Формирование антикоррупционной позиции курсантов вузов МВД России средствами социально-культурной деятельности (стр. 23 )

Кроме этой пьесы ребятами разыгрывались небольшие сценки, изображающие ежедневную деятельность сотрудников полиции, и потенциально опасные для возникновения коррупции ситуации. При подготовке этих сценок курсанты консультировались с преподавателями кафедры философии, политологии, социологии и психологии, читающими курсы профессиональной этики и ведущими социально-психологический тренинг профессионального общения на предмет оптимального ведение диалога в подобных ситуациях. Затем эти фразы дословно использовались в постановках, демонстрируя возможность полного снижения риска возникновения ситуаций, сопряженных с дачей взятки сотруднику полиции. Такие сценки, продолжавшиеся 5-10 минут, разыгрывались курсантами с различными вариациями сюжета раз в квартал на праздничных концертах, проводимых в институте.

Организуя познавательные развлечения курсантов в свободное время, мы также стремились наполнить эти занятия антикоррупционным содержанием. Поэтому, организуя интеллектуальные игры «Брейн ринг», мы стремились подобрать в качестве заданий вопросы, наиболее близкие антикоррупционной тематике. Как правило, эти вопросы носили также и правовой характер, соответствующий профессиональной подготовке курсантов. Так, например, среди задаваемых курсантам вопросов были следующие:

- какие государственные органы наделены полномочиями по борьбе с коррупцией?;

- какова ответственность за коррупционные правонарушения?;

- каков порядок обращения граждан по фактам коррупции?;

- какую ответственность несет лицо, сообщившее о факте коррупции, если этот факт не будет доказан? и др.

Первый интеллектуальный турнир в формате «Брейн-ринг», посвященный проблемам коррупции, был проведен в нашем институте в ноябре 2012 г. При этом в составе команд были курсанты и преподаватели Казанского юридического института МВД России. В материальном плане организация этой игры не создала никаких затруднений и была связана лишь с размещением на сцене актового зала института двух столов с необходимым количеством стульев и покупкой двух светодиодных ламп, включение которых сигнализировало о готовности команды к ответу. Проведение первого турнира показало жизнеспособность и востребованность мероприятий такого формата среди курсантов. Всего за период реализации программы антикоррупционного воспитания курсантов Казанского юридического института МВД России было проведено 4 таких турнира, сопровождавшихся значительным интересом, как курсантов, так и преподавателей института.

В целом, развлекательное направление антикоррупционного воспитания, также как и спортивное направление, было связано с игрой. Однако здесь этими играми были актерская и интеллектуальная игра, связанные с творчеством и позволяющие формировать антикоррупционную позицию курсантов с помощью художественных и познавательных средств.

Реализация праздничного направления программы антикоррупционного воспитания предполагала организацию и проведение международного дня борьбы с коррупцией. Этот день является будничным днем и, как правило, проходит незаметно в образовательных учреждениях системы МВД, а потому не несет никакой воспитательной функции. Именно поэтому празднование 9 декабря в Казанском юридическом институте МВД России должно было не только привлечь внимание курсантов и слушателей к данному событию, но и показать, что этот день имеет особое значение в череде других общеизвестных праздников. Поскольку этот день является учебным днем, основные мероприятия по празднованию дня борьбы с коррупцией были перенесены на вечернее время. Подготовка к этому празднику включала размещение информационных баннеров и украшение учебных корпусов плакатами, подготовленными курсантами в ходе проведения конкурса плакатов. Сценарий предстоящего праздника состоял из торжественной части, предполагающей поздравления начальника института и его заместителей, и культурно-развлекательную часть, состоящая из выступлений различных танцевальных коллективов и вокалистов. По завершению концерта во дворе института было сожжено чучело коррупции в виде фигурки из соломы, а затем произведено несколько выстрелов салюта.

Наконец, реализация научного направления в реализации программы антикоррупционного воспитания заключалась в организации самообразовательной деятельности антикоррупционного характера курсантов института. Для этого научным обществом курсантов Казанского юридического института МВД России проводились специализированные заседания, посвященные различным аспектам коррупции. Подготовка к таким заседаниям требовала как дополнительной работы с учебной литературой, так и анализа правоприменительной практики. Кроме того, обязательным стало участие педагогов и курсантов института в научно-практических конференциях и семинарах различного уровня по проблемам коррупции.

Таким образом, разработка и реализация авторской программы антикоррупционного воспитания в процессе культурно-досуговой деятельности позволила посредством досуговых занятий различного вида осуществлять формирование антикоррупционной позиции личности курсантов.

2.4 Результаты экспериментальной работы по формированию антикоррупционной позиции курсантов вузов МВД России средствами социально-культурной деятельности

Опытно-экспериментальная работа, в ходе которой апробировались социально-педагогические условия эффективности процесса формирования антикоррупционной позиции курсантов образовательных учреждений МВД России, проводилась в 3 этапа.

Первый этап – констатирующий, когда определялись степень развития социокультурной среды образовательных учреждений МВД России, способствующей формированию нравственных качеств будущих полицейских, степень участия курсантов в антикоррупционной деятельности и уровень развития их антикоррупционной позиции.

Второй этап – формирующий. На данном этапе проводилась работа по внедрению разработанных в результате анализа процесса формирования антикоррупционной позиции социально-педагогических условий, проводилась диагностика.

Третий этап – итоговый. На данном этапе подводились итоги проведенной работы, изучалась эффективность практического внедрения выявленных социально-педагогических условий, анализировались (математическая обработка, сравнение) полученные в ходе анкетирования данные.

В качестве базы исследования был отобран Казанский юридический институт МВД России. Всего по теме исследования опытно-экспериментальной работой было охвачено 436 курсантов 1 и 2 курсов 2009-2013 гг. обучения. Предметом экспериментального исследования явилось изучение эффективности выявленных социально-педагогических условий формирования антикоррупционной позиции курсантов вузов МВД России в ходе реального эксперимента в естественных для испытуемых условиях.

Целью опытно-экспериментальной работы выступало повышение уровня антикоррупционной позиции курсантов Казанского юридического института МВД России путем внедрения выявленных социально-педагогических условий. На основании цели экспериментального исследования были сформулированы следующие задачи, стоящие перед экспериментом:

1) определить начальный уровень антикоррупционной позиции курсантов Казанского юридического института МВД России;

2) апробировать реализацию эффективности выявленных социально-педагогических условий формирования антикоррупционной позиции курсантов;

3) провести мониторинг уровня сформированности антикоррупционной позиции курсантов Казанского юридического института.

На констатирующем этапе эксперимента, под которым мы понимаем определение (измерение) актуальных параметров объекта или предмета исследования, имеющихся в данных условиях или обстоятельствах, работа велась в нескольких направлениях.

Прежде всего, осуществлялся отбор контрольных и экспериментальных групп участвующих в опытно-экспериментальной работе. Поскольку предметом исследования явились социально-педагогические условия эффективности антикоррупционного воспитания, реализация которых предполагала осуществление воспитательной работы со всеми учащимися института, было принято решение о включении всех курсантов Казанского юридического института 2011-2013 уч. гг. в экспериментальную группу. При этом контрольной группой послужили курсанты предыдущего набора. Такая выборка была обусловлена тем, что большинство курсантов набора 2011-2013 уч. гг. участвовали в реализации тех или иных социально-педагогических условий эффективности формирования антикоррупционной позиции личности. Кроме того, реализация первого социально-педагогического условия, предполагающего организацию социокультурной среды образовательных учреждений МВД России, способствующей формированию нравственных качеств будущих полицейских, предусматривало оказание воспитательного воздействия на всех без исключения участников образовательного процесса в Казанском юридическом институте МВД России.

Кроме того, как показали наши наблюдения, сам процесс профессиональный подготовки сотрудника МВД обладает определенным эффектом антикоррупционного воспитания. Поэтому для обеспечения «чистоты» опытно-экспериментальной работы важно было сравнить динамические характеристики уровня развития антикоррупционной позиции в разных учебных группах. При этом важной задачей являлось обеспечение точного подбора соответствий исследуемых характеристик. Так, для каждого участника контрольной группы подбирался участник экспериментальной группы, имеющий то же самое сочетание релевантных характеристик. В результате были созданы две группы, тождественные с точки зрения характеристик, которые могли бы повлиять на их реакцию в ходе опытно-экспериментальной работы. Поэтому полученные первичные диагностические данные контрольной и экспериментальной групп были очень близки, и мы можем использовать эту степень близости, реально установленную в ходе предварительного теста, чтобы характеризовать эти группы как идентичные.

Таким образом, был получен следующий состав контрольной и экспериментальной групп, участвующих в опытно-экспериментальной работе (см. Табл. 2).

После определения выборки, на констатирующем этапе эксперимента осуществлялся подбор методик диагностики различных показателей воспитанности антикоррупционной позиции личности. Поскольку антикоррупционную позицию личности в целом детерминируют ее нравственные качества, оказывается возможным путем диагностики нравственности определять степень развития антикоррупционных