Интегрированные уроки и внеурочная деятельность эколого-биологического содержания (стр. 6 )

И кометы летят легкокрылей,

И быстрее созвездья летят.

И в углу невысокой вселенной,

Под стеклом кабинетной трубы,

Тот же самый поток неизменный

Движет тайная воля судьбы.

Там я звездное чую дыханье,

Слышу речь органических масс

И стремительный шум созиданья,

Столь знакомый любому из нас.

1948 г.

Под руководством учителя литературы проводится анализ стихотворения "Сквозь волшебный прибор Левенгука". Учащиеся определяют тему (наука), идею (наука - созидание, творчество), выделяют опорные слова и словосочетания, называют стихотворный размер, особенности рифм и способ рифмовки.

Вывод: написать это стихотворение поэта побудило восхищение трудом ученого, силой человеческой мысли, ее созидательными преобразованиями.

Обратите внимание на слова, которые мы сделали эпиграфом к нашему сегодняшнему уроку. Вот она третья тайна – тайна мыслителя, созидателя, ученого – тайна ЧЕЛОВЕКА, ПОЗНАЮЩЕГО МИР.

Учитель биологии. Давайте тоже испытаем с вами чувства исследователей, первооткрывателей, учёных.

Слово «микроскоп» имеет греческое происхождение: первая часть обозначает «маленький», вторая — «наблюдатель». Отсюда «микроскоп» — наблюдатель за чем-то очень маленьким. Это инструмент, используемый для рассмотрения крохотных предметов, не видимых невооруженным глазом. Вообще, объект кажется больше, если его ближе поднести к глазу. Но если его приблизить ближе, чем на 25 см, он становится неразличим. Говорят, что он находится вне фокуса. Если поместить простую выпуклую линзу между глазом и объектом наблюдения, он окажется поднесенным ближе, чем 25 см, но все-таки будет в фокусе.

Это может сравнить с использованием увеличительного стекла. И простое увеличительное стекло — это простейший микроскоп, который использовался с древних времен. Поэтому когда мы говорим об изобретении микроскопа, то имеем в виду сложную конструкцию микроскопа. И когда сейчас мы говорим о микроскопе, то речь идет именно о таком.

Что такое сложный микроскоп? Увеличение в нем происходит на двух уровнях, в два этапа. Линзы, называемые «объективом», дают первично увеличенное изображение. Есть еще другие линзы, называемые «окуляром», которые и его делают больше в размерах. В сложившейся практике в объективе и окуляре несколько линз, но принцип остается этот же: увеличение изображения в два этапа.

Сложный микроскоп был изобретен между 1590 и 1610 годами. Хотя никто точно не знает имя изобретателя, это открытие приписывают Галилею. Иногда отцом микроскопа считают датского ученого Левенгука. Но это связано с тем, что ему принадлежит много открытий, сделанных с помощью микроскопа.

Левенгук показал, что долгоносики, блохи и другие мельчайшие организмы вылупляются из яйца, а не возникают неизвестно откуда. Он был первым, кто увидел такие микроскопические формы, как протозоа (простейшие) и бактерии.

Лабораторная работа.

Тема. Строение микроскопа.

Цель работы. Изучить строение микроскопа и правила работы с ним.

Оборудование. Микроскоп, микропрепараты, карандаши.

Ход работы.

Рассмотреть строение микроскопа. Определить значение частей микроскопа.

Изучить правила работы с микроскопом.

Рассмотреть под микроскопом микропрепараты. Зарисовать один из них

Сделать вывод о значении микроскопа в образовании и науке.

Учитель литературы. Нам сейчас стали привычными такие приборы как телефон (даже мобильный), фотоаппарат, видеокамера холодильник и т. д. А когда-то человек мог только мечтать об этом.

Подведение итогов урока. Учитель литературы. Изучая окружающий мир, необходимо «видеть тайну», как говорил поэт Н. Заболоцкий. Три главные тайны перечислял поэт: тайну растений, тайну природы, тайну людей. «Увидишь тайну – и мир вокруг тебя станет очарованием…»

Каждым учащимся заполняется схема:

 

Какие мысли у тебя возникли Какие чувства ты пережил(а)

ТАЙНЫ МИКРОМИРА

Познание художественными Познание естественнонаучными средствами средствами

Учащиеся заполняют таблицу:

1.В чем помог (или помешал) лирический настрой на восприятие наблюдаемых живых объектов?
2. Как ты думаешь, познанию мира помогает образное мышление или мешает? Приведи пример.
3. Научные изобретения помогают служить добру и справедливости или мешают? Приведи пример.
4. Как ты относишься к высказыванию: «развитие науки – победа разума и совести»?

Домашнее задание. Подготовить литературное произведение (стихотворение, рассказ, очерк) об одном из последних открытий человека. Это может быть телефон, Интернет, стиральная машина. При этом узнайте историю его открытия, имя автора, внедрение.

Обсуждение домашнего задания. Учитывая возраст учащихся, желательно, чтобы учитель провёл с ними беседу о выборе прибора или открытия (телефона, Интернета, плеера) для описания по по каким критериям оценивается значимость открытия:

- польза для человека - быстрая связь, облегчение работы, получение информации, влияние на его здоровье,

- духовное и культурное развитие человека - красота, возможность стать лучше, задуматься над смыслом жизни, делать людям добро;

- влияние на окружающую среду.

«КРУГОСВЕТНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ Ч. ДАРВИНА»

, учитель биологии,

, учитель географии и экологии,

, учитель изобразительного искусства.

Предмет (направленность): биология, география, ИЗО.

Возраст детей: 7 класс.

Интегрированный урок «Кругосветное путешествие Ч. Дарвина» основывается на содержании двух учебных предметов: биологии, географии. Урок проводится в конце учебного года: в биологии – при изучении многообразия животных и перед изучением темы «Эволюция животного мира. Основы учения Ч. Дарвина», в географии – при изучении материков.

Для проведения урока необходимо организовать предварительный этап исследований, так как большой объём материала невозможно рассмотреть на одном уроке. Учитель, учитывая мнения и пожелания ребят, делит их на группы. В группах ребята самостоятельно распределяют задания и выполненную работу представляют в форме устных ответов, рисунков, презентаций. Поэтому учебные задачи учащиеся получают за 2-3 недели и, исходя из этого, самостоятельно готовятся к уроку. Учитель принимает участие в подготовке как консультант, помощник (тьютор).

Посвящается 200-летию со дня рождения Ч. Дарвина

Цель: Составить физико-географическую характеристику материков и островов (остановок по Дарвиновскому пути), описать флору и фауну, обитающих видов, в том числе эндемичных., показать взаимосвязь морфологических признаков и условий обитания.. Обобщить знания о биоразнообразии планеты и подготовить теоретическую базу для изучения основ эволюционного учения не только методами описания, обобщения и сравнения, но и «эвристическими» методами» (необходимо пройти по пути Дарвина не только по карте, но и организовать мыследеятельность учеников «по пути Дарвина»).

Тип урока: урок - деловая игра.

Материалы и оборудование: карты материков и океанов Земли, контурные карты, цветные карандаши, тетрадь, дневник учащегося, презентации (изображение животных), учебные фильмы по темам «Южная Америка», «Галапагосские острова», «Австралия».

Учебные задачи, полученные учениками заранее.

·  Сформулировать ФГП трёх остановок Ч. Дарвина: Южная Америка, Галапагосские острова, Австралия.

·  Описать животных, обитающих в данных местах.

·  Подготовить рисунки к оформлению Красной книги путешествия.

Ход урока

«Чем больше мы познаем неизменные законы природы, тем все

более невероятными становятся для нас чудеса»

Ч. Дарвин.

Организационный момент (приветствие, сообщение темы урока,
постановка целей и задач).

Вступительное слово. Учитель биологии. Все уголки Земли – от самых высоких до самых низких, от самых жарких до самых холодных – населены животными. Каждый материк отличается от другого по составу обитающих на нём животных. Так, ягуары живут в Южной Америке, а кенгуру – только в Австралии. Каждый водоём также имеет характерных для него обитателей. Сложные задачи стояли перед учёными в 18-19 веках: изучить многообразие животных, систематизировать их и создать учение о развитии жизни на Земле. С многообразием животных и современной систематикой мы уже знакомы. Теперь давайте познакомимся с эволюцией животного мира на планете. В настоящее время существует несколько различных гипотез происхождения и развития жизни на планете, но наиболее известная, научно обоснованная теория развития жизни – эволюционная теория Чарльза Дарвина. Эволюционное учение Ч Дарвин сформулировал после многолетней научной и поисковой работы, прежде всего большой описательной работы в кругосветном путешествии на корабле «Бигль» в течении 5 лет. Сегодня мы пройдём по пути Дарвина и, надеюсь, тоже ознаменуем своё путешествие научными открытиями, тем более, что в этом году весь мир отмечал 200-летие со дня рождения Ч. Дарвина. Несколько слов о Ч. Дарвине.

Чарльз Дарвин родился 12 февраля 1809 года в Шрусбери графство Шропшир, в родовом имении Маунт Хаус (англ. Mount House).

С 1825—1827г. г. он изучал в Эдинбургском университете медицину. Во время обучения Дарвин нашёл, что лекции скучны, а хирургия причиняет страдания, поэтому он забрасывает обучение медицине. Вместо этого он изучает таксидермию у Джона Эдмонстоуна (англ. John Edmonstone). В следующем году, будучи студентом кабинета естественной истории, он присоединился к Плиниевскому студенческому обществу, в котором активно обсуждался радикальный материализм. В это время он ассистирует Роберту Эдмонду Гранту (англ. Robert Edmund Grant) в его исследованиях анатомии и жизненного цикла морских беспозвоночных. На заседаниях общества, в марте 1827 года, он представляет краткие сообщения о своих первых открытиях, которые меняли взгляд на привычные вещи. В частности он показал, что так называемые, яйца мшанки Flustra обладают способностью самостоятельно двигаться при помощи ресничек и в действительности являются личинками. Отец Дарвина узнав, что сын забросил обучение медицине, был раздосадован и предложил ему поступить в Кембриджский христианский колледж и получить сан священника Англиканской церкви. По словам самого Дарвина, дни, проведенные в Эдинбурге, посеяли в нём сомнения в догматах англиканской церкви. Поэтому перед принятием окончательного решения он берет время на размышления.