Формирование антикоррупционной позиции курсантов вузов МВД России средствами социально-культурной деятельности (стр. 24 )

Таблица 2

Состав контрольной и экспериментальной групп

	Курсанты (чел.)
Контрольная группа	Экспериментальная группа
2009-2010 уч. гг.	-	100
2010-2011 уч. гг.	-	100
2011-2012 уч. гг.	115	-
2012-2013 уч. гг.	121	-

отношений личности. В связи с этим нами использовалась методика диагностики нравственной воспитанности , позволяющая определить следующие пять основных показателей нравственной воспитанности личности:

Отношение к обществу, патриотизм; Отношение к умственному труду, любознательность; Отношение к физическому труду, трудолюбие; Отношение к людям (проявление нравственных качеств личности); Саморегуляция личности (самодисциплина).

Поскольку данная методика разрабатывалась для учащихся общеобразовательных школ, текст вопросника был скорректирован для более старшей возрастной группы. По каждому показателю сформулированы признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го уровня до нулевого уровня). Полученные в ходе диагностики баллы суммируются по каждому показателю и делятся на два (вычисляем средний балл). Полученные средние баллы по каждому показателю вносятся в сводный. Затем средние баллы по всем показателям суммируются. Полученное числовое значение определяет уровень нравственной воспитанности (УНВ) личности:

Низкий уровень - невоспитанность (от 0 до 10 баллов) характеризуется отрицательным опытом поведения обучающегося, которое с трудом исправляется под влиянием педагогических воздействий, неразвитостью самоорганизации и саморегуляции.

Уровень воспитанности ниже среднего (от 11 до 20 баллов) представляется слабым, еще неустойчивым опытом положительного поведения, которое регулируется в основном требованиями старших и другими внешними стимулами и побудителями, при этом саморегуляция и самоорганизация ситуативны.

Средний уровень воспитанности (от 21 до 30 баллов) характеризуется самостоятельностью, проявлениями саморегуляции и самоорганизации, хотя активная общественная позиция еще не вполне сформирована.

Высокий уровень воспитанности (от 31 до 40 баллов) определяется устойчивой и положительной самостоятельностью в деятельности и поведении на основе активной общественной, гражданской позиции.

Кроме того, на основе метода экспертной оценки нами была разработана матрица критериев, показателей и диагностических признаков сформированености антикоррупционной позиции личности (см. Табл. 3).

Затем, на основе данной матрицы был разработан тест, позволяющий определить уровень сформированности антикоррупционной позиции курсантов образовательных учреждений МВД России. Тестовые задания предусматривают 4 блока вопросов, соответствующих количеству критериев сформированности антикоррупционной позиции личности, ответы на которые позволяют диагностировать антикоррупционные знания, поведение, и эмоциональное отношение личности к коррупции.

Для анализа развития пространственно-предметного окружения социокультурной среды КЮИ МВД России использовались данные отчета о

результатах самообследования деятельности КЮИ МВД России.

Первичная диагностика нравственной воспитанности курсантов и слушателей КЮИ МВД позволила определить, что уровень нравственной воспитанности у большинства первокурсников находится в пределах средней зоны (см. Рис. 4).

Таблица 3

Матрица критериев, показателей и диагностических признаков сформированности антикоррупционной позиции личности

Критерии	Показатели	Диагностические признаки
когнитивный критерий	знания в области антикоррупционного законодательства	знание федерального закона «О противодействии коррупции»
знание ответственности за коррупционные преступления
знания в области норм и правил антикоррупционного поведения	знание о том, какие подарки может получать служащий
знания действий при совершении коррупционных преступлений
знание признаков коррупции
знания в области современных тенденций борьбы с коррупцией	знание современных методов борьбы с коррупцией
знание проводимых в МВД мероприятий по борьбе с коррупцией
знание национального плана и стратегии противодействия коррупции
нормативно-оценочный критерий	умение понимать сущность коррупционных явлений	умение определять коррупционные риски различных профессий
знание признаков различных коррупционных преступлений
знание способов обнаружения латентной коррупции
способность к выработке своего аргументированного выбора заключающегося в отказе от коррупционных действий	способность отстаивать неприемлемость коррупционной деятельности
знание причин отказа от коррупционной деятельности
готовность к предотвращению коррупционных правонарушений	готовность обращаться с заявлениями о совершенных коррупционных преступлениях
уверенность в своих силах в борьбе с коррупцией
способность к самоограничению и самодисциплине	готовность к проживанию в плохих жилищных условиях
умеренность в пище
исполнительность
эмоционально-психологический критерий	нетерпимость к коррупционным действиям	отвращение к коррупции
готовность к пресечению коррупционных преступлений
эмоциональный отклик на коррупционные преступления
умение убеждать в безнравственности коррупционной деятельности	готовность отстаивать точку зрения о вреде и безнравственности коррупционных действий
аргументация несостоятельности коррупции как социального явления
способность к переубеждению коррупционеров
сформированное чувство офицерской чести и личного достоинства	актуальность понятий офицерская честь, честь мундира и т. п.
ассоциация себя с государственным служащим
отношение к насмешкам и неуставным отношениям в свой адрес
установочно-поведенческий критерий	участие в митингах, собраниях, конференциях по антикоррупционной направленности	наличие опыта участия в митингах, собраниях, конференциях по антикоррупционной направленности
готовность к организационной работе по подготовке конференции по антикоррупционной направленности
участие в агитационной работе на митингах или собраниях антикоррупционной направленности
пропаганда антикоррупционного поведения	осознание необходимости пропаганды антикоррупционного поведения сотрудников МВД
пропагандирование антикоррупционного образа жизни
обладание достаточными знаниями и способностями к пропаганде антикоррупционного поведения
участие в дискуссиях, диспутах на антикоррупционные темы	готовность к участию в дискуссиях, диспутах на антикоррупционные темы
опыт бесед с кем либо на антикоррупционные темы
инициация бесед на с кем либо на антикоррупционные темы

Сравнительный анализ данных первичной диагностики позволял сделать вывод о том, что на начальном этапе опытно-экспериментальной работы состав контрольных и экспериментальных групп по уровню нравственной воспитанности был примерно одинаков. При этом небольшие различия в 5-7% одного уровня компенсируются более высокими или низкими значениями другого уровня.

Тестирование антикоррупционной позиции личности на начальном этапе опытно-экспериментальной работы показало в целом сходные результаты (см. Рис. 5)

 

Рисунок 4. Результаты первичной диагностики уровня нравственной воспитанности курсантов

 

Рисунок 5. Результаты первичной диагностики уровня воспитанности антикоррупционной позиции курсантов

Здесь также наблюдаются небольшие расхождения уровня сформированности антикоррупционной позиции курсантов различных годов поступления.

Таким образом, констатирующий этап опытно-экспериментальной работы позволяет сделать вывод о том, что антикоррупционная позиция личности у большинства первокурсников Казанского юридического института находится на среднем уровне развития. Однако, как показывают наши исследования, этот уровень является недостаточным для будущего полицейского, деятельность которого связана, в том числе и борьбой с коррупционными преступлениями. Кроме того, от 7% до 12% курсантов имеют низкий уровень развития антикоррупционной позиции личности при поступлении в вуз. Таким образом, была выявлена необходимость внедрения разработанных в результате анализа процесса воспитания антикоррупционной позиции социально-педагогических условий, составляющих содержание формирующего этапа опытно-экспериментальной работы.

Первое социально-педагогическое условие было связано с организацией предметно-пространственного, социального, деятельностного окружения социокультурной среды Казанского юридического института, способствующей формированию нравственных качеств будущих полицейских.