Анализ учебно-воспитательной работы за учебный год (стр. 2 )

Данная система работы эффективна. На социальных страницах учеников к концу учебного года стало намного меньше ошибок.

Тема доклада на ШМО гуманитарного цикла в этом году называлась «Выработка орфографической зоркости у обучающихся с ограниченными интеллектуальными возможностями с помощью сети интернет», где раскрывалась работа с обучающимися с нарушением интеллекта по выработке орфографической зоркости.

Основная задача уроков русского языка – развитие школьника с нарушением интеллекта, как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью. На данных уроках, как и предыдущие годы, большое внимание учителем уделялось формированию каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков; работе над обогащением словарного запаса; толкованием слов. Огромное внимание уделялось письму под диктовку. Это и слуховые, предупредительные, графические, выборочные, проверочные диктант.

На уроках чтения Мария Александровна работала над формированием и развитием у обучающихся речевых навыков, главным из которых является навык чтения.

В данном учебном году ею велись уроки в 5а, 8-х (8 а, 8 г) параллелях и 9а классах.

В 5 классе Мария Александровна работала над развитием речи обучающихся через совершенствование техники чтения и понимание, осмысление и пересказ содержания художественных произведений.

Велась работа над систематическим чтением текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:

- составление планов;

- краткие и подробные пересказы текста;

- устные сочинения-характеристики героев;

- развитие художественной фантазии у детей;

- придумывание финала, опираясь на развитие событий.

В 8-ых классах велась работа над анализом лирического произведения, именно в этом курсе особенно много программных тем по поэзии: Пушкин, Лермонтов, Некрасов, Кольцов, Никитин, Тютчев, , Есенин.

Анализ лирического произведения в школе 8 вида отличается от общепринятого, в силу специфического восприятия поэзии нашими учениками из-за проблем с патологией эмоционально-волевой сферы. Поэтому уроки по изучению поэтических произведений недостаточно эмоциональны.

Работа по анализу стихотворения может строиться по следующей схеме:

1.Название и автор стихотворения.

2. Дата написания стихотворения, если известно, история создания.

3. Тема стихотворения.

4. Чтение стихотворения.

5. Краткий пересказ стихотворения.

6. Главная мысль.

7. Личное отношение.

У детей с проблемами интеллекта слабо развито воображение, они не всегда понимают переносный смысл изобразительно-выразительных средств, поэтому приходится прибегать к пересказу стихотворного текста, что делает более понятным смысл прочитанного стихотворения.

Девятый класс фактически является завершающим звеном в формировании читательской деятельности обучающихся с нарушением интеллекта.

К этому времени у обучающихся с ограниченными интеллектуальными возможностями относительно сформированной становится техника чтения. Безусловно, что в процессе дальнейшего обучения технические качества продолжают совершенствоваться, но главное внимание переносится на смысловую сторону литературных текстов. В этот период школьники с недоразвитием интеллекта продолжают работать с текстами что, несомненно, увеличивает трудности восприятия и осмысления ими как внешней, сюжетной канвы литературного произведения, так и его внутреннего, смыслового содержания.

На уроках русского языка и чтения для того, чтобы реализовать поставленные задачи, учителем использовались различные формы работы, а именно: индивидуальная работа с обучающимися, работа по карточкам, тестовые, самостоятельные и контрольные работы. Также притенялась индивидуальная, подгрупповая, коллективная деятельность на уроке. Применяемые разнообразные методы обучения подчинены главной задаче – формированию самостоятельности, желанию учиться, узнавать новые знания. Главная же цель деятельности Марии Александровны – научить мыслить ребёнка. Поэтому работу на уроках старалась организовать так, чтобы она давала как можно больше пищи мыслям, чувствам и волевым проявлениям личности обучающегося, систематически работала над развитием познавательного интереса.

Анализ по русскому языку и чтению за учебный год показал, что у некоторых обучающихся результаты работы стали лучше, чем в прошлом году ( (8а класс), (8г), (8г), (9а класс), (9а класс)), но есть обучающиеся, с которыми в следующем году необходимо будет поработать. Это (8г класс), (8г класс), (8а класс), (8а класс), (5а), (5 а), (5а)).

В следующем учебном году необходимо продолжить работу над

- грамотностью;

- обогащением словарного запаса;

- осознанным, беглым и выразительным чтением;

- правильным оформлением устного высказывания (научить правильно и последовательно излагать свои мысли).

занималась со слабоуспевающими, а также с обучающимися, испытывающими трудности при усвоении отдельных тем курса. Контроль знаний обучающихся проводился в форме традиционных самостоятельных работ (изложения и сочинения), различных видов контрольных работ, а также в виде тестов.

В результате целенаправленной работы по данной теме она хочет достигнуть повышения интереса обучающихся к учёбе, качества знаний, умений и навыков.

Однако при обучении школьников возникают определенные трудности:

- некоторые обучающиеся не усваивают определенный материал;

- есть ученики, которые плохо читают. Многие обучающиеся не читают дома книги, что и сказывается на технике их чтения;

- обучающимся требуется индивидуальный и дифференцированный подход.

В изучении школьниками русского языка и чтения существуют следующие проблемы:

- дефицит учебного времени в соответствии с учебным планом;

- низкий познавательный интерес обучающихся;

- отсутствие контроля со стороны родителей;

- неумение школьников применять на практике полученные знания.

Для улучшения эффективности своей работы с обучающимися Мария Александровна старается использовать опыт других учителей. Хорошими наставниками являются коллеги: и Пушкина пополняется личная методическая библиотека. Также накапливаются дидактические разработки: карточки с индивидуальными заданиями, разноуровневые карточки, тесты, занимательный материал, материал для техники чтения. Обучающимся нравится работать с таким материалом, они быстро выполняют задания.

проводила открытые уроки и внеклассные мероприятия не только для педагогов нашей школы, но также для студентов факультета ДиКПиП ЧГПУ им. .

Совместно с другими 9-ми классами ею было проведено внеклассное мероприятие, посвященное Дню учителя.

В учебном году Мария Александровна ставит перед собой следующие задачи:

- продолжить работу над совершенствованием профессионального мастерства;

- повысить качество знаний обучающихся;

- развивать и укреплять интерес к предмету;

- изучить новые педагогические технологии и использовать их в своей педагогической деятельности;

- раскрыть способности, интеллектуальный, творческий, нравственный потенциал каждого ученика;

- совершенствовать у обучающихся технику чтения;

- формировать умения ориентироваться в учебном материале, умения быстро действовать и выбирать;

- совершенствовать формы организации учебной деятельности.

Учитель русского языка и литературы (1 категория, стаж работы по предмету 9 лет) в этом учебном году работала над методической темой «Коррекция устной и письменной речи на уроках русского языка и чтения». Для решения данной проблемы в течение года на уроках ставила следующие коррекционные задачи: коррекция речи, мышления, внимания, памяти, воображения.

Цель коррекционных занятий, как считает педагог, - это повышение уровня общего развития обучающихся, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения, индивидуальная работа по формированию недостаточно освоенных учебных умений и навыков, коррекция отклонений в развитии познавательной сферы и речи, направленная подготовка к восприятию нового учебного материала. Коррекционная работа осуществляется в рамках целостного подхода к воспитанию и развитию ребенка.

При планировании уроков учитель в первую очередь использует личностно-ориентированное обучение, т. е. каждому ученику подбираются индивидуальные задания, учитывая его особенности восприятия учебного материала, чтобы дети от выполнения задания получали удовольствие. Эти приемы способствуют повышению интереса обучающихся к учебе.

выступила на заседании ШМО с докладом по теме «Развитие навыков осознанного чтения в школе VIII вида». Перед собой поставила задачи: формирование техники чтения, ее 4-х качеств - осознанность, беглость, выразительность, правильность, а также воспитание через предмет у детей нравственные качества. Дала открытый урок по теме «Роль имени существительного в предложении» с использованием ИКТ для учителей гуманитарного цикла. С обучающимися посещали кинотеатр, библиотеку с целью повышения интереса к изучаемым произведениям, к чтению. С каждым годом школьники всё меньше читают, особенно большие произведения. Нежелание читать дома приводит к ухудшению знаний.

У детей с ОВЗ слабо развито воображение, они не всегда понимают переносный смысл изобразительно-выразительных средств. Поэтому при изучении стихотворений приходится прибегать к пересказу стихотворения. Когда текст понятен, его легко запомнить.

На уроках русского языка и чтения для того, чтобы реализовать поставленные задачи, учитель использует различные формы работы, а именно: индивидуальную работу с обучающимися, работу по карточкам, тестовые, самостоятельные и контрольные работы. Также

использует индивидуальную, подгрупповую, коллективную деятельность на уроке. Главная цель работы учителя - научить мыслить ребенка.

Совместно с 7-ми классами Марина Антоновна подготовила внеклассное мероприятие «Имя тебе - женщина», где обучающиеся проявили свои интеллектуальные знания и творческие способности. А также провела открытый классный час «ЭТИКЕТ-ка».

в своей работе систематически использует различные тематические задания на развитие мышления, воображения, внимания, закрепления памяти, обогащения словарного запаса. Результатом работы является выступления обучающихся на конкурсе чтецов, на празднике 8 Марта, участие в школьной олимпиаде по русскому языку.

Результаты проводимой учителем работы показывают динамику развития учеников в образовательной, воспитательной, коммуникативных сферах. На уроках обучающиеся стали внимательнее, увереннее отвечать на вопросы, научились высказывать свои мысли, обогатился их словарный запас.

На учебный год ставит следующие задачи:

- повысить уровень успеваемости обучающихся;

- раскрыть способности, нравственный потенциал каждого ученика;

- принимать активное участие в подготовке и проведении общешкольных мероприятий;

- воспитывать культуру поведения обучающихся;

- добиться хорошей дисциплины обучающихся класса в школе и во внеурочное время.

Учитель русского языка и чувашского слова работала над темой « Коммуникативная направленность уроков чтения в коррекционной школе». На своих уроках большое внимание уделяла работе с текстом. Сюда включен подготовительный этап: ознакомительное чтение, чтение вслух, изучающее чтение на запоминание и пересказ. Данный этап включает говорение и аудирование. Здесь и строится процесс создания собственного высказывания в устной форме, также в письменной (отзыв). Наталья Леонидовна использует на уроках такие виды монологической речи, как

- ответы на вопросы учителя;

- пересказ текста;

- связное высказывание;

- рассуждение;

- формулирование выводов;

- сообщения (доклады).

Всем видам монологической речи учитель старается научить строить в соответствии с темой, фактической точностью, стилистической целостностью. Старается, чтобы уч-ся соблюдались интонация, выразительность, орфоэпическая правильность.

В рамках Недели русского языка и чтения среди 7-х классов Наталья Леонидовна провела открытый урок по теме: «Сочинение по картины «После побоища Игоря Святославича с половцами». На этом уроке обучающиеся познакомились с творчеством художника, с историей создания картины. С помощью учителя школьники устно описывали картину, отвечали на вопросы, составляли план для написания сочинения.

Совместно с учителем истории Сундряковой Леонидовна провела открытое внеклассное мероприятие на патриотическую тематику в честь Дня защитника Отечества. На этом мероприятии присутствовали обучающиеся 5-8 классов.

Учитель истории (2 категория, стаж работы по предмету 13 лет) в течение учебного года работала над методической темой «Патриотическое воспитание обучающихся с ОВЗ на уроках истории». История является интересной, занимательной, но в то же сложной дисциплиной в специальной (коррекционной) школе VIII вида для умственно отсталых детей.

Нарушения последовательности и логического высказывания обучающихся приводит к тому, что они не могут воспринимать исторический материал в большом объеме. Поэтому учитель старалась строить уроки, разделяя их на смысловые части.

Изучение истории способствует развитию мышления, памяти, речи, воспитанию положительных черт характера, личности, формированию мировоззрения обучающихся и дает богатейший материал для социального, политического, патриотического и эстетического воспитания детей.

Особое внимание на уроках истории в этом учебном году уделяла патриотическому воспитанию и гражданственности, воспитанию чувства гордости за свою Родину. Любить Родину - это значит знать ее историю, культуру, гордиться ее прошлым и настоящим, беречь ее достояния, заботиться о будущем. На уроках знакомила обучающихся с государственной символикой России и Чувашской Республики: гербом, флагом и гимном, предоставляла информацию о значимости символов в различные периоды истории.

В течение года учителем придавалась особое значение изучению обучающимися на уроках военной истории, соприкасаясь с которой подрастающее поколение приобщается к трудовому и ратному подвигу народа, учится на героических примерах великих предков беззаветному служению Отечеству. На уроках школьники узнали много нового о борцах за свободу, о героях Великой Отечественной войны, вооружённых сил, традициях армии и флота, о жизни и подвигах военачальников, о пионерах-героях, молодогвардейцах.

С 4 по 8 октября 2010 года была проведена неделя истории и географии совместно с учителем географии

В этом учебном году провела открытое внеклассное мероприятие «Мои права и обязанности» для обучающихся 5-6 классов, на котором обучающиеся были ознакомлены с основными правами и обязанностями несовершеннолетних (Конвенция о правах ребенка). Провела также открытый урок в 7 класса на тему: «Верования восточных славян».

Роза Алексеевна выступила с докладом на заседании ШМО на тему: «Патриотическое воспитание обучающихся на уроках истории и во внеурочное время».

прилагает много усилий для воспитания у школьников любви к родному краю, народу.

Работу над данной проблемой учитель хочет продолжить и в следующем учебном году.

Учитель культуры родного края (КРК) и чувашского слова (1 категория, стаж работы по предмету 20 лет) работала над методической темой «Воспитание у обучающихся нравственных качеств на традициях и обрядах чувашского народа»

Учителем было подготовлено выступление на ШМО учителей гуманитарного цикла, где учитель изложил свои мысли о значении и престижности изучения предмета «Культура родного края». Предмет «КРК» является существенным дополнением к школьному кругу предметов мировоззренческого направления (искусство, литература, история). Современная общественная ситуация такова, что предметы социально-гуманитарного цикла играет особую роль в образовании и воспитании подрастающего поколения многонациональной России. Задачами курса КРК являются: сохранение чувашской культуры, возрождение, сохранение и развитие положительных черт чувашского менталитета, осознанное обращение современного ребёнка к миру его дедов и прадедов, как последнему уникальному поколению, для которого народная культура была естественной средой существования.

В русскоязычной школе чувашский язык для всех школьников является вторым (т. е. неродным), что обуславливает необходимость его изучения как неродного.

Задачами курса «Чувашский язык» являются:

- понимание устной речи и передача его в кратком виде;

- создание устных диалоговых и монологичных текстов на бытовые и учебные темы;

- передача содержания прочитанного или прослушанного текста.

С 25 апреля по 29 апреля 2012 года под руководством Марии Сергеевны была проведена Неделя чувашского языка.

В своей работе Мария Сергеевна применяла индивидуальный подход к обучающимся, использовала материалы, позволяющие выбирать индивидуальный уровень освоения учебной программы. Это касается более слабых учеников, отстающих в учебе. В 5а классе – Щипцова Мария, В 6б классе – Демидов Вова, Иванов Михаил, в 8в классе – Федоров Руслан, в 8г классе – Миронов Дмитрий, в 9в классе - Алексеев Роман.

В своей работе учитель использовала ИКТ, как на уроках, так и для контроля и учета базовых знаний обучающихся: готовила индивидуальные карточки, тесты, а также использовала материалы из Интернета при подготовке к урокам, мероприятиям и выступлениям.

Уроки по предметам «КРК», «Мой город» и «Чувашский язык» в уч. г. проводились согласно календарно-тематическим планам, согласованным на ШМО.

Программа по всем предметам во всех классах выполнена. Средний балл по всем классам «четыре» и выше. Неуспевающих учеников нет.

Учитель музыки (1 категория, стаж работы по предмету 32 год) в этом учебном году работала над методической темой: «Коррекционное влияние уроков музыки на умственную деятельность обучающихся»

Уроки музыки в данной школе являются предметом не только воспитывающим музыкальные способности обучающихся, но и корригирующим в определенной степени некоторые дефекты развития умственно отсталого школьника. К таким дефектам относятся неустойчивое внимание, плохая память, низкая работоспособность, недостатки мышления и речи. Большинство обучающихся коррекционной школы характеризуется низким уровнем развития музыкального слуха и памяти, ладового и ритмического слуха. Объем их певческого голоса ограничен. Чистое интонирование оказывается доступным в первое время лишь некоторым детям с развитым музыкальным слухом. Каждый урок начинается с распевания, все действующие персонажи: птицы, звери и люди не говорят, а поют.

считает, что разучивание песен и хоровое их исполнение воспитывают у обучающихся не только музыкальную, но и общую память. На каждом уроке она работает над обогащением словарного запаса обучающихся, объясняет значение новых слов, целых фраз.

В качестве активного отдыха на каждом уроке включается повторение ранее выученной песни с применением игровых движений под музыку, инсценирование и пение по ролям.

в течение года подготовила обучающихся к различным выступлениям:

- «Золотая осень» в начальной школе;

- «Новогодняя елка» для обучающихся 1-2-х классов;

- День защитников отечества в 6х классах;

- 8 марта 7 классы.

Вера Николаевна провела открытый урок в 5а классе по теме «Когда мои друзья со мной». Урок был высоко оценен учителями методического объединения. На заседании ШМО выступила с докладом на тему «Музыкально-дидактические игры».

, высшая квалификационная категория, работает в 7-9 классах.

К основным проблемам, решаемым ею на уроках этики и психологии семейной жизни, являются:

- проблемы межличностных отношений среди подростков (оскорбления, нецензурные выражение, физическое насилие);

- использование мобильных телефонов и плееров в школе во время уроков;

- несоблюдение обучающимися дисциплины;

- личностные конфликты с обучающимися.

Продолжает оставаться нерешенным вопрос внешнего вида обучающихся основной школы, их нежелание использовать в школе деловой стиль одежды. Часто нежелание (или беспомощность) родителей и лиц, их заменяющих, отслеживать внешний вид своих детей приводит к конфликтам между учителем и учеником.

Несмотря на наличие в правилах школьной жизни статьи, регламентирующей использование мобильных телефонов и плееров в школе, это проблема продолжает волновать всех работников школы.

Совместно с классными руководителями Зинаидой Семеновной организовано проведение тематических классных часов:

- «Правила школьной жизни»;

- «Что такое толерантность»;

- «Поведение на уроках и на перемене»;

- «Оскорбление и нецензурные выражения среди обучающихся»;

- «Курение в школе»;

Учитель провела внеклассное мероприятие «Спор о вреде и пользе курения» и открытый урок «Вред курения».

Учителя предметов гуманитарного цикла в течение учебного года в процессе преподавания своих предметов реализовывали поставленные перед собой задачи, используя наиболее рациональные и продуктивные методы обучения, системы упражнений, способствующих эффективной организации занятий, коррекции недостатков и достижению оптимально высокого уровня речевого и умственного развития обучающихся специальной (коррекционной) школы. В школе для умственно отсталых детей в 5-9 классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.

На заседаниях методического объединения гуманитарного цикла неоднократно обсуждались проблемы развития современной коррекционной школы, вопросы использования различных форм и методов работы на уроках и во внеурочное время с целью приобщения детей с проблемами интеллекта к миру художественной литературы, истории своей страны, воспитания гражданских и нравственных качеств, формирования их как творческих личностей.

В следующем учебном году учителя методического объединения гуманитарного цикла планируют продолжить работу по развитию творческих способностей обучающихся на уроках русского языка, чтения, истории, КРК, Мой город, чувашского слова, музыки и ставят перед собой следующие задачи:

- выработать у обучающихся школы навыки правильного, беглого и выразительного чтения, доступные пониманию ими произведений;

- передать обучающимся прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

- использовать процесс обучения русскому языку, литературе, истории, КРК и музыки для формирования нравственных качеств обучающихся и научить их быть социально адаптированными в плане общего развития;

- развивать творческие способности обучающихся в процессе обучения;

- корригировать недостатки нервно-психического развития обучающихся на основе изучаемого материала и правильной организации учебного процесса;

- воспитывать культуру поведения обучающихся в школе и в общественных местах;

- прививать любовь к родному краю, к народу, его населяющему.

АНАЛИЗ РАБОТЫ ШМО УЧИТЕЛЕЙ ЕСТЕСТВЕННОГО ЦИКЛА

Методическая тема, над которой работает ШМО: «Формирование навыков здорового образа жизни».

Цели и задачи:

1.  Коррекция недостатков нервно-психического развития обучающихся на основе изученного материала и правильной организации учебного процесса.

2.  Коррекция и компенсация нарушений физического развития и психомоторики.

3.  Сообщение обучающимся знаний о строении и жизни растений, животных и человека.

4.  Воспитание бережного отношения к природе и ее богатствам.

5.  Ознакомление с приемами выращивания овощных и цветочно-декоративных растений нашей местности.

6.  Привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья, закаливанию организма, формированию правильной осанки.

В ШМО учителей входят:

1. – учитель высшей категории, стаж работы 26 лет.

2. – учитель 1 категории, стаж работы 9 лет.

3. Суворова Нэля Геннадьевна – учитель 2 категории, стаж работы 11 лет.

4. – учитель высшей категории, стаж работы 28 лет.

5. – учитель 1 категории, стаж работы 27 лет.

6. – учитель 2 категории, стаж работы 6 лет.

В учебном году проведено 5 заседаний ШМО. Все намеченные мероприятия проведены.

Физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа в школе в течение учебного года проводилась согласно плану, утвержденному директором школы. План состоит из разделов: организационная, учебная и внеклассная работа.

Основными организационными формами физического воспитания, используемыми в режиме дня в школе, являются:

• уроки физической культуры;

• физкультминутки на общеобразовательных уроках;

• физкультпаузы (динамические перемены);

• внеклассная работа по физической культуре, проводимая во внеурочное время.

В связи с вступлением в силу приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 года № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации» Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики рекомендовало в учебном году ввести следующие изменения в учебный план для образовательных учреждений: физическая культура – 3 часа в неделю с 1-го по 9-й класс.

В учебном году школа была укомплектована 24 классами-комплектами, в том числе 9 классов-комплектов начального звена и 15 классов-комплектов среднего звена. Уроки физической культуры посещали 254 ученика, 5 учеников были освобождены от занятий физическими упражнениями. По итогам года по предмету «Физическая культура» неуспевающих нет, все обучающиеся аттестованы. Программа по физической культуре во всех классах выполнена.

164 обучающихся 5-9 классов занимались физической культурой по 3-х часовой программе.

Третий час физической культуры несет оздоровительную направленность, ориентированную преимущественно на оздоровительный компонент физического воспитания. Основной принцип построения третьего оздоровительного часа физической культуры - принцип многообразия, который направлен на индивидуализацию и дифференциацию, т. е. создание условий для использования альтернативного содержания, учитывая возрастно-половые особенности и приоритетные интересы обучающихся школы.

Введение третьего часа дает возможность активизировать двигательную деятельность обучающихся, ведь ни для кого не является секретом, что с каждым годом активно физической культурой и спортом занимается все меньшее количество детей. Многие ребята предпочитают активным спортивным занятиям персональный компьютер, долгое просиживание за которым, как известно, очень вредно для здоровья. Дополнительный час физической культуры проводился по разделам «Гимнастика», «Спортивные игры», «Лыжная подготовка» и «Легкая атлетика».

Внеклассная работа включает в себя проведение школьных спортивных праздников, «Дней здоровья», соревнований по видам спорта, включенных в программу по предмету «Физическая культура», «Веселых стартов», участие сборной команды по видам спорта в соревнованиях муниципального, республиканского уровня.

В течение учебного года проведено 8 спортивных школьных мероприятий с участием 182 учеников.

Активное участие принимали спортсмены школы в соревнованиях муниципального и республиканского уровня:

- открытое первенство г. Чебоксары по мини-футболу среди команд коррекционных учреждений, 20 декабря 2011 года; команда заняла 2 место;

- первенство Чувашской Республики по легкой атлетике среди спортсменов с ограниченными возможностями здоровья – спорт ментальных, 27 января 2012 года; 24 призовых места;

- открытое первенство г. Чебоксары по баскетболу – спорт ментальных, 16 февраля 2012 года; команда заняла 1 место;

- первенство г. Чебоксары по спорту ментальных инвалидов, настольный теннис, 22 апреля 2012 года; 2 призовых места;

- первенство Чувашской Республики по спорту ментальных инвалидов, мини-футбол, 22 мая 2012 года; команда заняла 1 место;

- V Республиканская Спартакиада детей-инвалидов, посвященная Международному Дню защиты детей, 28 мая 2012 года, команда заняла 2 командное место и 2 личных призовых места. Всего приняло участие в соревнованиях вне школы 76 обучающихся.

В течение учебного года на заседаниях ШМО заслушивались доклады: «Формирование здорового образа жизни в процессе занятий физическими упражнениями» (докладчик ) и «Формирование координации элементарных движений у обучающихся с ОВЗ» (докладчик )

Занятия физической культурой и спортом имеют большое значение в формировании здорового образа жизни, духовного и физического развития обучающихся. Занятия физическими упражнениями укрепляют здоровье, повышают нервно-психическую активность, поддерживают физическую и умственную работоспособность. Участие спортсменов в соревнованиях различного уровня предоставляет возможность развивать свою физическую форму, проявлять мужество, испытывать радость и делиться своими достижениями, навыками и дружескими чувствами со своими семьями, другими спортсменами и обществом в целом. Через занятия спортом детям предоставляется возможность адаптироваться к жизни в обществе, стать полноценным гражданином, а также помочь обществу принять их на условиях понимания и уважения.

Суворова Нэля Геннадьевна – учитель 1 квалификационной категории.

В течение учебного года Нэля Геннадьевна работала над методической темой «Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках географии», параллельно перешла к работе над проблемой «Формирование у обучающихся понятий на уроках географии».

Анализ обученности обучающихся на уроках географии за учебный год показывает, что неуспевающих по предмету нет. Основная масса школьников обучается на «4» и «5». В некоторых классах есть по 1-2 обучающихся, имеющих оценку по предмету «3».

По сравнению с прошлым годом повысилось число успевающих обучающихся на «4» и «5». Формируются географические понятия, навыки ориентирования по карте, работы с таблицами, используются методы и приёмы активизации познавательной деятельности обучающихся на уроках географии.

Учителем проводилась подготовка учеников 7-х, 9-х классов к оформлению портфолио обучающихся по предмету. Проводилась консультационная помощь по предмету, осуществлялось руководство по выполнению рефератов, докладов.

Проводилась большая работа в течение учебного года: работа по развитию у обучающихся навыков самостоятельной работы, через активизацию познавательной деятельности, формирование понятий на уроках географии при использовании наглядных методов обучения, подготовка к оформлению портфолио по предмету география у обучающихся,7-х, 9-х классов, консультационная помощь по предмету, проведение Недели географии и истории, проведение внеклассных мероприятий «Иакинф Бичурин - самый знаменитый уроженец села Бичурино» для обучающихся 9-х классов, викторины «Китай» для обучающихся 9-х классов, викторины «Знатоки географии» для 8 «б», участие учеников 5 «б» класса в четвертом международном конкурсе детских рисунков, способствовали расширению естественнонаучного кругозора обучающихся, развитию интереса к учебе, активизации учебной деятельности.

На уроках систематически практикуется предоставление обучающимся разгрузочных пауз.

Жалоб от родителей, опекунов и попечителей на работу учителя не было: результатами обучения и воспитания удовлетворены.

В течение учебного года Нэля Геннадьевна работала над проблемой «Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках географии», параллельно перешла к работе над проблемой «Формирование у обучающихся понятий на уроках географии». Ею разработаны викторины: «Чувашия – Родина моя» для обучающихся 8-х классов, викторины «Знатоки географии» для 8 классов. Разработаны тесты, кроссворды для уроков в 8-м классе

Учителем используются ИКТ для составления планов, в подготовке к урокам, для контроля и учета базовых знаний обучающихся, и на уроках. Применяются новые информационные технологии на уроке для активации познавательной деятельности обучающихся в процессе обучения. Мультимедийные учебные пособия применяются непосредственно на уроках для изучения нового материала, организации самостоятельных и проверочных работ, повторения и обобщения знаний, а также для самостоятельных занятий. В кабинете географии имеются обучающие диски: «География 6 класс», «География 7 класс», «География 8 класс», «География 9 класс», приобретен диск в 2011 году «География России. 9 класс», «Географические регионы России. 10 класс».

Проведены следующие открытые уроки и внеклассные мероприятия:

Открытые уроки:

- 20.09.11 КС(К)ОУ ЧС(К)ОШ №1 «Разнообразие рельефа России».7б. Студенты;

- 29.09.11 КС(К)ОУ ЧС(К)ОШ №1 «Полезные ископаемые».7б. Студенты;

- 28.09.11 «Тихий океан». 8г. Студенты;

- 06.10.11 «Современное изучение мирового океана». 8а. Студенты;

- 16.04.12 «Антарктида». 8б. Студенты;

- 11.05.12 «Растительный и животный мир Антарктиды» 8 «б». ШМО.

Открытые мероприятия:

- 23.01Неделя географии и истории.

Показ видеофильма «Чувашия – жемчужина Поволжья» 6-9 кл.

Конкурс рисунков «Край родной – навек любимый» 5-7 кл. Хорошие рисунки были у 7 «в» кл., 7«а» кл., 7 «а» кл., 7 «а» кл., 8«в» кл.

Информационная газета «Наша Родина – Россия» выпущена Нэлей Геннадьевной совместно с учениками.

Показ видеофильма «Старые Чебоксары» для 6-9 классов.

Викторина «Чебоксары-жемчужина Поволжья» - тестирование на компьютере 7 «г», 7 «а», 8 «г», 8 «а».

Выступления на ШМО:

- 31.05.2012 доклад на тему «Формирование понятий на уроках географии»

В 2012 году присвоена первая квалификационная категория сроком на 5 лет

Своевременно и качественно ведет школьную документацию, своевременно заполняется журнал, наполняемость оценок осуществляется, проводится диагностика результативности обучения.

– учитель технологии. Стаж работы по предмету - 6 лет.

Работала над методической темой «Развитие познавательной активности на уроках сельскохозяйственного труда». Занятия сельскохозяйственным трудом способствуют коррекции недостатков познавательной активности обучающихся, повышают уровень их общего развития. Наличие познавательного интереса способствует более эффективному усвоению знаний. В ходе проведения уроков Галина Болеславовна обращала особое внимание на теоретические и практические работы обучающихся. Работа на уроках сельскохозяйственного труда построена таким образом, что школьники не только усваивают теоретический материал, но и учатся применять его в различных жизненных ситуациях, что ведет к их социальной адаптации. Много внимания на уроках Галина Болеславовна уделяла практическим занятиям и самостоятельному творчеству обучающихся. В своей работе она серьезное внимание уделяет организации контроля знаний, учитывая способности школьников. Для контроля знаний применяет разноуровневые дидактические материалы, применяет тесты, кроссворды, различные конкурсы.

В течение года Галина Болеславовна провела открытые уроки, различные игры в младших классах, в которых привлекала внимание к проблемам окружающей среды, воспитывала любовь, гуманное отношение к природе.