Система менеджмента качества (стр. 16 )

С целью данной практики является обогащение студентов опытом самостоятельной организации жизни и деятельности детей в условиях их летнего отдыха, детского клуба или внешкольного учреждения (для дошкольных отделений в дошкольных учреждениях).

В процессе летней педагогической практики у студентов формируются следующие профессионально-педагогические умения:

1. Изучать личность школьников и особенности детских коллективов в условиях свободной деятельности детей.

2. Самостоятельно определять конкретные воспитательные задачи на определенный период труда и отдыха детей.

3. Использовать разнообразные формы и методы в осуществлении руководства разнообразной деятельностью детей на основе конкретного воспитательного плана.

4. Формировать культуру общения с детьми, проявлять творчество в условиях неформальных объединений детей, взаимодействии с ними.

5. Уметь осмысливать и анализировать собственную педагогическую деятельность и корректировать ее, проводить психолого-педагогические микроисследования.

Содержание деятельности

Самостоятельная творческая деятельность студентов в условиях детских оздоровительных центров, клубов, детских объединений различных профилей.

Студенты планируют и организуют жизнь, отдых и разнообразную деятельность детей, особо обращают внимание на укрепление их здоровья и создание педагогически целесообразных бытовых, санитарно-гигиенических и моральных условий для жизни, развития и воспитания детей.

Студент выявляет специфику сотрудничества детей в условиях их летнего отдыха и клубной деятельности, осуществляет целенаправленный сбор материала на основе анализа своей педагогической деятельности и наблюдений за детьми.

Практиканты ведут дневники и представляют отчеты по итогам летней практики не позднее 10 сентября нового учебного года

Организация летней педагогической практики студентов

Летняя педпрактика студентов проводится под руководством кафедры психологии и акмеологии образования. Руководители данной практики по результатам деятельности студентов в условиях инструктивного сбора осуществляют допуск студентов к летней практике и распределяют их на работу в летние детские оздоровительные лагеря и центры, клубы, детские площадки. Итоги педпрактики кафедра проводит в форме заключительной конференции, где заслушиваются творческие отчеты студентов. Результаты деятельности студентов анализируются и оцениваются в форме зачета.

II этап. Педагогическая практика студентов предвыпускного курса

Цели и задачи:

Цель педпрактики студентов предвыпускного курса подготовка к выполнению отдельных функций учителя предметника и помощника классного руководителя.

Задачи педпрактики:

Выработать умения и навыки применения теоретических знаний на практике в выполнении различных видов учебной, внеурочной и воспитательной работы с учащимися (подросткового возраста),

Проведение психолого-педагогического анализа отдельных сторон в деятельности и общении коллектива учащихся на основе применения различных методик (социаметрического среза, тестирования и т. д.).

Овладение диагностическим подходом в воспитательном процессе.

Изучение и обобщение отдельных сторон передового педагогического опыта учителей на основе исследовательского подхода, формирование опыта собственной педагогической деятельности.

Содержание деятельности студентов

Студент составляет комплексный план работы на весь период педпрактики на основе:

- изучения тематических планов учителей по предмету, плана работы классного руководителя, изучения школьной документации, дающей первоначальные представления о классном коллективе;

- студент присутствует и анализирует все уроки в своем классе, посещает внеклассные и воспитательные мероприятия;

- проводит наблюдение за учебной и внеучебной деятельностью учащихся класса, изучает культуру их общения, интересы и склонности отдельных подростков;

- беседует с учителями-предметниками, классным руководителем, подбирает необходимый наглядный, дидактический и методический материал для проведения уроков и воспитательных мероприятий;

- представляет план работы на утверждение методистам университета;

Основной этап педпрактики

Проведение пробных и зачетных уроков по химии, внеклассных мероприятий по предмету, организационных и воспитательных мероприятий в классе, а также изучение классного коллектива путем опробирования отдельных методик и анализ результатов деятельности. Проведение индивидуальной работы с учащимися (учебной и воспитательной), выполнение исследовательских заданий (для выполнения курсовых и дипломных работ).

Количество зачетных уроков по специальности зависит от сроков прохождения практики на предвыпускном и выпускном курсах,

Организация педпрактики

Данный этап практики студентов проводится под руководством факультетского руководителя педпрактики, который

а) регулирует распределение студентов и методистов по школам (приказом по университету);

б) проведение установочных и итоговых конференций, где проводится анализ работы студентов и организуются их творческие отчеты и выступления по отдельным педагогическим проблемам;

в) контролирует оплату учителей за работу со студентами,

Методист:

- посещает и анализирует уроки, проводимые студентами, проводит групповые и индивидуальные консультации, работает с учителями-предметниками, контролирует и оценивает учебную работу студентов,

Методист кафедры психологии и акмеологии образования проводит консультации (групповые и индивидуальные), проверяет и утверждает планы

воспитательной работы студентов, посещает и анализирует воспитательные мероприятия, проводимые студентами, оказывает помощь в организации научно-методической работы студента по изучению личности учащегося и составлении воспитательного плана.

- проверяет документацию и оценивает воспитательную работу студента в закрепленном классе. Принимает участие в работе установочной и заключительной конференции.

По итогам педпрактики факультетский руководитель выставляет студенту дифференцированный зачет.

III этап. Педагогическая практика студентов выпускного курса

Целью данной практики является подготовка студентов к целостному выполнению функций учителя-предметника и классного руководителя, овладение основам педагогической культуры, формирование готовности к педагогическому творчеству.

Задачами педагогической практики являются:

1 .Формирование у будущих учителей умений диагностировать, прогнозировать, и планировать учебно-воспитательный процесс в условиях современной школы или другого учебного заведения нового типа.

2. В процессе практической педагогической деятельности учителя формировать самостоятельное творческое отношение к работе, умение анализировать и осуществлять ее.

3. Развивать потребность к нестандартным формам и методам в проведении учебно-воспитательного процесса.

4. Сформировать умение анализировать деятельность классного коллектива на основе диагностического подхода и применение разнообразных методов в его изучении и вырабатывать демократический стиль общения с учащимися старших классов.

5. Умения выявлять и обобщать педагогический опыт лучших учителей и классных руководителей.

Организация педпрактики выпускного курса

Приказом по университету студенты в начале учебного года (независимо от сроков проведения практики) распределяются на практику в школы города и республики.

В сельские школы могут быть направлены студенты, достаточно подготовленные как теоретически, так и практически (и не более 30% состава студентов).

Базовые сельские школы подбираются факультетскими руководителями практики. Они устанавливают постоянные связи с администрацией этих школ и учителями-предметниками. В школах назначаются ответственные за практику студентов старшие учителя-методисты.

Руководство практикой студентов в сельских школах возлагается на администрацию школы и учителей-методистов.

Педпрактика студентов в городских школах осуществляется факультетским и групповым руководителем практики. Они осуществляют всю организационную деятельность в школе, привлекают к работе учителей, кл. руководителей и методистов университета.

Итогом педпрактики является конференция студентов, на которой заслушиваются их творческие отчеты, результаты мини-исследований, проводимых в школе.

Предварительно итоги педпрактики подводятся в школе (на малом педагогическом совете), где дается оценка деятельности студентов-практикантов учителями и классными руководителями.

По итогам педпрактики факультетский руководитель выставляет студенту дифференцированный зачет.

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ РАБОТНИКОВ ВУЗА ПО РУКОВОДСТВУ ПЕДПРАКТИКОЙ

1. Заведующий педагогической практикой:

а) обеспечивает четкое планирование и организацию проведения практики, проводит анализ ее результатов на каждом этапе практики.

б) подбирает, по согласованию с органами народного образования, школы и др. учебно-воспитательные учреждения в качестве базы для проведения педагогической практики;

в) готовит и проводит инструктивные и итоговые совещания преподавателей университета и учителей школ участвующих в педагогической практике;

г) участвует в проведении установочных и заключительных конференций студентов на факультетах;

д) контролирует работу факультетских, групповых руководителей, методистов, администрации и учителей школ по руководству практикой, посещает уроки и другие виды занятий с учащимися, проводимые студентами; принимает меры по устранению недостатков в организации практики;

е) составляет отчет по педагогической практике и представляет его проректору по учебной работе;

2. Участвует в работе кафедр по обсуждению вопросов педагогической практики студентов;

3. Обобщает учебно-методическую работу преподавателей и кафедр в процессе практики, вносит предложения по ее совершенствованию, проводит семинары с факультетскими, групповыми руководителями и методистами университета по проблемам и новым концепциям развития и воспитания личности студента.

Факультетский руководитель

1) Совместно с органами народного образования и университетским руководителем педпрактики факультетский руководитель педпрактики подбирает школы города и республики (для студентов выпускного курса) и др. учебно-воспитательные учреждения в качестве базы для проведения педагогической практики, определяет опорные школы факультета.

2) Устанавливает связь с администрацией школ города и республики, в случае необходимости проводит с ними инструктивно-методическую работу, консультации.

3) Осуществляет распределение студентов по школам на каждый период педпрактики, проводит инструктаж преподавателей-методистов факультета. Заслушивает их отчеты и предложения по итогам педпрактики.

4) Организует и проводит установочную и заключительную конференции по практике, проведение кафедрами коллективных, групповых и индивидуальных консультаций для студентов в период педпрактики.

5) Осуществляет контроль за ходом педагогической практики, проверяет отчетную документацию, анализирует деятельность студентов, выставляет дифференцированную итоговую оценку за практику.

6) Оформляет документацию на оплату лиц, привлекаемых к руководству педагогической практикой.

7) Составляет отчет о педагогической практике студентов и представляет его университетскому руководителю (не позднее, чем через неделю после проведения итоговой конференции по практике).

8) Отчет студентов по педпрактике сдает в деканат.

Групповой руководитель практики

В каждой школе на период практики на предвыпускном и выпускном курсах назначается групповой руководитель.

Если в одной школе практику проходят студенты разных факультетов, то студенты каждого факультета имеют своего группового руководителя.

Групповой руководитель осуществляет руководство практикой студентов в условиях школы или другого учебно-воспитательного учреждения:

а) распределение студентов по классам, помогает устанавливать связи студентов с учителями-предметниками и классными руководителями;

б) организует методические занятия студентов, проводимые представителями администрации школы, психологами, социальными педагогами, кл. руководителями, учителями-предметниками;

в) способствует созданию благоприятных условий для успешного прохождения практики каждым студентом;

г) осуществляет контроль за ходом педпрактики студентов в школе, организует консультации психологов, педагогов, методистов для студентов;

д) принимает участие в установочной и проведении итоговой конференции, оформляет документацию на оплату работы учителям, привлекаемых к руководству педпрактикой студентов.

Предоставляет отчет о работе факультетскому руководителю (не позднее, чем в 3-х дневный срок).

Методист выпускающих кафедр

1. Осуществляет целенаправленную подготовку студентов к прохождению педпрактики.

2. Осуществляет подбор учительских кадров по руководству практикой студентов.

3. Осуществляет взаимодействие студентов с методистами школы.

4. Принимает участие в организации данного этапа практики.

5 .Посещает и анализирует уроки студентов.

6. Организует методические занятия учителями школ для студентов.

7. Проводит консультации по оказанию помощи в подготовке к уроку и внеурочным мероприятиям.

8. Анализирует и оценивает работу студентов, имеет право на корректирование оценки деятельности студента, выставленной школьными учителями, знакомит с новыми концепциями и направлениями в учебном процессе современной школы.

Методист кафедры психологии и акмеологии образования

Осуществляет целенаправленную подготовку студентов к педпрактике на всех этапах обучения.

Проводит индивидуальные и групповые консультации для студентов, оказывает действенную помощь в планировании работы, подготовке и проведении КТД и др. форм воспитательной работы в школе.

Оказывает помощь в изучении личности школьника и классного коллектива в проведении различного рода микроисследований и их анализа и обобщения. Контролирует и проверяет документацию студентов по практике и оценивает их деятельность.

Функциональные обязанности работников школы по руководству педпрактикой

I. Директор школы (или др. администратор)

1. Организует работу педагогического коллектива школы со студентами.

2. Проводит с ними целенаправленные методические занятия (ознакомление со специфическими особенностями школы, основными направлениями ее работы, планированием учебно-воспитательного процесса, характеристикой педагогических кадров, опытно-экспериментальной работой в школе).

П. Заведующий учебной частью

Оказывает помощь факультетскому руководителю в организации учебно-воспитательной практики студентов: рекомендует для руководства практикой лучших учителей школы, принимает участие в распределении студентов по классам в проведении установочных конференций и итоговых педсоветов в школе. Регулирует взаимодействие студентов, способствует организации открытых (для студентов) уроков учителей, Проводит методические занятия по проблемам организации учебно-воспитательного процесса, профильного обучения, новых форм и методов обучения в школе.

III. Организатор по внеклассной и внешкольной работе

1. Проводит методические занятия со студентами (планирование, особенности учебно-воспитательного процесса в данной школе. Основные направления воспитательной работы в условиях современной школы).

2. Регулирует взаимодействие классных руководителей со студентами.

3. Организует проведение открытых (для студентов) воспитательных мероприятий в школе.

4. Проводит (при необходимости) консультации для студентов по проблемам воспитательной работы.

IV. Школьный психолог проводит со студентами методические занятия по проблемам психолого-педагогических исследований в условиях школ и оказывает помощь студентам в проведении различных методик по изучении личности школьника и классного коллектива и составление психолого-педагогических характеристик (или их фрагментов).

V. Социальный педагог проводит методические занятия, где дает характеристику групп социально запущенных детей, средств и методов их социальной защиты.

VI. Учитель-предметник

1. Проводит методические занятия со студентами по ознакомлению с особенностями, целями, задачами в изучении своего предмета и материалами учебно-методической базы, учит студентов составлять перспективный и тематический планы конспектов уроков.

2. Создает благоприятные условия для проведения уроков, систематически посещает и анализирует их.

3. Знакомит студентов с уровнем обученности учащихся, их индивидуальными особенностями, обращает внимание на социально-запущенных подростков, работа с которыми требует особого контакта и индивидуального подхода.

4. Передает опыт проведения различных форм внеурочной учебной деятельности с учащимися.

5. Учитель-предметник анализирует и оценивает работу студентов по предмету, письменно характеризует его работу. В характеристике следует отразить теоретическую подготовку студентов, интерес и отношение к педагогическому труду, активность, самостоятельность, инициативу, владение организаторскими, учебными умениями, рекомендации по совершенствованию подготовки студента.

VII. Классный руководитель

1. Проводит методическое занятие со студентами с целью ознакомления их с особенностями коллектива класса, актива, планирования воспитательной работы, индивидуальными особенностями отдельных учащихся.

2. Формирует воспитательные задачи, определяет, с учетом индивидуальных возможностей, роль студента в их решении.

3. Знакомит студентов с системой воспитательной работы, различными формами перспективного и текущего планов.

4. Привлекает студентов к текущей воспитательной работе (проверка дневников, проведение тематических бесед, дежурства и т. д.)

5. Помогает в изучении учащихся (проведение психологического тестирования, анкетирования, индивидуальных бесед с учащимися).

6.Оказывает помощь в планировании, подготовке и проведении КТД в классе.

7. Организует посещение и анализ классных часов, др. внеклассных воспитательных мероприятий.

8. Подводит итоги практики и дает отзыв о работе каждого студента.

В характеристике работы студента-практиканта классный руководитель указывает: краткое содержание выполненной работы: отношение к воспитательной работе (качество проводимой работы, степень самостоятельности и инициативы, творческий подход к делу); взаимоотношения студента с учащимися класса; оценить деятельность и педспособности (степень развития интереса к педпрофессии и педспособностей); дает рекомендации по дальнейшему совершенствованию профессионально-педагогической подготовки студента.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ В ШКОЛЕ

ИЛИ В ДРУГОМ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

"Отлично" выставляется студенту, который на высоком уровне и творчески выполнил программу практики. Проявил умения к применению новых современных технологий, осуществлял деятельностно-личностный подход в организации учебной работы со школьниками. Был активен, ответственен.

"Хорошо" выставляется студенту, который выполнил программу практики на достаточно хорошем уровне, владеет необходимыми навыками и умениями в построении учебно-воспитательного процесса, культурой педагогического общения, но мало проявил творчества в поиске новых технологий, форм организации учебно-воспитательного процесса с классом.

"Удовлетворительно" выставляется студенту, который выполнил программу практики, но не проявившему профессиональных знаний, достаточных навыков и умений в организации познавательной и др. видов деятельности школьников.

"Неудовлетворительно" выставляется студенту, который не выполнил всего объема практики, показал слабые профессиональные знания, недостаточно сформированные умения и навыки для организации учебно-воспитательного процесса, низкий уровень культуры педагогического общения.

Итоговая оценка выставляется на основании всех оценок (за учебную, воспитательную работу, за психолого-педагогическую характеристику на учащегося или классного коллектива). При этом учитывается отношение студента к профессии, к детям, к школе и качество оформления отчетной документации.

8. Образовательные технологии и научно-исследовательские работы, используемые на педагогической практике