Система менеджмента качества (стр. 18 )

Критерии оценки ВКР:

1.  Оценки «отлично» заслуживает выпускник, получивший в ходе защиты ВКР не менее 80% отличных оценок, при отсутствии удовлетворительных и неудовлетворительных оценок.

2.  Оценки «хорошо» заслуживает выпускник, получивший в ходе защиты ВКР не менее 80% отличных и хороших оценок, при отсутствии неудовлетворительных оценок.

3.  Оценки «удовлетворительно» заслуживает выпускник, получивший в ходе защиты ВКР более 50% положительных оценок.

4.  Оценка «неудовлетворительно» выставляется выпускнику, получившему в ходе защиты ВКР менее 50% положительных оценок.

На закрытом заседании ГАК, в котором обсуждаются результаты защиты и открытым голосованием простым большинством (при равенстве голосов мнение председателя ГАК – решающее) дается оценка каждой защиты, принимается решение о присвоении квалификации и выдачи дипломов об окончании вуза.

Решение ГАК оформляется соответствующим протоколом и в день защиты в торжественной обстановке доводится председателем до сведения студентов. Полученная на защите дипломная оценка записывается в зачетную книжку и переносится в приложение к диплому с указанием темы дипломной работы.

Студент, выполнивший ВКР, но получивший на защите оценку «неудовлетворительно», имеет право на повторную защиту. В этом случае ГАК может признать целесообразным повторную защиту студентам той же темы ВКР либо вынести решение о закреплении за ним новой темы ВКР и определить срок повторной защиты, но не ранее чем через год.

Студенту, получившему оценку неудовлетворительно при защите ВКР, выдается академическая справка установленного образца. Академическая справка обменивается на диплом в соответствии с решением ГАК после успешной защиты студента ВКР.

Лучшие выпускные работы могут быть выдвинуты ГАКом на конкурс, рекомендованы к опубликованию, а также представлены к поощрению на факультете.

Хранение выпускных квалификационных работ

Выполненная студентами ВКР хранится на кафедре до истечения срока их хранения (5 лет). По истечении указанного срока вопрос о дальнейшем хранении выпускных квалификационных работ решает организуемая ректором ТувГУ, проректором по УР комиссия, которая представляет предложения о списании ВКР.

Требования к содержанию и структуре выпускной

квалификационной работы бакалавра

Примерная структура выпускной квалификационной работы бакалавры включает:

– титульный лист;

– оглавление;

– введение;

– литературный обзор;

– характеристику объекта исследования;

– методику исследования;

– описание полученных результатов;

– обсуждение результатов;

– выводы;

– список использованной литературы;

– приложения.

Требования к содержанию работы определяются для каждого профиля ООП бакалавриата документами методических комиссий выпускающих кафедр (примеры см. ниже).

Объем ВКР бакалавра (без приложений) не должен, как правило, превышать 35-60 страниц.

Оформление работы

Текст работы печатается на листах формата А4. Поля на листах: слева – не менее 30 мм, с других сторон – не менее 20 мм. Рекомендуется использовать текстовый редактор Word, шрифт Times New Roman размером 12, интервал 1,5. Нумерация страниц – в соответствии с принятой в научных журналах. Нумерация глав по порядку арабскими цифрами. Нумерация разделов внутри глав состоит из двух цифр разделенных точкой: номера главы и порядкового номера раздела – 1.1 или 1.2 и т. д. (слово «раздел» или «подраздел» писать не нужно). Нумерация подразделов внутри разделов состоит из номера главы, номера раздела и порядкового номера подраздела – 1.1.1 или 1.1.2 и т. д. Более дробное подразделение нежелательно.

Титульный лист ВКР оформляется единообразно, визируется руководителем работы («К защите») и подписывается заведующим кафедрой.

Таблицы и рисунки в тексте даются в сплошной нумерации. Таблицы и рисунки размещаются внутри текста работы на листах, следующих за страницей, где в тексте впервые дается ссылка на них. Все рисунки и таблицы должны иметь названия (заголовки). Использованные на рисунках условные обозначения должны быть пояснены в подрисуночных подписях. Заимствованные из работ других авторов рисунки и таблицы должны содержать после названия (заголовка) ссылку на источник этой информации. Следует избегать помещения на рисунки и таблицы англоязычных надписей.

Ссылки на литературу в тексте, названиях рисунков и заголовках таблиц даются по фамилии первого автора (либо двух авторов) и году, заключенным в круглые скобки. Например: (Ондар, 1996; Петров, Сидоров, 1990; Аракчаа и др., 1989). Ссылки на коллективные монографии и справочники, сборники работ даются по первым одному или двум словам названия, например: (Определитель…, 1999; Красная книга республики Тува, 1999). Если имеются ссылки на несколько работ одних и тех же авторов за один год, им можно дать дополнительный числовой подстрочный индекс, например: (Борисов, 20001, 20002), согласованный со списком литературы.

Список литературы составляется по алфавиту, по фамилии первого автора (если приведено несколько работ одного автора, то они располагаются по годам написания). Сначала даются работы на русском языке, затем – иностранные. В списке литературы библиографическое описание формируется следующим образом: Фамилия, И. О. автора (если авторов несколько – то всех авторов); название статьи или книги; если эта статья, то приводится название журнала или сборника; год, том, номер, страницы (если книга, то общее число страниц; если статья, то страницы от – до); для книг указывается место издания и издательство (можно сокращенно). Название статьи отделяется от названия журнала и от названия сборника двумя косыми линиями.

Примеры:

Бахтин особенности и агроклиматические ресурсы Тувинской АССР // Сб. работ Красноярской гидрометеорологической обсерватории, № 1. Красноярск: УГМС, 1968. С. 26-68.

Вассер грибов Украины. Агариковые грибы. Киев: Наукова Думка, 19с.

, и др. Водоросли (справочник). Киев: Наукова думка, 19с.

К познанию флоры и растительности водорослей пресных водоемов Крыма // Ботан. журн., 1932. Т. 17, № 3. С. 265-319.

Определитель пресноводных водорослей (Общая часть). Вып. 1. М.: Сов. наука, 19с.

Ондар -каштановые почвы Улуг-Хемской котловины Республики Тува // Научные труды. Кызыл: ТувГУ, 2002. С. 42-45.

Фондовые материалы. При использовании в работе неопубликованных материалов (научных и производственных отчетов, диссертаций, студенческих выпускных и курсовых работ) рекомендуется выделять их в конце списка литературы в специальный раздел. В библиографическом описании этих работ приводятся сведения о месте хранения.

Пример:

Монгуш -биологическое исследование почвенного покрова агробиостанции г. Кызыл. Дипломная работа. Кызыл., ТувГУ, естественно-географический факультет, 2008, 45 с. (Кафедра общей биологии естественно-географический факультет ТувГУ).

Приложения. В приложения могут быть вынесены те материалы, которые не являются необходимыми при написании собственно работы: каталоги проб с их привязкой и характеристикой, калибровочные графики, таблицы заимствованного фактического материала, промежуточные таблицы обработки данных, тексты разработанных компьютерных программ и т. п.

Работа подписывается автором на последней странице текстовой части – после выводов.

Рекомендации по формированию структуры и содержанию ВКР по биологии

Введение составляет не более 3 страниц, в нем обосновывается актуальность выбранной темы, формулируется объект и предмет исследования, цель и содержание поставленных задач ВКР. В объекте выделяется та его часть, которая служит предметом исследования. Предмет исследования определяет тему ВКР.

Первая часть (обзор) обзор литературы. Прослеживаются основные закономерности и особенности развития исследуемых процессов и явлений, проводятся обзоры отечественных и зарубежных методик анализа. Обобщаются литературные источники по исследуемой проблеме. Если приводится фактический материал, заимствованный из литературных источников и документов, на него обязательно делаются ссылки.

Вторая часть - экспериментальная часть. Содержание экспериментальной части должно соответствовать теме ВКР и полностью её раскрывать. Это самостоятельная часть работы студента свидетельствует об уровне профессиональной подготовки и умении проводить новые исследования. В этой части излагается постановка новой задачи, алгоритмы решения.

Третья часть, описание полученных результатов, обсуждение результатов сравнение с ранее проводимых исследовательских работ, интерпретацию результатов, используемых при написании работы.

Заключение в нем подводится итог выполненным исследованиям. Излагаются основные выводы, полученные в результате исследования по всем разделам работы и в соответствии с поставленными во введении задачами. Если по результатам проведенного анализа можно сделать конкретные рекомендации, направленные на улучшение деятельности исследуемого объекта, то они помещаются в заключении после основных выводов.

Оформленный экземпляр ВКР с приложенной электронной версией брошюруется, передается на кафедру. Файл электронной версии оформляется в формате (*.doc) с указанием года, фамилии и вида работы.

Пример - 2011 Дубровский_.doc

Рекомендации по формированию структуры и содержанию ВКР по теории и методике обучения химии и биологии

Работа над выпускным квалификационным исследованием по теории и методике обучения химии представляет одну из сторон содержания образования будущего учителя химии, биологии (бакалавра), способствует совершенствованию профессионально-методических знаний и умений в области теории и практики обучения химии и биологии в средней и высшей школе. Квалификационная работа - это исследовательская работа интегративного характера, выполняемая студентом на основе актуализации и синтеза знаний и способов деятельности из разных научных дисциплин, но, прежде всего, социально-педагогических, психолого-физиологических, химических, биологических дидактико-методических и других, изученных в процессе вузовского профессионального образования.

Структура выпускной квалификационной работы

Традиционная структура ВКР по теории и методике обучения включает следующие элементы.

Титульный лист. На титульном листе указываются: название вуза, в котором выполнена ВКР, выпускающая кафедра, тема ВКР, ее автор с указанием курса, факультета, руководитель, его, научное звание и должность, город, год представления работы в государственную аттестационную комиссию. На титульном листе ставится виза заведующего кафедрой и руководителя ВКР. (см. Приложении 3).

Оглавление. Как правило, оглавление составляется, когда работа имеет окончательный вид и известны номера страниц всех глав и структурных элементов. При определении нумерации страниц основного текста следует предусмотреть, что титульный лист считается страницей 1, затем одну-две страницы займёт оглавление и только на следующей странице располагают Введение.

Введение. Здесь обосновывается актуальность и выбор темы ВКР по теории и методике обучения, ее научная новизна и практическая значимость, дается представление о содержании всей ВКР, определяются ее научный аппарат: объект, предмет, цель, гипотеза, задачи исследования, описываются методы, использованные в работе, дается обоснование достоверности полученных результатов, структура ВКР. Введение рассчитано на то, чтобы подготовить читателя к знакомству с основным содержанием квалификационного исследования и его научными результатами, имеющими важное значение для теории и практики обучения.

Важное место во введении отводится характеристике научного аппарата квалификационного исследования.

Актуальность исследования «Почему данную проблему нужно изучать?». Актуальность исследования заключается в обосновании новизны и положительного эффекта, который может быть достигнут в результате решения выдвинутой задачи. Актуальным считается любое исследование, если оно отвечает потребностям практики.

Объект - химико-образовательный процесс или явление, порождающие проблемную ситуацию и избранные для исследования.

Предмет исследования - это то, что именно рассматривается исследователем в данном объекте с точки зрения проблемы, порождаемой им. Объект и предмет исследования соотносятся как общее и частное.

Цель - главная задача, для решения которой устанавливается предмет исследования, находящегося в пределах данного объекта.

Гипотеза - научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо явлений и требующее проверки, подтверждения опытным путем.

Задача — то, что необходимо выполнить (изучить, анализировать, описать, выявить, проверить и т. п.) в соответствии с заданной целью и выдвинутой гипотезой.

Глава I. Первая глава представляет собой аналитический обзор литературы по психолого-педагогическим и биолого-химико-методическим проблемам, а также результаты изучения образовательной практики, связанной с темой ВКР.

В конце главы могут быть представлены краткие выводы по состоянию проблемы исследования.

Глава II. Вторая глава - основное содержание ВКР. Здесь детально описывается установленный предмет ВКР: предлагаемые методики, пути и средства достижения наиболее значимых результатов того или иного вида деятельности, пути совершенствования и отбора содержания, методов, средств обучения, инновационные методы, новые подходы в традиционном обучении химии, соответствующие методические рекомендации и т. д., т. е. то, что отражает личный вклад автора в разрабатываемую проблему и представляет научную новизну, теоретическую и практическую значимость.

В конце главы также могут быть представлены краткие выводы, отражающие главное ее содержание.

Третья глава описывает организацию, проведение и оценку педагогического эксперимента (констатирующего, обучающего, поискового, формирующего) по проверке выдвинутой гипотезы. Здесь отражаются результаты констатирующего эксперимента, который ставит своей задачей выяснение состояния в образовательной практике исследуемого вопроса, также результаты формирующего эксперимента, который является логическим продолжением констатирующего эксперимента. Результаты педагогического эксперимента приводятся, как правило, в виде таблиц или диаграмм сравнения.

Заключение. В заключении логические последовательно, кратко, четко излагаются основные результаты проведенного исследования.

Желательно, чтобы выводы соотносились с задачами исследования, сформулированными во введении.

Библиографический список. Описание цитированных литературных источников производится с учетом общепринятых современных правил в соответствии с действующим ГОСТом 7.1-03.

Приложения. В приложениях могут быть представлены различного рода вспомогательные материалы: программа, планы и конкретные разработки уроков, иллюстрации, описание средств, используемых в учебном процессе и т. д.

Если в приложении нет необходимости, то оно может просто отсутствовать, то есть приложение не является обязательной частью ВКР.

Оценивание выпускной квалификационной работы по теории и методике

Результаты защиты ВКР обсуждаются на закрытом заседании ГАК, решение принимается открытым голосованием простым большинством голосов членов комиссии. При равном количестве «за» и «против» голос председателя ГАК является решающим. При оценке ВКР учитываются ее результаты, ход защиты, уровень научно-теоретической и практической подготовки выпускника.

При оценивании ВКР члены ГАК используют следующие критерии:

Оценка «отлично»:

1. Научно обоснованы и четко сформулированы тема, цель и предмет ВКР.

2. Обозначен необходимый методолого-теоретический аппарат исследования.

3. Достаточно полно раскрыта теоретически и практически значимая методика, разработанная автором.

4. Осуществлен педагогический эксперимент, доказывающий результативность предложенной методики и ее доступность для массовой школы.

5. Сделаны четкие и убедительные выводы по результатам исследования.

6. Список литературы отражает полноту и глубину проведенного информационного поиска.

7. ВКР литературно грамотно оформлена и содержит необходимый иллюстративный материал.

8. Содержание ВКР и результаты исследования доложены компактно и логически последовательно ГАК.

9. Выпускная квалификационная работа оценена рецензентом на «отлично».

Оценка «хорошо»:

1. Научно обоснованы и четко сформулированы тема, цель и предмет ВКР.

2. Обозначен необходимый методолого-теоретический аппарат исследования.

3. Достаточно полно раскрыта методика, разработанная автором.

4. Осуществлен педагогический эксперимент, доказывающий результативность предложенной методики и ее доступность для массовой школы.

5. Сделаны четкие и убедительные выводы по результатам исследования.

6. Список литературы не полностью отражает проведенный информационный поиск.

7. ВКР недостаточно аккуратно оформлена.

8. Содержание ВКР и результаты исследования доложены ГАК не очень четко.

9. Выпускная квалификационная работа оценена рецензентом на «хорошо».

Оценка «удовлетворительно»:

1. Научно обоснованы и четко сформулированы тема, цель и предмет ВКР.

2. Обозначен необходимый методолого-теоретический аппарат исследования.

3. Достаточно полно раскрыта методика, разработанная автором.

4. Осуществлен педагогический эксперимент, доказывающий результативность предложенной методики и ее доступность для массовой школы.

5. Сделаны выводы, неадекватные результатам исследования.

6. Список литературы не полностью отражает проведенный информационный поиск.

7. ВКР недостаточно аккуратно оформлена.

8. Содержание ВКР и результаты исследования доложены ГАК не очень четко.

9. ВКР оценена рецензентом на «удовлетворительно».

Оценка «неудовлетворительно»:

1. Плохо и неубедительно сформулированы тема, цель и предмет ВКР.

2. Плохо обозначен необходимый методолого-теоретический аппарат исследования.

3. Не раскрыта методика, разработанная автором.

4. Не проведен педагогический эксперимент, доказывающий результативность предложенной методики и ее доступность для школы.

5. Сделаны выводы, неадекватные результатам исследования.

6. Список литературы не полностью отражает проведенный информационный поиск.

7. ВКР недостаточно аккуратно оформлена.

8. Содержание ВКР и результаты исследования доложены ГАК плохо.

9. ВКР оценена рецензентом на «удовлетворительно» (или не имеет отзыва).

Приложение 7.2.

·   

·  Вопросы государственного экзамена бакалавра по направлению подготовки

·  по направлению подготовки 44.03.05.

·  Педагогическое образование

·  (профили Биология и химия)

По биологическим дисциплинам

Основы генетической инженерии: рестрикционный анализ, клонирование, гибридизация. Перспективы развития и значение для медицины и сельского хозяйства. Трансгенные растения, животные и микроорганизмы. Указать биологические, социальные, психологические и воспитательные аспекты изучения тем «Половое воспитание», «Алкоголизм», «Наркомания». Эухроматин и гетерохроматин. Теломеры и теломерный гетерохроматин. Строение центромеры.

4.  Структура нуклеиновых кислот: нуклеотиды, ДНК и РНК. Структурные уровни нуклеиновых кислот. Репликация ДНК и ее регуляция. Репарация ДНК.

5.  Современные представления о естественном отборе. Формы отбора (стабилизирующий, движущий, балансирующий и групповой), их значение и взаимосвязь. Доказательства и примеры естественного отбора.

6.  Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для сохранения здоровья человека и соблюдения правил здорового образа жизни и безопасного поведения в природе.

7.  Материальные основы наследственности. Мутационная изменчивость и ее формы. Нехромосомное наследование.

Живая клетка как целостная динамическая система. Структура клетки (иерархический аспект). Клетка прокариотическая и эукариотическая. Основные положения дарвинизма. Естественный отбор – движущий и направленный фактор эволюции. Классические представления о виде, монофилетической и дивергентной эволюции. Качественное своеобразие высшей нервной деятельности человека. Уровень своеобразия высшей нервной деятельности человека. Уровень развития памяти. Основные ее компоненты. Возникновение человека (основные факторы и предпосылки). Этапы антропогенеза. Генетика человека и методы ее изучения, наследственные болезни. Раздражимость и возбудимость клетки. Биоэлектрические явления в состоянии покоя и деятельности клеток. Значение биоэлектрических явлений в процессах передачи информации в организме. Изменчивость в популяциях. Формы изменчивости, причины генетической изменчивости. Генетический полиморфизм. Закон Харди-Вайнберга. Принцип функционирования экосистем: круговорот веществ. Клеточный цикл и деление клеток – митоз и мейоз. Основное биологическое значение митоза и мейоза. Генетический материал вирусов, прокариот и эукариот. Структура хромосом. Гигантские хромосомы. Направленность эволюционных преобразований и ее объяснение. Конвергенции и параллелизмы, понятие о гомологии и аналогии. Развитие систематики как отражение представлений об эволюции (Аристотель, К. Линней, Ж. Ламарк, Ч. Дарвин). Современные представления о системе животного и растительного мира (в общих чертах). Молекулярная биология гена. Структура гена прокариот и эукариот. Проблемы эволюции гена. Соотношение онто - и филогенеза. Значение перестроек онтогенеза в эволюции (теория филэмбриогенезов ).

22.  Вид. История развития понятия. Критерии вида. Механизмы репродуктивной изоляции. Современные концепции биологического вида. Специфика вида у агамных и клональных форм.