Комплект контрольно-оценочных средств учебной дисциплины Педагогика (стр. 10 )

1.  Дайте определение принципу обучения.

2.  Как соотносятся между собой закономерности и принципы обучения?

3.  Дайте определение правилу обучения.

Кто является автором основных дидактических принципов?

5. К какому принципу относятся следующие характеристики: использование современных научных теорий, понятий, учений; ознакомление учащихся с научными методами познания; организация педагогического процесса на основе научных достижений?

6. Кто из педагогов-классиков создал дидактику развивающего обучения и изложил ее в 33 законах и правилах?

7. Назовите принципы обучения, входящие в современную систему.

8. К какому принципу обучения вы отнесете правила: от легкого к трудному, от известного к неизвестному, от простого к сложному?

9. К какому принципу вы отнесете правило: «Как можно чаще используйте вопрос «почему?», чтобы научить учащихся мыслить причинно?

10. К какому принципу вы отнесете правило: «Следите за тем, чтобы наблюдения учащихся систематизированы в отношении причин и следствия независимо от порядка, в котором они наблюдались?

11. К какому принципу вы отнесете правило: «Составляйте и решайте с учениками задачи и упражнения «жизненного» характера, дополняйте примеры учебника данными из окружающей действительности?

В каком подходе дано данное определение содержания образования «Содержание образования понимают как педагогически адаптированную систему знаний, умений, навыков опыта творческой деятельности и опыта эмоционально-волевого отношения»?

13. Перечислите принципы и критерии отбора содержания образования.

14. Какими обстоятельствами вызвана стандартизация образования?

15. Каковы ключевые особенности ФГОС?

16. Дайте определение учебной программе.

17. Как называется компонент стандарта образования, который обеспечивает единство школьного образования в стране?

18. В какой части учебной программы раскрываются основные задачи учебного предмета, его ведущая научная идея, знания и умения, которыми должны овладеть обучаемые на конец изучения данного предмета?

19. Что представляет собой учебный план?

20. Является ли базисный учебный план в рамках ФГОС нормативным документом?

21. В какой части учебного плана представлены предметы и часы национально-ре­гионального компонента и компонента образовательного учреждения?

22. Как взаимосвязаны такие документы как ФГОС, примерная основная образовательная программа общего образования, основная образовательная программа, образовательная программа школы и к чьей компетенции относится их разработка?

23. Дайте определение учебнику.

24. Назовите функции учебника.

25. Перечислите требования к современному учебнику.

26. Назовите составляющие учебно-методического комплекта.

Текст задания к практической работе

Подбор практических примеров использование педагогом интерактивных методов, приемов и средств обучения

по теме 3.4. Методы, приемы и средства обучения

Проверяемые результаты обучения: ОК 1, ОК 2, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ОК 9; ПК 3.3, ПК 3.4; У 1, У 3; З 5, З 6

Инструкция:

1.  Разделите коллектив на микрогруппы по 4 человека.

2.  Определите проблему и задачи выполнения работы.

3.  Продумайте пути ее решения.

4.  Обсудите способы оформления конечного результата.

5.  Работая с учебниками педагогики, статьями из периодической печати и интернет ресурсами подберите практические примеры использования учителем интерактивных методов, приемов и средств обучения

6.  Оформите результаты, подготовьте их презентацию:

- Чей опыт вами был изучен.

- Какой интерактивный метод (прием, средство) использует данный учитель.

- Описание использования данным учителем интерактивных методов, приемов и средств обучения.

Материал для отчета: Конспект с анализом указанных первоисточников.

7. Защитите результаты выполненной работы

Время на подготовку и выполнение:

Подготовка 10 минут

Выполнение 35 минут

Всего 45 минут

Критерии оценивания результатов практической работы:

1.  Полнота реализации замысла.

2.  Соответствие культурному аналогу.

3.  Степень новизны практической работы.

4.  Практическая и теоретическая значимость данной работы.

5.  Эстетичность оформления самостоятельной работы.

6.  Качество презентационной речи.

Оценивание результатов практической работы

Фамилия, имя студента	Тема практической работы	Критерии оценивания	Балл/ Оценка
1	2	3	4	5	6
- Каждый критерий 5 баллов - Итого: 30 баллов	Критерии оценивания: на «5» 30-26 баллов; «4» 25-20 баллов; «3» 19-15 баллов; «2» менее 15 баллов	5 б.	5 б.	5 б.	5 б.	5 б.	5 б.

Список литературы

1.  Панина, способы активизации обучения [Текст]:

учеб. пособие / . – М.: Академия, 2006. – 176 с.

2. Сластёнин, (для СПО) [Текст]: учебник: Рекомендовано ФГУ «ФИРО» / ёнин, , . – М.: Академия, 2012. – С. 205-215.

Текст задания к самостоятельной работе

Подготовка сообщения о нестандартных формах обучения

по теме 3.4. Формы организации процесса обучения

Проверяемые результаты обучения: ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5; ПК 3.3, ПК 3.4; У 3; З 5

Инструкция:

1.  Определите проблему и задачи выполнения самостоятельной работы.

2.  Продумайте пути ее решения.

3.  Определите способы оформления конечного результата.

4.  Работая с учебником и другой литературой, изучите вопрос о нестандартных формах обучения.

5.  Соберите, проанализируйте, систематизируйте полученные данные.

6.  Оформите результаты, подготовьте их презентацию.

7.  Защитите результаты выполненной работы.

Критерии оценивания результатов самостоятельной работы:

1.  Полнота реализации замысла.

2.  Соответствие культурному аналогу.

3.  Степень новизны практической работы.

4.  Практическая и теоретическая значимость данной работы.

5.  Оформление практической работы в соответствии с установленными стандартами.

6.  Качество презентационной речи.

Оценивание результатов самостоятельной работы

Фамилия, имя студента	Тема самостоятельной работы	Критерии оценивания	Балл/ Оценка
1	2	3	4	5	6
- Каждый критерий 5 баллов - Итого: 30 баллов	Критерии оценивания: на «5» 30-26 баллов; «4» 25-20 баллов; «3» 19-15 баллов; «2» менее 15 баллов	5 б.	5 б.	5 б.	5 б.	5 б.	5 б.

Литература

1.  Педагогика [Текст]: учебник: Рекомендовано УМО / , , и др.; Под ред. . – М.: Академия, 2011. – С. 530-532.

Текст задания к практической работе

Разработка плана-конспекта нестандартного урока для начальной школы (дисциплина по выбору студента)

по теме 3.4. Формы организации процесса обучения

Проверяемые результаты обучения: ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 9; ПК 1.1, ПК 1.5, ПК 3.3, ПК 3.4; У 1, У 3; З 2, З 4, З 5, З 6

Инструкция:

1.  Определите проблему и задачи выполнения работы.

2.  Продумайте пути ее решения.

3.  Продумайте способы оформления конечного результата.

4.  Работая с учебниками педагогики, статьями из периодической печати и интернет ресурсами изучите технологии создания и проведения нестандартных форм организации обучения:

-  виды нестандартных форм;

-  методика их организации и проведения.

5.  Изучите педагогический опыт по созданию нестандартных форм организации обучения.

6.  Смоделируйте творческую форму обучения, ориентированную на развитие индивидуальных способностей личности школьника.

7.  Составьте отчет о результатах работы.

Требования к отчету:

Конспект урока:

Класс

Предмет

Форма проведения урока

Тема урока

Цели урока

Оборудование

Ход урока (поэтапно)

Оформите результаты, подготовьте их презентацию:

Защитите результаты выполненной работы

Время на подготовку и выполнение:

Подготовка 10 минут

Выполнение 35 минут

Всего 45 минут

Критерии оценивания результатов самостоятельной работы:

1.  Полнота реализации замысла.

2.  Соответствие культурному аналогу.

3.  Степень новизны практической работы.

4.  Практическая и теоретическая значимость данной работы.

5.  Эстетичность оформления самостоятельной работы.

6.  Качество презентационной речи.

Оценивание результатов практической работы

Фамилия, имя студента	Тема практической работы	Критерии оценивания	Балл/ Оценка
1	2	3	4	5	6
- Каждый критерий 5 баллов - Итого: 30 баллов	Критерии оценивания: на «5» 30-26 баллов; «4» 25-20 баллов; «3» 19-15 баллов; «2» менее 15 баллов	5 б.	5 б.	5 б.	5 б.	5 б.	5 б.

Литература: