Формирование антикоррупционной позиции курсантов вузов МВД России средствами социально-культурной деятельности (стр. 17 )

Внешними и внутренними факторами организации социокультурной среды образовательных учреждений МВД России, способствующей формированию нравственных качеств будущих полицейских, выступают различные условия осуществления образовательного процесса, обусловленные как специфическими особенностями конкретного вуза, так и влиянием внешних субъектов.

Модельное представление социокультурной среды Казанского юридического института МВД России, способствующей формированию нравственных качеств будущих полицейских, позволило выделить три основных блока взаимосвязанных компонентов: пространственно-предметное окружение, социальное окружение, деятельностное окружение.

Как правило, претворение в жизнь принципов организации предметно-пространственной среды определяется воспитательной концепцией, материальным ресурсом и уровнем профессиональной подготовки кадров в образовательном учреждении [155, с. 49].

Пространственно-предметное окружение социокультурной среды Казанского юридического института МВД России, способствующей формированию нравственных качеств будущих полицейских, рассматривается нами как совокупность материальных объектов, представляющих собой наглядно воспринимаемую форму существования социальной культуры. Такими материальными объектами являются архитектурные особенности здания вуза, учебные помещения, используемое оборудование и т. п. Иначе говоря, пространственно-предметное окружение представляет собой архитектурно-эстетическую организацию жизненного пространства студентов (архитектура вузовского здания и дизайн интерьера, пространственная структура учебных и рекреационных помещений и др.), а также символическое пространство вуза (различные символы и атрибуты – герб, гимн, традиции и др.).

Поскольку курсанты Казанского юридического института МВД России постоянно пребывают на территории закрытого образовательного учреждения, необходимо, чтобы окружающая пространственно-предметная среда была привлекательной и обеспечивала комфортное времяпровождение. Очевидно, что слабая учебно-материальная база может выступить мощным фактором снижения эффективности воспитательной работы, направленной на формирование нравственных качеств курсантов. Так, например, испачканные стены учебной аудитории и исписанные учебные парты наносят вред образовательному процессу не столько тем, что снижают эстетическую ценность помещения, а в большей мере тем, что они сами по себе являются живым примером безнравственного поведения людей. Принимая и ориентируясь на такие примеры, курсанты вузов МВД России реализуют их в своей учебной, а впоследствии профессиональной деятельности. Кроме того, устаревший вид учебного корпуса и жилых помещений, нуждающихся если не в капитальном, то, как минимум в косметическом ремонте, создает общую атмосферу унылой и безрадостной перспективы. Только современная архитектура и дизайн образовательного учреждения в сочетании с объектами живой природы могут образовать пространственную среду вуза МВД России, способствующую формированию нравственных качеств будущих полицейских. Именно чистый и убранный вид учебных аудиторий, их достаточная оснащенность учебной мебелью и необходимым оборудованием способствуют более серьезному отношению курсантов образовательного процесса, формируя и развивая такие нравственные качества, как ответственность, дисциплинированность и др.

Поэтому в развитии пространственно-предметного окружения социокультурной среды Казанского юридического института МВД России основными тенденциями являются обеспечение высокого уровня оснащенности материально-технической базы образовательного процесса и ее систематическое обновление. Для организации и ведения образовательного процесса в настоящее время институт располагает четырьмя учебными корпусами общей площадью более 15000 кв. м. В 2005 г. для расширения учебных и учебно-вспомогательных помещений факультетов повышения квалификации и подготовки кадров, очного и заочного обучения институт получил в оперативное управление 8-этажное здание общей площадью 6470,9 кв. м. и 2-этажный корпус общей площадью 5393,3 кв. м. После капитального ремонта и перепланировки помещений в новом здании осуществлялось обучение слушателей двух факультетов – заочного и повышения квалификации и переподготовки кадров. Для организации учебного процесса на современном уровне здесь имеются все условия: 16 просторных лекционных залов, 13 аудиторий для групповых занятий, компьютерный мультимедийный класс, библиотеки с читальными залами, ситуационный криминалистический центр, зал ученого совета, общежитие гостиничного типа на 124 места, столовая, буфет. Здесь же располагается музей института, актовый зал. Особое внимание в Казанском юридическом институте МВД России уделяется организации библиотечного обслуживания курсантов и слушателей. Всего в институте 7 читальных залов, общая площадь библиотек - 315 кв. м., библиотечный фонд составляет более 160 тысяч экземпляров книг. Здесь представлены не только традиционные источники информации, но и файлы учебных видеофильмов. В библиотеках ведется электронный каталог, имеется выход в интернет, установлены и регулярно пополняются базы данных справочно-правовых систем.

Организация пространственно-предметного окружения социокультурной среды Казанского юридического института МВД России предполагает также формирование социокультурной структуры вуза, включающей клубы, секции, научно-практические студенческие лаборатории, библиотеки и др. В институте разработана и действует целевая программа по повышению культурного и интеллектуального уровня курсантов, предусматривающая создание социально-психологических установок на добросовестное отношение к учебе и службе, всестороннее развитие, творческое использование нравственно-духовных ценностей. На ее реализацию ориентированы учебные и внеучебные формы и методы воспитательной работы: лекции, беседы, семинары, конференции, деловые игры, встречи с представителями органов власти, руководителями служб МВД по Республике Татарстан, общественных организаций, с творческой интеллигенцией и выдающимися личностями. На сегодняшний день в институте функционирует 6 художественных кружков различной направленности, в которых осуществляется в том числе духовно-нравственное воспитание курсантов.

Однако все это пространственно-предметное окружение социокультурной среды Казанского юридического института МВД России не может самостоятельно обеспечивать формирование нравственных качеств будущих полицейских, поскольку является лишь средством нравственного воспитания и предполагает педагогическое управление процессом их использования. Поэтому более важным компонентом социокультурной среды Казанского юридического института МВД России является социальное окружение, образованное профессорско-преподавательским составом института. В нашем исследовании под социальным окружением понималось определенное пространство, создаваемое в ходе межличностного взаимодействия педагогов и курсантов, способствующее интериоризации нравственных ценностей. В ходе бесед с преподавателями, а также заместителем начальника Казанского юридического института МВД России по кадровому обеспечению, было выявлено, что часть профессорско-преподавательского состава института испытывает определенные затруднения по организации и проведению внеаудиторной работы с курсантами по направлению нравственного воспитания. В связи с этим был разработан и апробирован спецкурс «Педагогические средства нравственного воспитания курсантов образовательных учреждений МВД России» (см. Прил. 1).

Программа спецкурса определила приоритеты повышения квалификации педагогов Казанского юридического института МВД России по проблемам нравственного воспитания курсантов: опора на нравственные ценности в работе с курсантами; внедрение в повседневную практику работы методов и средств нравственного воспитания; стимулирование самоконтроля воспитательной деятельности и др.

Цель спецкурса состоит в ознакомлении педагогов образовательных учреждений МВД России с современными подходами к нравственному воспитанию курсантов, а также порядком организации и проведения воспитательной работы по формированию нравственных качеств.

Задачи спецкурса:

– актуализировать проблему нравственного воспитания курсантов;

– раскрыть роль педагогов в реализации системы нравственного воспитания;

– изучить и освоить современные формы нравственного воспитания;

– познакомиться с методиками мониторинга нравственных качеств личности.

Спецкурс рассчитан на 18 аудиторных часов, в том числе 12 часов – лекции, 6 часов – практические занятия. В ходе разработки программы спецкурса были определены три его основных раздела, посвященные теоретико-методологическим основам, организации процесса нравственного воспитания, а также диагностики нравственных качеств воспитанников.

Апробация спецкурса происходила в ходе еженедельных трехчасовых занятий с группой педагогов Казанского юридического института МВД России, куда вошли 11 преподавателей кафедры государственно-правовых дисциплин, уголовного процесса, оперативно-розыскной деятельности.

При изучении первого раздела спецкурса - «Теоретико-методологические основы нравственного воспитания» - педагоги знакомились с многообразием теорий нравственного воспитания личности. В ходе лекционных занятий изучались понятие нравственности, ее взаимосвязь с моралью, роль нравственности в поведении человека. Кроме того, в структуру данного раздела спецкурса также была включена тема, связанная с взаимосвязью нравственности и антикоррупционной позиции личности, предложенная в §1.2. При этом особое внимание уделялось проблеме нравственных переживаний в становлении антикоррупционной позиции личности, поскольку именно они выступают главным признаком становления отношения личности. На лекционных занятиях также рассматривались содержание и структура процесса нравственного воспитания.

Практические занятия по первому разделу были направлены на закрепление полученных теоретических знаний и способствовали укреплению понимания важности нравственного воспитания будущих полицейских. Они проходили в форме семинарских занятий проблемного типа, когда в условиях групповой дискуссии проводилось обсуждение проблем, возникающих в воспитательной деятельности каждого преподавателя.

В целом, изучение первого раздела спецкурса позволило педагогам Казанского юридического института МВД России сформировать общее видение о роли и значении формирования нравственных качеств в профессиональной подготовке полицейского, а также выявить необходимость изучения методических основ нравственного воспитания.