Система менеджмента качества (стр. 14 )

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин модуля, прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готовностью использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК - 8);

– способен ориентироваться в теории и стратегии развития безопасности жизнедеятельности человека (СК-12);

– способен оказывать доврачебную (первую) помощь пострадавшим (СК-15);

– владеет знаниями о системе и методах обеспечения национальной безопасности и навыками, необходимыми для участия в обеспечении и защиты личной, общественной и государственной безопасности (СК-16);

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- факторы, влияющие на выживание в экстремальных условиях;

- особенности выживания в различных климатических зонах.

уметь:

- оперативно оценивать ситуацию, сложившуюся в условиях автономного существования;

- применять алгоритмы безопасного поведения в экстремальных ситуациях;

- разрабатывать стратегию деятельности по решению проблем в условиях автономного существования;

- оценивать степень опасности природных, эпидемиологических условий в местах пребывания.

владеть:

- основными приемами оказания доврачебной помощи пострадавшим;

-средствами, в том числе подручными и навыками необходимого жизнеобеспечения в условиях автономного существования в экстремальных природно-климатических условиях;

- владеть навыками оповещения, сигнализации о своем местонахождении;

- способами ориентирования на местности.

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Выживание в экстремальных ситуациях».

Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц 252часа

5. Разработчики:

ТувГУ, кафедра анатомии, физиологии и безопасности жизнедеятельности

Б3.ДВ.11. «Экологическая безопасность»

1. Цель дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний и умений в области экологической безопасности жизнедеятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Экологическая безопасность жизнедеятельности» относится к вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «Экологическая безопасность» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем уровне образования, а также при изучении дисциплин «Теория безопасности жизнедеятельности», «Опасности природного характера и защита от них», «Опасности техногенного характера и защита от них».

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин модуля «Обеспечение комплексной безопасности учащихся и воспитанников», прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

- готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК - 8);

– способен ориентироваться в теории и стратегии развития безопасности жизнедеятельности человека (СК-12);

– способен выявлять отклонения от функционального состояния и нормальной жизнедеятельности обучающихся (СК-13);

– владеет методиками сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирования идеологии здорового образа жизни; готов формировать культуру безопасного поведения и применять ее методики для обеспечения безопасности детей и подростков (СК-14);

– владеет знаниями о системе и методах обеспечения национальной безопасности и навыками, необходимыми для участия в обеспечении и защиты личной, общественной и государственной безопасности (СК-16);

– способен определять признаки, причины и последствия опасностей социального, техногенного и природного характера, применять методы защиты образовательного учреждения от опасных ситуаций (СК-18).

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

- виды опасных ситуаций экологического характера, их причины, признаки, возможные последствия, в том числе для урожая и запасов продовольствия;

- нормативно-правовые акты РФ о защите населения от опасных и чрезвычайных ситуаций;

- права и обязанности персонала образовательного учреждения в области безопасного питания;

-способы организации и деятельности служб спасения на федеральном и местном уровнепо устранению последствий опасных и чрезвычайных ситуаций экологического характера;

- основы государственной политики в сфере экологической безопасности, отечественный и зарубежный опыт;

- федеральные и местные органы обеспечения экологической безопасности; экологическая безопасность в национальной и региональной политике;

- средства предупреждения экологических бедствий и катастроф;

уметь:

- своевременно выявлять признаки возникновения и прогнозировать возможные последствия опасных ситуаций экологического характера и нехватки продовольствия;

- применять необходимый порядок действий в опасных и чрезвычайных ситуациях экологического характера, при возникновении проблем с питанием;

- проводить необходимые эвакуационные и защитные мероприятия;

- применять правила, способы и средства защиты продовольствия и пунктов питания от различных опасных ситуаций;

- использовать технические и подручные средства для индивидуальной и коллективной защиты учащихся и воспитанников, продуктов питания,

владеть:

- навыками оптимального поведения и обеспечения безопасности в опасных ситуациях экологического характера;

- способами индивидуальной и коллективной защиты жизни, здоровья, продуктов питания от поражающих факторов различной природы;

- навыками проведения эвакуации учащихся и воспитанников, обеспечения их водой и продовольствием

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Экологическая безопасность».

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц 216 часов

5. Разработчики:

ТувГУ, кафедра анатомии, физиологии и безопасности жизнедеятельности

Б3.ДВ.11. «Адаптация биологических систем к экстремальным факторам среды»

1. Целью освоения дисциплины «адаптация биологических систем к экстремальным факторам среды» является изучение теоретических основ функционирования организма человека, его органов и систем, клеток и клеточных ассоциаций, процессы их жизнедеятельности в экстремальных факторах среды, функциональные взаимосвязи систем организме при воздействия экстремальных факторов среды, овладение методами изучения физиологических показателей их использование в практике работы оздоровительно-образовательных учреждений.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: дисциплина «Адаптация биологических систем к экстремальным факторам среды» относится к вариативной части Профессионального цикла (ДН(М)Р).

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) Адаптация биологических систем к экстремальным факторам среды:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готовностью использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК - 8);

– способен ориентироваться в теории и стратегии развития безопасности жизнедеятельности человека (СК-12);

– способен выявлять отклонения от функционального состояния и нормальной жизнедеятельности обучающихся (СК-13);

– владеет методиками сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирования идеологии здорового образа жизни; готов формировать культуру безопасного поведения и применять ее методики для обеспечения безопасности детей и подростков (СК-14);

– способен оказывать доврачебную (первую) помощь пострадавшим (СК-15);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

•Знать:

-механизмы функ­ционирования органов, клеток и отдельных клеточных структур в экстремальных условиях среды;

-регуляцию работы раз­личных систем организма в экстремальных условиях среды;

- закономерности взаимодействия организма в экстремальных условиях среды;

- основные физиологические особенности жизнедеятельности организма на разных этапах онтогенеза в условиях покоя и при взаимодействии в экстремальных условиях среды, механизмы адаптации к условиям среды;

•Уметь:

-оценить течение физиологических процессов и характеризующих их констант в экстремальных условиях среды;

-оценить функциональное состояние организма человека и его работоспособность в различных экстремальных условиях среды;

- осуществлять самостоятельную, экспериментальную деятельность на практических занятиях, разбираться в современной физиологической аппаратуре;

.•Владеть:

-навы­ками в постановке и проведении экспериментов;

- навыками работы с приборами различной сложности;

- навыками исследований различных функциональных состояний организма человека и животных.

4. Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц 216 часа

5. Разработчики:

ТувГУ, кафедра анатомии, физиологии и безопасности жизнедеятельности

Б3.ДВ.12. «Актуальные проблемы БЖД»

1. Целью освоения дисциплины «Актуальные проблемы БЖД» является формирование основы профессиональных знаний, умений, навыков и компетенций по теории и актуальным проблемам безопасности жизнедеятельности.

Задачи дисциплины:

- сформировать системные знания об актуальных проблемах безопасности жизнедеятельности;

-расширение профессиональных знаний, полученных в процессе обучения;

- вооружить студентов знаниями по формированию навыков безопасного поведения и здорового образа жизни;

- сформировать грамотное и творческое отношение к решению различных проблематичных ситуаций, возникающих в повседневной жизни;

- развивать исследовательские умения;

- приобретение опыта в исследовании актуальных научных проблем.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: дисциплина «Актуальные проблемы БЖД» относится к профессиональному циклу.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Актуальные проблемы БЖД»:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК - 8);

– способен ориентироваться в теории и стратегии развития безопасности жизнедеятельности человека (СК-12);

– способен выявлять отклонения от функционального состояния и нормальной жизнедеятельности обучающихся (СК-13);

– способен оказывать доврачебную (первую) помощь пострадавшим (СК-15);

– владеет знаниями о системе и методах обеспечения национальной безопасности и навыками, необходимыми для участия в обеспечении и защиты личной, общественной и государственной безопасности (СК-16);

– готов организовывать и поддерживать взаимодействие с ведомственными структурами (МО, МВД, МЧС, ФСБ, ГИБДД) по вопросам безопасности жизнедеятельности (СК-17);

– способен определять признаки, причины и последствия опасностей социального, техногенного и природного характера, применять методы защиты образовательного учреждения от опасных ситуаций (СК-18).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- требования нормативных документов органов образования, МЧС по безопасности жизнедеятельности;

- физические и математические модели изучаемого объекта, возможные проблемы и их решения.

Уметь:

- анализировать проблемы безопасности жизнедеятельности, находить оптимальные пути для их решения;

- проводить информационный поиск, группировать и анализировать материалы;

- представлять результаты работ в соответствии со стандартами;

- осуществлять межпредметные связи.

Владеть:

- навыками поиска отечественных и зарубежных данных по актуальным проблемам безопасности;

- навыками ведения самостоятельной работы;

- навыками анализа результатов работ и перспектив их развития;

- навыками работы с профессиональными средствами компьютерного моделирования.

4. Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц 180 часов

5. Разработчики:

ТувГУ, кафедра анатомии, физиологии и безопасности жизнедеятельности

Б3.ДВ.12. «Информационная безопасность»

1. Цель дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний и умений по обеспечению информационной безопасности учащихся, воспитанников и образовательного учреждения.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Информационная безопасность» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Информационная безопасность» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Основы здорового образа жизни», «Социальные опасности и защита от них», «Безопасность образовательного учреждения».

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готовностью использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК - 8);

– способен ориентироваться в теории и стратегии развития безопасности жизнедеятельности человека (СК-12);

– владеет знаниями о системе и методах обеспечения национальной безопасности и навыками, необходимыми для участия в обеспечении и защиты личной, общественной и государственной безопасности (СК-16);

– готов организовывать и поддерживать взаимодействие с ведомственными структурами (МО, МВД, МЧС, ФСБ, ГИБДД) по вопросам безопасности жизнедеятельности (СК-17);

– способен определять признаки, причины и последствия опасностей социального, техногенного и природного характера, применять методы защиты образовательного учреждения от опасных ситуаций (СК-18).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- законы и нормативные акты Российской Федерации по вопросам обеспечения информационной безопасности;

- требования к обеспечению безопасности оргтехники, баз данных, учебных компьютеров в соответствии с правилами и нормами защиты систем информации;

- виды и характеристики опасностей информационного характера, возникающих в образовательных учреждениях во время учебного процесса и во внеурочное время;

- факторы, обуславливающие возникновение угроз системам информации и их признаки;

- методы защиты образовательного учреждения от угроз в сфере информационных процессов;

уметь:

- определять опасности информационного характера;

- соблюдать требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;

- обеспечивать комплексную защиту обучающихся и персонала образовательного учреждения от информационной агрессии;

владеть:

- методами анализа различных угроз информационного характера.

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Информационная безопасность».

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единицы 180 часа

5. Разработчики:

ТувГУ, кафедра анатомии, физиологии и безопасности жизнедеятельности

Б3.ДВ.13. «Современные проблемы химико-педагогического образования»

1. Цель дисциплины: сформировать профессиональную направленность личности будущего учителя химии, на основе изучения современных проблем химико-педагогического образования, развивать его педагогическое мышление, готовность к инновационной педагогической деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Современные проблемы химико-педагогического образования» относится к вариативной части Профессионального цикла (Б3.ДВ.13.). Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла «Педагогика», «Психология», «Методика и обучения и воспитания химии».

Освоение данной дисциплины является углублением для изучения других дисциплин как методика обучения и воспитания химии, прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

·  Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

в области педагогической деятельности:

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

в области культурно-просветительской деятельности:

способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

основные педагогические проблемы в области химического образования, сознательно использовать их в организации и анализе целостного химико-образовательного процесса;

теоретические основы, историю и перспективы развития системы химико-педагогического образования.

уметь:

проявлять инициативу к инновациям в педагогической деятельности в области химического образования

владеть:

традиционными и новыми технологиями обучения и воспитания в области химического образования,

методами анализа, оценивания и прогнозирования современных образовательных процессов в области химического образования,

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц.