Возрастные особенности развития нервной системы и высшей нервной дея­тельности

5. Анатомия и физиология нервной системы.

6. Нейрофизиологические основы поведения человека. Высшая нервная деятельность.

Раздел V. Анатомо-физиологические особенности систем организма на разных этапах онтогенеза.

7. Анатомия и физиология опорно-двигательного аппарата.

8. Анатомия, физиология и гигиена сенсорных систем.

9. Анатомия и физиология эндокринных желез. Возрастные особенности.

10. Возрастные особенности крови. Анатомия и физиология сердечно-сосудистой системы.

11. Анатомия и физиология органов пищеварения. Обмен веществ и энергии.

Семестр: 7

Общая трудоёмкость дисциплины: 2 зачетные единицы, 72 часа.

Разработчики рабочей программы дисциплины: , кандидат биологических наук, доцент

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ГЕОГРАФИИ

Цель дисциплины – формирование систематизированных знаний, умений и опыта деятельности в области методики обучения географии; подготовка самостоятельной творческой личности будущего учителя географии, способного решать профессиональные задачи в соответствии с основными видами профессиональной деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла (Б3.Б.6).

Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими компетенциями: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-9, ОК-11, ОК-13, ОК-14, ОК-16, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-6, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11, ПК-12.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

место методики обучения географии в системе педагогических наук, методов ее исследования и практическое значение;

цели школьной географии, место и значение ее в учебных планах разных типов общеобразовательных учреждений;

содержание и структуру базового географического образования;

современные технологии организации учебно – познавательной деятельности учащихся;

систему традиционных и новых средств обучения школьной географии;

особенности построения, содержание и методический аппарат современных учебников географии, атласов, справочников для обучения географии;

тенденции развития современного урока географии и формы организации учебной деятельности школьников на уроке;

значение содержания форм и видов контроля и дифференцированного подхода к ученикам при диагностике их ЗУН по географии;

сущность и значение краеведческого принципа обучения географии, его отражение в программах и учебниках;

способы оборудования географического комплекса в школе (кабинета географии, краеведческого уголка (музея), экологической тропы);

содержание и организацию систематических наблюдений и учебных экскурсий.

уметь:

опираться на теоретические психолого – педагогические и методические знания при решении учебно – воспитательных задач;

ориентироваться при планировании и осуществлении учебного процесса на личность учащегося, его мотивы, познавательные интересы и способности;

структурировать учебную информацию, вычленять из содержания ключевые знания, имеющие системообразующие значение;

вносить в содержание обучения коррективы, отражающие события современной жизни, особенности местной географии;

планировать учебный процесс, исходя из поставленных целей темы урока, прогнозировать развитие познавательной деятельности учащихся;

осуществлять экологическое и экономическое образование и воспитание обучаемых;

отбирать средства и методы обучения, формы организации учебной деятельности школьников в соответствии с целями урока;

разрабатывать системы проверочных вопросов и заданий, в том числе в тестовой форме;

выбирать учебник из нескольких параллельных и рационально использовать его в учебном процессе;

сочетать передачу учащимся готовой информации с организацией их самостоятельной деятельности, в том числе исследовательской, включать проблемное обучение в учебный процесс;

осуществлять личностно – ориентированное обучение учащихся в рамках урока, экскурсии, внеучебной работы;

вести научно – исследовательскую работу по методике обучения географии в целях совершенствования учебного процесса, что должно способствовать творческому характеру деятельности учителя.

владеть:

научными основами теории и методики обучения географии;

методами научного исследования актуальных вопросов современной методики обучения географии;

технологиями проведения современного урока географии и формами организации познавательной деятельности учащихся в процессе обучении.

Основные разделы дисциплины:

Методика обучения географии как наука.

1. История методики обучения географии.

2. Цели обучения географии. Содержание и структура базового географического образования.

3. Педагогические технологии обучения географии.

4. Система средств обучения географии и работа с ними.

5. Технология подготовки учителя географии к уроку. Урок географии и его особенности.

6. Типология современных уроков географии и их характеристика.

7. Формы организации учебной деятельности учащихся на уроках географии.

8. Характеристика видов и форм проверки (диагностика) ЗУН учащихся.

9. Внеурочные формы обучения географии.

10. Внеучебная работа по географии.

11. Методика изучения ключевых вопросов содержания школьной географии.

12. Методика изучения отдельных курсов школьной географии.

13. Методика изучения географии своей области как один из аспектов региональной географии.

Семестр: 6-8

Общая трудоёмкость дисциплины: 8 зачетных единиц, 288 часов.

Разработчики рабочей программы дисциплины: кандидат географических наук, доцент.

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОЛОГИИ (часть 1)

Цели освоения дисциплины: подготовка профессионально-грамотного и компетентного специалиста – учителя биологии и экологии

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла (Б3.Б.7.1).

Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими компетенциями: ОК-1, ОК-3, ОК-4, ОК-6, ОК-13, ОК-16, ОПК-1, ОПК-3, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-11, ПК-12, ПК-13.

По результатам усвоения учебной программы студент должен:

знать:

систему биоэкологического образования современной средней школы;

содержание и принципы построения школьных программ и учебников по биологии и экологии;

формы организации учебно-воспитательного процесса по биологии и экологии;

уметь:

определять учебно-воспитательные задачи изучаемого материала;

анализировать результаты учебно-воспитательной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;

адаптировать научное содержание учебных материалов с учетом возраста учащихся;

владеть:

способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.);

способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

Основные разделы дисциплины:

1. Введение. Предмет и задачи методики преподавания естественнонаучных дисциплин. История становления предмета биологии и экологии в школе.

2. Современные тенденции в развитии биологоэкологического образования.

3. Образовательные и воспитательные задачи преподавания биологии и экологии в современной школе и пути их осуществления.

4.Анализ программно-методического обеспечения предмета.

5. Содержание, система и принципы построения экологии в современной школе.

Семестр: 8

Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы, 72 часа

Разработчики рабочей программы дисциплины: , кандидат биологических наук, доцент

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ЭКОЛОГИИ (ЧАСТЬ 2)

Цели освоения дисциплины: вооружить студентов знанием современных технологий обучения, основам процесса преподавания экологии: целей, содержания, методов, организационных форм и средств биологического образования, процесса обучения и воспитания учащихся. Студенту необходимо хорошо ориентироваться в многообразии современных форм, методов и методических приемов преподавания биологии, чтобы умело использовать их в своей будущей работе в условиях широкой вариативности школьного образования.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла (Б3.Б.7.2).

Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими компетенциями: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-9, ОК-11, ОК-13, ОК-14, ОК-16, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-6, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11, ПК-12.

По результатам усвоения учебной программы студент должен:

знать:

- общетеоретические основы методики преподавания биологии в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач при обучении биологии в системе общего образования;

- структуру, содержание и принципы организации общего биологического образования, примерные и авторские образовательные программы, учебники, учебные и методические пособия по биологии и экологии;

-основные направления и перспективы развития системы общего биологического образования и методической науки;

- принципы и приемы сбора, систематизации, обобщения и использования информации в сфере своей профессиональной деятельности;

- особенности проведения научных исследований и методической работы по специальности;

- специфику подготовки информационных и научно-методических материалов, и основы научной организации труда педагога;

уметь:

- применять полученные знания в области биологии и смежных наук при решении педагогических и научно-методических задач с учетом возрастных и индивидуально-типологических различий учащихся, социально-психологических особенностей ученических коллективов в конкретных педагогических ситуациях;

- вести учебно-воспитательную работу по биологии, определять степень и глубину усвоения учащимися программного материала, прививать им навыки самостоятельного пополнения знаний;

- использовать учебно-лабораторное оборудование, средства новых информационных технологий в образовательном процессе по биологии;

- создавать экспозиции кабинета биологии, школьного биологического музея и уголков живой природы; изготавливать и применять в учебной работе раздаточный материал по биологии;

- организовывать и методически правильно проводить работу на пришкольных учебно-опытных участках, школьных лесничествах; применять агротехнические правила возделывания культурных растений и ухаживать за животными;

- наблюдать и объяснять учащимся различные природные явления; организовывать и осуществлять краеведческую природоохранную работу, используя ее результаты в учебно-воспитательном процессе по биологии; владеть методикой определения видов растений, грибов и животных; собирать гербарии и коллекции;

- осуществлять экологическое, трудовое, эстетическое, этическое, патриотическое и гражданское воспитание учащихся;

- анализировать, обобщать и распространять передовой педагогический опыт; систематически повышать свою профессиональную квалификацию; применять рациональные приемы поиска, отбора и использования информации, в том числе в глобальной информационной сети Интернет;

- ориентироваться в выпускаемой специальной литературе по биологии и общему биологическому образованию и смежным вопросам; осуществлять научно-исследовательскую и методическую деятельность; на практике применять знания в области научной организации и охраны труда.

владеть:

- основными методическими приемами и использовать их для проведения уроков биологии

- методикой проведения экскурсий, внеурочных занятий и внеклассных мероприятий по биологии

Основные разделы дисциплины:

1. Методика обучения экологии как наука и учебный предмет. История становления и развития методики обучения экологии.

2. Система экологического образования в современных общеобразовательных учреждениях.

3. Планирование уроков

4. Формы организации преподавания биологии. Методы преподавания биологии.

5. Современные проблемы методики обучения экологии.

6. Внеклассные занятия по экологии

7. Проверка, оценка и учет знаний по экологии

8. Материальная база обучения экологии.

9. Инновационные технологии в обучении экологии

Семестр: 9

Общая трудоемкость дисциплины: 108 часов.

Разработчики рабочей программы дисциплины: , кандидат биологических наук, доцент

ХИМИЯ

Цели освоения дисциплины: формирование у бакалавров специализированных систематизированных знаний в области химии.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к обязательным дисциплинам вариативной части профессионального цикла (Б3.В. ОД.1).

Требования к результатам освоения дисциплины. В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими компетенциями: ОК-4, ПК-7, ПК-8, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17.

В результате освоение дисциплины «Химия» студент должен:

знать:

теоретические основы органической и неорганической химии и их прикладные аспекты;

основные закономерности и законы химии;

особенности химического состава неорганических и органических соединений;

уметь:

решать расчетные и экспериментальные задачи по химии;

проводить лабораторные работы и несложные опыты;

владеть:

методикой определения катионов и анионов;

навыками решения задач;

основами научного мировоззрения, диалектического и материалистического мышления.

Основные разделы дисциплины:

1. Введение.

2. Основные химические понятия и законы.

3. Важнейшие классы неорганических соединений.

4. Строение вещества.

5. Периодический закон и периодическая система .

6. Химическая связь. Скорость химических реакций.

7. Химическое равновесие.

8. Растворы.

9. Окислительно-восстановительные процессы.

10. Обзор металлов и неметаллов.

11. Углеводороды.

12. Кислородсодержащие органические соединения.

13. Углеводы.

14. Азотсодержащие соединения.

Семестр: 1

Общая трудоемкость дисциплины: 4 зачетные единицы, 144 часа

Разработчик рабочей программы дисциплины: Доцент кафедры химии, кандидат педагогических наук

ПРИКЛАДНАЯ ФИЗИКА

Цели освоения дисциплины: формирование личности будущего учителя, подготовка специалистов к преподаванию в современной школе, овладение научным методом познания; овладение основами современной общей и экспериментальной физики, научным методом познания; выработка у студентов навыков самостоятельной учебной деятельности, развитие у них познавательной потребности.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к обязательным дисциплинам вариативной части профессионального цикла (Б3.В. ОД.2).

Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими компетенциями: ОК-1, ОК-4, ПК-11

Уровень подготовки студента, изучившего дисциплину "Прикладная физика", характеризуется его способностью выполнять следующие виды деятельности:

знать:

выявлять существенные признаки, устанавливать характерные закономерности при наблюдении и экспериментальных исследованиях физических явлений и процессов;

опознавать в природных явлениях известные физические модели;