Система менеджмента качества (стр. 7 )

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц

5. Разработчики: кафедра мат анализа и МПМ ТувГУ

Б2.В1. «Основы физики»

1. Цели освоения дисциплины «Основы физики» является формирование у студентов правильных представлений о физике, как системы знаний о природе и законах, управляющих процессами в природе, ознакомление с простейшими формами движения материи и законами управляющими ими.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Дисциплина «Основы физики» относится к вариативной части естественнонаучного блока. В данной дисциплине раскрываются содержательные взаимосвязи с математикой, химией и другими дисциплинами, логические взаимосвязи между всеми разделами физики (механика, молекулярная физика, электричество и магнетизм, оптика, атомная и ядерная физика, физика твердого тела), также электрорадиотехника, астрофизика осознают важность физического эксперимента в процессе познания физики. В ходе изучения дисциплины у студентов закрепляются знания полученные по физике в школе, развиваются навыки самостоятельной работы, постановки физических опытов, накопления и обработки данных и умение делать научные выводы.

Дисциплина является основой для изучения таких областей знания как аналитическая химия, органическая химия, физическая химия, коллоидная химия, химическая технология, высокомолекулярные соединения, химические основы биологических процессов.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Физика.

В результате освоения данной дисциплины и остальных разделов физики выпускник должен иметь:

ОК-6 Использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: фундаментальные разделы физики (механику, молекулярную физику и термодинамику, электродинамику и оптику, основы квантовой механики),

уметь использовать теоретические знания при объяснении результатов химических экспериментов;

4. Структура и содержание дисциплины «Основы физики»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц

5. Разработчики: кафедра физики, -Х., к. ф.-м. н., доцент кафедры физики

Б2.В2. «Математика»

1. Цели освоения дисциплины

Цель курса – систематизация знаний по математике и их приложение в химии. В данном курсе излагаются основные базовые математические методы и модели, используемые в химических процессах. В процессе изучения данного курса студент должен осознать прикладной характер математики, уметь использовать математический аппарат при изучении и описании практических задач, знать конкретные математические модели в различных областях естествознания.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Математика» относится вариативной части цикла (Б2.В2.). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные при изучении школьного курса химии, «Физики» и «Математики».

Дисциплина «Математика » является основой для изучения таких областей знания как аналитическая химия, органическая химия, физическая химия, коллоидная химия, химическая технология, высокомолекулярные соединения, химические основы биологических процессов.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-6 Использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования;

ОК-13 Настойчив в достижении цели с учетом моральных и правовых норм и обязанностей.

В результате изучения базовой части цикла обучающийся должен:

знать: фундаментальные разделы математики (математический анализ, аналитическую геометрию, линейную алгебру, дифференциальные уравнения, численные методы, теорию вероятности и математическую статистику),

уметь применять полученные знания для анализа основных задач, типичных для естественнонаучных дисциплин, и владеть приемами решения таких задач;

4. Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц,

5.Разработчики: кафедра мат анализа и МПМ ТувГУ.

Приложение 2.3.

АННОТАЦИИ

РАБОЧИХ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА

(базовая часть)

Б3.Б1. «Психология»

1. Цели освоения дисциплины

1. Формировать знания и представления об общих психологических закономерностях, теоретических принципах и методах психологии, ее основных категориях.

2. Познакомить студентов с фундаментальными понятиями психологии, основными теоретическими направлениям подходами, проблемами и принципами их решения;

3. Раскрыть содержание психического облика и индивидуально-психологических особенностей человека;

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Психология» относится к базовой части Профессионального цикла (Б3.Б.1.). Для освоения дисциплины студенты должны владеть следующими навыками для изучения предмета «Психология»:

1.  знать о естественнонаучных основах психики и физиологических механизмах ее функционирования, анатомию и физиологию человека;

2.  общие представления об основах управления образовательными системами;

3.  наличие внутренней положительной мотивации к управленческой деятельности в сфере образования;

4.  анализировать собственную деятельность, межличностные отношения в педагогическом коллективе и личностные особенности с целью их совершенствования.

Необходимы следующие теоретические дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины невозможно: культурология, политология, правоведение, русский язык и культура речи, социология, философия, экономика, концепции современного естествознания.

3. Требования к результатам освоения дисциплины «Психология»:

·  Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих профессиональных компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

б) общепрофессиональные (ОПК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

в области педагогической деятельности:

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе нформациионной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

в области культурно-просветительской деятельности:

способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

иметь представление об истории становления психологии как наук, должны знать основные направления в зарубежной и отечественной психологии, предмет изучения, естественнонаучные методы психологии, проблемы развития психики, естественнонаучные основы психологии, закономерности общения и взаимодействия людей, характеристики больших и малых групп, особенности личности ее деятельности в результате включения в социальные группы;

уметь сопоставлять различные подходы к пониманию предмета психологии, пользоваться основными методами психологии, и интерпретировать результаты в исследовательских целях; выявлять и учитывать особенности деятельности и психического развития ребенка; осуществлять процесс обучения и воспитания учащихся так, чтобы он способствовал их когнитивному и личностному развитию; учитывать в своей профессиональной деятельности соци­ально-психологические особенности взаимодействия и об­щения внутри учебного коллектива и управлять динамикой групповых процессов;

овладеть навыками профессионального общения с людьми разновозрастных групп, психодиагностическими навыками, навыками психоконсультирования.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц.

5. Разработчики:

ТывГУ, кафедра психологии и акмеологии образования ТувГУ

Б3.В2. «Педагогика»

1. Цели освоения дисциплины

1. Вооружение студентов знаниями о сущности и специфике профессиональной педагогической деятельности, педагогической науке, методах педагогических исследований, сущности процессов воспитания и обучения, истории возникновения и развития института образования и педагогической наук педагогических технологиях, предмете и основных направлений исследований социальной педагогики и коррекционной педагогики, основах управления образовательными системами, а так; первоначальными умениями и навыками осуществления познавательной и профессиональной педагогической деятельности.

2. Формирование знаний и представлений об общих психологических закономерностях, теоретических принципах и методах психологии, ее основных категориях.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина относится к относится к базовой части Профессионального цикла (Б.3.В.2). Необходимы следующие теоретические дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины невозможно: культурология, политология, правоведение, русский язык и культура речи, социология, философия, экономика, концепции современного естествознания.

3. Требования к результатам освоения дисциплины «Педагогика»:

·  Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих профессиональных компетенций:

а) общекультурные (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

б) общепрофессиональные (ОПК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

в области педагогической деятельности:

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе нформациионной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

в области культурно-просветительской деятельности:

способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).

В) специальные компетенции (СК):

способен оценивать вклад отдельных ученых в развитие химической науки и становление естествознания и современное понимания естественнонаучной картины мира (СК-9);

владеет способностями находить связь содержания химических дисциплин с образовательным и жизненным опытом школьника (СК-10);

владеет способностями отбирать химическое содержание обучения для базовых и элективных курсов и внеклассной работы (СК-11).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

знать:

- основы теории управления и педагогического менеджмента; — принципы управления образовательными системами;

уметь:

- осуществлять основные функции педагогического умения — педагогический анализ, целеполагание, планирование, организацию, регулирование и контроль;

владеть навыками:

- выступления перед школьниками, студентами и педагогическими работниками.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 11 зачетных единиц.

5. Разработчики:

ТувГУ, кафедра психологии и акмеологии образования

Б3.Б3. «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»

1.  Цели и задачи дисциплины

Дисциплина «Возрастная анатомия и физиология» относится к предметам профессионального цикла математических и естественнонаучных дисциплин. Целью курса «Возрастная анатомия и физиология» является изучение анатомо-физиологических особенностей организма детей и подростков, обнаружение морфо - функциональных связей в строении тела, рассмотрение организма как единого целого, неразрывно связанного с внешней средой.

Основные задачи курса:

1) дать представление о биологической природе и целостности организма человека;

2) сформировать у студентов потребность в укреплении и сохранении здоровья;

3) дать представление о причинах и профилактике нарушений в системах организма; о создании рациональных условий для учебных занятий.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Возрастная анатомия и физиология» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла. Изучение «Возрастной анатомии и физиологии» направлено на приобретение знаний о возрастных особенностях систем организма как единого целого.

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

·  Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по направлению «Возрастная анатомия и физиология»:

а) профессиональных:

– готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);

б) специальными:

способен выявлять отклонения от функционального состояния и нормальной жизнедеятельности обучающихся (СК-13);

владеет методиками сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирования идеологии здорового образа жизни; готов формировать культуру безопасного поведения и применять ее методики для обеспечения безопасности детей и подростков (СК-14);

способен оказывать доврачебную (первую) помощь пострадавшим (СК-15);

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: - предмет и задачи возрастной анатомии и физиологии;

- характеристику основных этапов развития ребенка и факторы, влияющие на него; критические периоды развития; основные закономерности роста и развития организма детей и подростков; психофизиологические аспекты поведения ребёнка;

- влияние внешней и внутренней среды на развивающийся плод;

- взаимосвязь наследственности и среды;

- конституциональные особенности ребёнка;

- анатомию и физиологию нервной системы, высшей нервной деятельности, сенсорных систем;

- анатомию и физиологию опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, эндокринной и мочеполовой систем;

- возрастные особенности обмена веществ и энергии;

- возрастные особенности крови, лимфы и тканевой жидкости;

- сущность утомления и переутомления учащихся на уроке и факторах, их вызывающих;

Уметь: - использовать систему знаний возрастных особенностей организма детей и подростков в своей будущей профессиональной деятельности;

- конкретно выражать и аргументировано обосновывать положения предметной области знания;

- работать с учебным пособием;

- грамотно готовить рефераты и доклады;

- выводить результаты работ.

Владеть: - современными методами изучения состояния здоровья детей и подростков; - знаниями о возрастных особенностях развития систем организма;

- методиками, позволяющими уменьшить утомление, снизить риск возникновения нарушений различных систем организма.

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Возрастная анатомия, физиология и гигиена».

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц 144 часов

5.  Разработчики:

ТувГУ, кафедра анатомии, физиологии и безопасности жизнедеятельности

Б3.Б4. «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»

1.  Цели и задачи дисциплины

Дисциплина «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» относится к предметам профессионального цикла математических и естественнонаучных дисциплин. Целью курса «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» является получение теоретических знаний о различных неотложных состояниях, а также практических навыков по оказанию первой медицинской помощи при них; освоение теоретических знаний об инфекционных заболеваниях, а также о методах их профилактики; и наконец, изучение здоровья и здорового образа жизни.

Основные задачи курса:

1) сформировать у студентов практические навыки оказания первой медицинской помощи при различных травмах и внезапных заболеваниях;