Система менеджмента качества (стр. 8 )

2) дать представление о причинах и профилактике инфекционных заболеваний;

3) сформировать у студентов потребность в укреплении и сохранении здоровья и ведении здорового образа жизни;

4) дать знания о здоровье сберегающих технологиях в учебно-воспитательном процессе.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» относится к предметам Математического и естественнонаучного цикла. Изучение «Основ медицинских знаний и здорового образа жизни» направлено на приобретение теоретических знаний о неотложных состояниях и практических навыков по оказанию первой медицинской помощи при них; освоение теоретических знаний об инфекционных заболеваниях и методах их профилактики; формирование валеологической грамотности будущих педагогов.

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

·  Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по направлению «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»:

а) общекультурных:

·  – использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности (ОК-11);

б) профессиональных:

– готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8).

В) специальных:

– способен ориентироваться в теории и стратегии развития безопасности жизнедеятельности человека (СК-12);

– владеет методиками сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирования идеологии здорового образа жизни; готов формировать культуру безопасного поведения и применять ее методики для обеспечения безопасности детей и подростков (СК-14);

– способен оказывать доврачебную (первую) помощь пострадавшим (СК-15);

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: - общие принципы оказания первой помощи;

- признаки терминальных состояний и наиболее частые причины их развития;

- понятие «шока», виды шока;

- понятие и сущность асептики и антисептики;

- причины возникновения ушибов и их признаки;

- причины возникновения ран и их признаки;

- виды и признаки кровотечений;

- причины возникновения растяжения и разрывов связок, их признаки;

- причины возникновения вывихов и их признаки;

- причины возникновения ожогов и их признаки;

- причины возникновения отморожений и их признаки;

- причины возникновения электротравм и их признаки;

- причины возникновения утопления, их виды и признаки;

- причины возникновения удушения и его признаки;

- инородные тела наружного слухового прохода, носа, верхних дыхательных путей, глаза;

- причины возникновения отравлений, их виды и признаки;

- признаки укуса ядовитых змей, паукообразных, жалящих насекомых;

- признаки острых аллергических реакций, внезапных заболеваний различных органов (ишемическая болезнь сердца, стенокардия, инфаркт миокарда, гипертоническая болезнь, бронхиальная астма, инсульт, эпилепсия, «острый живот», прободная язва и др.);

- пути передачи, признаки, профилактику инфекционных заболеваний;

- виды, действие, классификации и принципы дозировки лекарственных веществ;

- понятие «здоровья», принципы и методы формирования здорового образа жизни;

- здоровьесбережение в учебно-воспитательном процессе.

Уметь: - оценивать текущее состояние пострадавшего при возникновении различных экстремальных ситуаций и выявлять главный фактор, угрожающий его жизни;

-оказывать первую помощь при кровотечениях, ранениях, повреждениях мягких тканей и суставов, переломах костей, ожогах, обморожениях, электротравме, поражении молнией; утоплении, удушении, попадании инородного тела; отравлениях, укусах;

- определять площадь ожоговой поверхности;

- оказывать первую помощь при острых аллергических реакциях, внезапных заболеваниях различных органов (ишемическая болезнь сердца, стенокардия, инфаркт миокарда, гипертоническая болезнь, бронхиальная астма, инсульт, эпилепсия, «острый живот», прободная язва и др.);

-объективно оценивать состояние своего здоровья и определять момент, когда необходимо вмешательство официальной медицины;

- прогнозировать последствия того или иного воздействия на организм;

- работать с учебным пособием;

- грамотно готовить рефераты и доклады;

- выводить результаты работ.

Владеть: - техникой наложения повязок;

- техникой проведения реанимационных мероприятий;

- способами переноски пострадавших;

- техникой проведения простейших лечебных процедур;

- способами временной остановки кровотечений.

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни».

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц 72 часа

Разработчики:

ТувГУ, кафедра анатомии, физиологии и безопасности жизнедеятельности

Б3.Б5. «Безопасность жизнедеятельности»

1.  Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины (модуля) Безопасность жизнедеятельности

являются формирование профессиональной культуры безопасности, под которой понимается готовность и способность личности использовать в профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности, характера мышления и ценностных ориентаций, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве

приоритета.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина Безопасность жизнедеятельности относится к базовой части Профессионального цикла.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) Безопасность жизнедеятельности.

А) общекультурных:

·  – использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности (ОК-11);

в) специальных:

– способен ориентироваться в теории и стратегии развития безопасности жизнедеятельности человека (СК-12);

– способен оказывать доврачебную (первую) помощь пострадавшим (СК-15);

– владеет знаниями о системе и методах обеспечения национальной безопасности и навыками, необходимыми для участия в обеспечении и защиты личной, общественной и государственной безопасности (СК-16);

– готов организовывать и поддерживать взаимодействие с ведомственными структурами (МО, МВД, МЧС, ФСБ, ГИБДД) по вопросам безопасности жизнедеятельности (СК-17);

– способен определять признаки, причины и последствия опасностей социального, техногенного и природного характера, применять методы защиты образовательного учреждения от опасных ситуаций (СК-18).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

·  Знать:

·  - виды техносферных опасностей их свойства и характеристики:

·  - методы и механизмы предвидения и предупреждения влияния факторов опасностей и угроз;

·  - способы и средства защиты от опасностей и угроз в любых условиях и применительно к своей профессиональной деятельности;

·  - основные требования к информационной безопасности;

·  - основы просветительской деятельности по безопасности жизнедеятельности;

·  - способы построения межличностных отношений в группах разного возраста и социального статуса;

·  Уметь:

·  - распознавать основные опасности окружающей человека среды;

·  - выбирать методы защиты от опасностей применительно к сфере своей деятельности;

·  - выбирать способы обеспечения комфортных условий жизнедеятельности;

·  - соблюдать основные требования к информационной безопасности;

·  - создавать психологически безопасную рабочую обстановку, бесконфликтно общаться с различными субъектами рабочего коллектива;

- оказывать само - и взаимопомощь в различных условиях;

- формировать установки на здоровый образ жизни и безопасное поведение;

·  Владеть:

·  - методами защиты педагогического персонала и населения от аварий, стихийных бедствий, катастроф;

·  - законодательными и правовыми актами в области безопасности;

·  - требованиями к безопасности регламентов в сфере профессиональной деятельности;

·  - способами взаимодействия с другими субъектами рабочего коллектива;

·  - способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.);

·  - способами предупреждения правонарушений;

·  - способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды учреждения, региона, области, страны.

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) Безопасность жизнедеятельности

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц 72 часа

5. Разработчики:

ТувГУ, кафедра анатомии, физиологии и безопасности жизнедеятельности

Б3.Б6. «Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности»

1. Цели дисциплины: формирование готовности к применению современных методик и технологий ведения образовательной деятельности по предмету «Безопасность жизнедеятельности» в учреждениях общего среднего образования.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методика обучения безопасности жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б.3.Б.6).

Для освоения дисциплины «Методика обучения безопасности жизнедеятельности» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Основы медицинских знаний» и дисциплин вариативной части профессионального цикла.

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

-способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

-владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

-способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

-способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

-готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

-способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);

-способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);

готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК - 8);

в области культурно-просветительской деятельности:

способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК - 9);

способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

в области научно-исследовательской деятельности:

готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);

- способен ориентироваться в теории и стратегии развития безопасности жизнедеятельности человека (СК-12);

- владеет знаниями о системе и методах обеспечения национальной безопасности и навыками, необходимыми для участия в обеспечении и защиты личной, общественной и государственной безопасности (СК-16);

- готов организовывать и поддерживать взаимодействие с ведомственными структурами (МО, МВД, МЧС, ФСБ, ГИБДД) по вопросам безопасности жизнедеятельности (СК-17);

- способен определять признаки, причины и последствия опасностей социального, техногенного и природного характера, применять методы защиты образовательного учреждения от опасных ситуаций (СК-18).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- основные понятия и принципы обучения безопасности жизнедеятельности;

- различные методики обучения безопасности жизнедеятельности в школе;

- формы и средства организации занятий по предмету «Безопасность жизнедеятельности» в образовательном учреждении.

Уметь:

- проводить занятия и внеклассные мероприятия по предмету «Безопасность жизнедеятельности» с учащимися;

- применять активные методы обучения и инновационные педагогические технологии;

- использовать современные технические и педагогические средства в процессе обучения;

владеть:

- навыками применения современных технологий обучения;

- навыками оценки усвоения учащимися программы по «Безопасности жизнедеятельности».

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Методика обучения безопасности жизнедеятельности».

Общая трудоемкость дисциплины составляет 9,5 зачетных единиц 342 часов.

5. Разработчики:

ТувГУ, кафедра анатомии, физиологии и безопасности жизнедеятельности

Б3.Б7. «Теория и методика обучения и воспитания химии»

1.  Цель дисциплины

– теоретическая и практическая профессиональная подготовка студентов к преподаванию предмета «Химия» в общеобразовательных учреждениях.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Теория и методика обучения и воспитания химии»относится к базовой части Профессионального цикла (Б3.Б.7.). Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Общая и неорганическая химия», «Аналитическая химия», «Органическая химия», «Физическая химия».

Дисциплина «Методика обучения химии» является основой для изучения таких областей знания как, прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

·  Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

в области педагогической деятельности:

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе нформациионной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

в области культурно-просветительской деятельности:

способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

в) специальные компетенции (СК):

Обладать профессиональными компетенциями, формируемыми при обучении отдельным химическим дисциплинам профильной подготовки в вузе и реализуемыми в личностно и социально значимом опыте в образовательной среде химико-педагогического образования (СК-1);.

Способен понимать особенности химической формы организации материи, место неорганических и органических систем в эволюции Земли, единство литосферы, гидросферы и атмосферы; роль химического многообразия веществ на Земле (СК-2);

владеет классическими и современными методами анализа веществ; способен к постановке эксперимента, анализу и оценке лабораторных исследований (СК-4);

обладать применением теоретических знаний и пониманием к решению задач качественного и количественного характера (СК-5);

владеет способностями находить связь содержания химических дисциплин с образовательным и жизненным опытом школьника (СК-10);

владеет способностями отбирать химическое содержание обучения для базовых и элективных курсов и внеклассной работы (СК-11).

Способен ориентироваться в теории и стратегии развития безопасности жизнедеятельности

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-целей и задач химического образования,

содержание химического образования,

выявление и реализация закономерностей химико-образовательного процесса,

адекватных содержанию технологии, методов, форм, средств, условий образовательного процесса.,

процесса усвоения учебного предмета химии учащимися и оценивания результатов химико-образовательного процесса

содержание школьного предмета «Химия»;

нормативные документы, отражающие содержание школьного химического образования.

Уметь:

работать с литературой профессионального направления;

учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;

проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям, и особенностям возрастного развития личности;

проектировать элективные курсы с использованием последних достижений наук;

организовывать внеклассную работу; факультативные занятия по химии.

Владеть:

способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы);

способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения;

навыками планирования, подготовки проведения и анализа урока химии;

навыками демонстрации химических опытов и средств наглядности.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 11 зачетных единиц.

5. Разработчики:

ТувГУ, кафедра химии

Доцент кафедры химии, к. п.н.

Приложение 2.3.1.

ПРИМЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА

(вариативная часть)

АННОТАЦИИ

Б3.В1. «Общая и неорганическая химия»