Система менеджмента качества (стр. 12 )

владеет способностями находить связь содержания химических дисциплин с образовательным и жизненным опытом школьника (СК-10);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-  основные методы квантовой химии, используемые для описания атомов и молекул;

-  современную трактовку образования химических связей и их классификацию;

уметь:

-  использовать модели электронного строения атомов и молекул и методы квантовой химии для объяснения основных химических свойств и закономерностей их изменений для элементов и их соединений;

-  решать модельные задачи теоретической химии;

владеть:

-  основными методами квантово-химических расчетов для установления строения вещества;

-  способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы).

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

5. Разработчики:

ТувГУ, кафедра химии

Доцент кафедры химии, к. х.н. -оол.

Б3.ДВ.2. «Качественный и количественный анализ: решение задач»

1.  Цель дисциплины: расширение и углубление основных химических законов, теорий, формирование умений решать расчетные задачи, знакомство с разными способами решения задач, развитие навыков самостоятельн6ой работы.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Качественный и количественный анализ: решение задач» относится к курсу по выбору Профессионального цикла (Б3.В.2.). Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин «Естественнонаучная картина мира», «Основы математической обработки информации», «Физика», «Математика», «Неорганическая химия».

Дисциплина «Аналитическая химия» является основой для изучения других дисциплин как органическая химия, физическая химия, химическая технология, высокомолекулярные соединения, химические основы биологических процессов, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Специальные компетенции (СК):

Обладать профессиональными компетенциями, формируемыми при обучении отдельным химическим дисциплинам профильной подготовки в вузе и реализуемыми в личностно и социально значимом опыте в образовательной среде химико-педагогического образования (СК-1);.

обладать применением теоретических знаний и пониманием к решению задач качественного и количественного характера (СК-5);

владеет способностями находить связь содержания химических дисциплин с образовательным и жизненным опытом школьника (СК-10);

В результате изучения студент должен:

знать:

основы классических методов анализа;

основы физико-химических методов анализа.

уметь:

выполнять качественный, гравиметрический, титриметрический анализы;

использовать физико-химические методы анализа;

владеть:

основными методами анализа;

способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы).

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц.

5. Разработчики:

ТувГУ, кафедра химии

Доцент, доцент кафедры химии, к. х.н.

Б3.ДВ.3. «Психологические основы и социология безопасности»

1. Цель дисциплины: формирование у студентов знаний психологических основ безопасности жизнедеятельности и навыков по их применению.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Психологические основы безопасности» относится к вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «Психологические основы и социология безопасности» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «Психология» и дисциплин модуля «Опасные ситуации и защита от них».

Изучение дисциплины «Психологические основы безопасности» является необходимой основой для прохождения практики и подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

– готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);

– способен ориентироваться в теории и стратегии развития безопасности жизнедеятельности человека (СК-12);

– способен выявлять отклонения от функционального состояния и нормальной жизнедеятельности обучающихся (СК-13);

– владеет знаниями о системе и методах обеспечения национальной безопасности и навыками, необходимыми для участия в обеспечении и защиты личной, общественной и государственной безопасности (СК-16);

– готов организовывать и поддерживать взаимодействие с ведомственными структурами (МО, МВД, МЧС, ФСБ, ГИБДД) по вопросам безопасности жизнедеятельности (СК-17);

– способен определять признаки, причины и последствия опасностей социального, техногенного и природного характера, применять методы защиты образовательного учреждения от опасных ситуаций (СК-18).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- основы психологии безопасности жизнедеятельности человека;

- психологические особенности поведения человека в опасных и чрезвычайных ситуациях разного типа;

- основные угрозы психологической безопасности в образовательной среде;

- психологические методы изучения и профилактики поведения учащихся в опасных ситуациях;

- способы мониторинга психологической безопасности образовательной среды;

уметь:

- решать психологические проблемы безопасности;

- оказывать психологическую помощь пострадавшим;

- взаимодействовать с психологической службой;

владеть:

- методами исследования современной психологии безопасности;

- психологическими средствами изучения социальных групп;

- методами психологического анализа и оценки угроз жизнедеятельности и выбора средств защиты учащихся от различных опасностей.

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Психологические основы и социология безопасности».

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц 72 часа

5. Разработчики:

ТывГУ, кафедра анатомии, физиологии и безопасности жизнедеятельности

Б3.ДВ.3. «Физиология стресса»

1. Целью освоения дисциплины «Физиология стресса» является изучение теоретических основ физиологии стресса, физиологические процессы в условиях воздействия стрессорных факторов.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: дисциплина «Физиология стресса» относится к курсам по выбору Профессионального цикла.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
(модуля) Физиология стресса:

готовностью использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

– способен ориентироваться в теории и стратегии развития безопасности жизнедеятельности человека (СК-12);

– способен выявлять отклонения от функционального состояния и нормальной жизнедеятельности обучающихся (СК-13);

– владеет методиками сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирования идеологии здорового образа жизни; готов формировать культуру безопасного поведения и применять ее методики для обеспечения безопасности детей и подростков (СК-14);

– способен оказывать доврачебную (первую) помощь пострадавшим (СК-15);

– владеет знаниями о системе и методах обеспечения национальной безопасности и навыками, необходимыми для участия в обеспечении и защиты личной, общественной и государственной безопасности (СК-16);

– способен определять признаки, причины и последствия опасностей социального, техногенного и природного характера, применять методы защиты образовательного учреждения от опасных ситуаций (СК-18).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

•Знать:

-механизмы формирования триады стресса;

-регуляцию работы раз­личных систем организма в условиях стрессорных факторов;

- закономерности взаимодействия организма со стрессорными факторами;

- основные физиологические особенности жизнедеятельности организма на разных этапах стресса, механизмы адаптации к условиям среды;

•Уметь:

-оценить течение физиологических процессов в период воздействия стрессорных факторов;

-оценить функциональное состояние организма человека и его работоспособность в условиях стрессорных факторов;

- осуществлять самостоятельную, экспериментальную деятельность на практических занятиях, разбираться в современной физиологической аппаратуре;

.•Владеть:

-навы­ками в постановке и проведении экспериментов;

- навыками работы с приборами различной сложности;

- навыками исследований различных функциональных состояний организма человека и животных.

4. Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц 72 часа

5. Разработчики:

ТувГУ, кафедра анатомии, физиологии и безопасности жизнедеятельности

Б3.ДВ.4. «Физико-химические методы анализа»

1. Цели освоения дисциплины

- углубление знаний, полученных при изучении дисциплины «Аналитическая химия», а именно в разделе физико-химические методы анализа – овладение навыками работы на современных аналитических приборах, знакомство с фотометрическими методами анализа, освоение конкретных методик определения веществ.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Физико-химические методы анализа» относится к вариативной части Профессионального цикла (Б3.ДВ.4.). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Аналитическая химия», «Физика» и «Математика».

Дисциплина «Физико-химические методы анализа» является основой для изучения таких областей знания как коллоидная химия, химическая технология, высокомолекулярные соединения, химические основы биологических процессов.

3. Требования к результатам освоения дисциплины «Физико-химические методы анализа»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих профессиональных компетенций:

Обладать профессиональными компетенциями, формируемыми при обучении отдельным химическим дисциплинам профильной подготовки в вузе и реализуемыми в личностно и социально значимом опыте в образовательной среде химико-педагогического образования (СК-1);.

владеет классическими и современными методами анализа веществ; способен к постановке эксперимента, анализу и оценке лабораторных исследований (СК-4);

обладать применением теоретических знаний и пониманием к решению задач качественного и количественного характера (СК-5);

владеет способностями находить связь содержания химических дисциплин с образовательным и жизненным опытом школьника (СК-10);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

принципы и области использования основных методов химического анализа (химических, физических).

Владеть: методологией выбора методов анализа, иметь навыки их применения.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц.

5. Разработчики: ТувГУ, кафедра химии, доцент, доцент кафедры химии, к. х.н.

Б3.ДВ.4. «Методы химико-экологических исследований»

1. Цели освоения дисциплины

- углубление знаний, полученных при изучении дисциплины «Аналитическая химия», а именно в разделе физико-химические методы анализа – овладение навыками работы на современных аналитических приборах, знакомство с фотометрическими методами анализа, освоение конкретных методик определения веществ.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Физико-химические методы анализа» относится к вариативной части Профессионального цикла (Б3.ДВ.4.). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Аналитическая химия», «Физика» и «Математика».

Дисциплина «Физико-химические методы анализа» является основой для изучения таких областей знания как коллоидная химия, химическая технология, высокомолекулярные соединения, химические основы биологических процессов.

3. Требования к результатам освоения дисциплины «Физико-химические методы анализа»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих профессиональных компетенций:

Обладать профессиональными компетенциями, формируемыми при обучении отдельным химическим дисциплинам профильной подготовки в вузе и реализуемыми в личностно и социально значимом опыте в образовательной среде химико-педагогического образования (СК-1);.

владеет классическими и современными методами анализа веществ; способен к постановке эксперимента, анализу и оценке лабораторных исследований (СК-4);

обладать применением теоретических знаний и пониманием к решению задач качественного и количественного характера (СК-5);

владеет способностями находить связь содержания химических дисциплин с образовательным и жизненным опытом школьника (СК-10);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

принципы и области использования основных методов химического анализа (химических, физических).

Владеть: методологией выбора методов анализа, иметь навыки их применения.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц.

5. Разработчики:

ТувГУ, кафедра химии

Доцент, доцент кафедры химии, к. х.н.

Б3.ДВ.5. «Механизм органических реакций»

1. Цель дисциплины:

- формирование и расширение фундаментальных знаний в области органической химии.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Механизм органических реакций» относится к вариативной части Профессионального цикла (Б3.ДВ.5.). Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Естественнонаучная картина мира», «Физика», «Математика», «Неорганическая химия», «Строение молекул и основы квантовой химии», «Органическая химия»

Дисциплина «Органическая химия» является основой для изучения других дисциплин как физическая химия, химическая технология, высокомолекулярные соединения, химические основы биологических процессов, методика обучения и воспитания химии, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины «Органическая химия» направлен на формирование следующих компетенций:

Специальные компетенции (СК):

Обладать профессиональными компетенциями, формируемыми при обучении отдельным химическим дисциплинам профильной подготовки в вузе и реализуемыми в личностно и социально значимом опыте в образовательной среде химико-педагогического образования (СК-1);.

владеет знаниями о закономерностях развития органического мира и химических основах биорегуляции организмов (СК -6);

владеет способностями находить связь содержания химических дисциплин с образовательным и жизненным опытом школьника (СК-10);

В результате изучения студент должен:

знать:

- структуру современной органической химии;

- основные законы, явления и процессы, изучаемые органической химией;

уметь:

- применять принципы и законы органической химии при анализе конкретных химических процессов и явлений;

владеть:

- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы);

- основными химическими теориями, законами, концепциями о строении и реакционной способности органических веществ и закономерностях развития органического мира.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц.

5. Разработчики:

ТувГУ, кафедра химии,

доцент, к. х.н., О. Д-С. Кендиван.

Б3.ДВ.6. «Охрана труда в учебном процессе»

1. Цель изучения дисциплины «Охрана труда в учебном процессе» - подготовка студентов по теоретическим и практическим вопросам охраны труда в учебном процессе, сформировать фундаментальные представления об основных законодательных актах РФ по охране труда.

Задачи дисциплины:

- познакомить студентов с основами Российского законодательства в области охраны труда

- сформировать представления о методах и средствах обеспечения безопасности труда учащихся в учебном процессе.

- дать основные сведения об опасных и вредных факторах, особенностях их воздействия на человека.

- дать сведения об основных инструкциях по охране труда, порядке их разработки и утверждения

- дать основные сведения об основах пожарной профилактики. Причины возникновения пожаров и взрывов.

- четко знать правила оказания первой помощи пострадавшему от несчастного случая.

2. Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина представлена в базовой части профессионального цикла, основывается на компетенциях, сформированных у студентов в процессе изучения ими школьного курса основ безопасности жизнедеятельности.

3. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готовностью использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно -

В результате изучения дисциплин студент должен: воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК - 8);

– способен ориентироваться в теории и стратегии развития безопасности жизнедеятельности человека (СК-12);

– способен выявлять отклонения от функционального состояния и нормальной жизнедеятельности обучающихся (СК-13);

– владеет методиками сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирования идеологии здорового образа жизни; готов формировать культуру безопасного поведения и применять ее методики для обеспечения безопасности детей и подростков (СК-14);

– владеет знаниями о системе и методах обеспечения национальной безопасности и навыками, необходимыми для участия в обеспечении и защиты личной, общественной и государственной безопасности (СК-16);

– готов организовывать и поддерживать взаимодействие с ведомственными структурами (МО, МВД, МЧС, ФСБ, ГИБДД) по вопросам безопасности жизнедеятельности (СК-17);

– способен определять признаки, причины и последствия опасностей социального, техногенного и природного характера, применять методы защиты образовательного учреждения от опасных ситуаций (СК-18).

В результате изучения дисциплины студент должен:

·  знать:

- требования федерального Закона РФ. «Об основах охраны труда в РФ»;

- технику безопасности и ее задачи на учебном процессе;

- организацию охраны труда учащихся и персонала в учебном процессе;

·  уметь:

- организовывать и методически правильно проводить занятия по ОТ;

- владеть и обучать правилам техники безопасности в учебном заведении.

·  владеть:

- понятийно-терминологическим аппаратом в области охраны труда на производстве и в учебном процессе, методами и средствами обеспечения безопасности труда учащихся в учебном процессе и на производстве.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет __4___зачетных единиц 144 часов

5. Разработчики:

ТувГУ, кафедра анатомии, физиологии и безопасности жизнедеятельности

Б3.ДВ.6. «Диагностика здоровья»

1. Цель дисциплины: Дисциплина «Диагностика здоровья» относится к предметам профессионального цикла. Целью освоения дисциплины «Диагностика здоровья» является содействие формированию у студентов общекультурных и профессиональных компетенций в области скрининг диагностики здоровья и использовании полученных данных для повышения качества учебного процесса.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Диагностика здоровья» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла дисциплин. Входит в модуль «Теоретические и организационные основы безопасности жизнедеятельности».

Для освоения дисциплины «Диагностика здоровья» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем уровне образования.