Новые приемные родители (стр. 11 )

Для новых приемных родителей очень важно в любое время, когда у них возникает какой-нибудь важный по их мнению вопрос, иметь возможность связаться с социальным работником. Но даже если у родителей и не возникает таких вопросов, все равно социальный работник должен позвонить им и предупредить о том, что с ним всегда можно связаться по телефону и выяснить все, что им необходимо. Очень важно, если родители чувствуют себя под защитой социального работника.

СТЕПЕНЬ "ТРУДНОСТИ" ПРИЕМНОГО РЕБЕНКА

Через 4 недели мы попросили каждую мать оценить поведение ее приемного ребенка по шкале CBCS. Общий балл оценки, описывающей "нежелательное" поведение, составлялся на основе их ответов на те же самые 59 вопросов, которые были заданы и социальным работникам. Надежность ответов приемных матерей была очень высокой — коэффициент корреляции, полученный по методу Кронбаха, составил 0.93.

Наши сотрудники, изучавшие опросы приемных матерей, определили степень, в которой у ребенка проявились проблемы социализации, поведения или эмоциональные проблемы. В этом случае использовались те же критерии, что и при выведении аналогичных оценок на основе информации, предоставленной социальными работниками.

Когда мы изучали описание приемного ребенка, пользуясь двумя источниками информации (от приемных матерей и от социальных работников), мы обнаружили статистически значимую взаимозависимость между ними. В результате мы сделали вывод, что выведенные оценки в большей степени отражают текущие представления социальных работников или приемных матерей о ребенке. Если приемная мать негативно описывает поведение ребенка как при опросе, так и по шкале CBCS, это почти всегда означает, что она не удовлетворена обстановкой в доме в целом, и считает что ситуация складывается хуже, чем она вначале предполагала. Это лишь одно из свидетельств того, что надо внимательно относиться к представлениям приемной матери о ребенке и стараться понять ее чувства, чтобы вовремя оказать ей поддержку.

Приведем пример чрезвычайно сложной ситуации, в которой оказалась одна приемная мать. В ее семью был помещен восьмилетний мальчик со своим шестилетним братом. До этого они провели около года в детском учреждении, куда их "временно" поместили, обнаружив, что мать на несколько дней оставляла их одних без еды и присмотра. Мы изучали старшего мальчика. Уровень "трудности" его поведения был самым высоким как по оценке родителей, так и социальных работников. Вот свидетельство приемной матери:

У меня нет слов, чтобы описать весь этот кошмар… Я, конечно, понимаю, у них такое прошлое… Эти два ребенка, они не знают и не понимают ничего. Они мочатся в постель, воруют, дерутся, командуют, ломают игрушки, рвут книги, оставляют отпечатки грязных рук по всему дому… Я три недели учила их пользоваться вилкой. Мне и в страшном сне не могло привидеться то, что у нас сейчас творится. У мужа уже лопнуло терпение и он готов отказаться от нашей затеи. Они тащат все, что попадет под руку. Если я укладываю их спать и оставляю одних, они выходят из спальни и начинают ходить по всем комнатам. Если, например, они найдут рисунки, то порвут их, одежду разбросают, а если им что-нибудь понравится, то просто забирают эту вещь себе и играют с ней.

ИЗМЕНЕНИЯ В ПРИЕМНОМ РЕБЕНКЕ

В первом опросе через четыре недели мы спрашивали матерей, заметили ли они какие-нибудь изменения в своем приемном ребенке. Большинство приемных матерей считало, что некоторые перемены наступают. Когда мы проанализировали упоминаемые улучшения и ухудшения и составили общий баланс изменений, мы убедились, что большинство приемных матерей дало оптимистические отзывы. Подавляющее большинство приемных матерей отмечало "значительные положительные" изменения в ребенке. 33% отмечало "некоторые улучшения", только 3% сказали, что поведение ребенка ухудшилось, а остальные пока изменений не замечали или положительные перемены в поведении компенсировались отрицательными.

И хотя в отдельных случаях положительные изменения совсем незначительны, но приемным матерям очень хочется, чтобы хоть что-то сдвинулось с места, и они просто верят в то, что ребенок начинает исправляться. И эти их представления совершенно не связаны ни со "степенью трудности", которую они определили у своего приемного ребенка, ни с их удовлетворением от своей новой роли. На этой стадии исследования мы еще не могли понять важности представления матери об улучшениях в ребенке.

ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С ПРИЕМНЫМ РЕБЕНКОМ

В конце опроса мы просили приемных матерей подробно описать примеры "трудного" и "радующего" поведения ребенка в течение последнего месяца. Технику этого анализа мы взяли из проверенных на опыте более ранних исследований (Сайгел, 1960). Для представления о том, какие отношения складываются у ребенка в их новом доме, приемном матерям предлагались следующие вопросы:

·  Оглянувшись на прошедший месяц, ответьте, с какими наиболее трудными моментами в поведении ребенка Вам пришлось столкнуться?

·  Была ли какая-нибудь реакция на эти моменты с Вашей стороны или со стороны мужа? Если была, то какая именно?

·  Как вы думаете, почему ребенок повел себя таким образом?

·  Оглянувшись на прошедший месяц, ответьте, с какими наиболее приятными моментами в поведении ребенка Вам пришлось столкнуться?

·  Была ли какая-нибудь реакция с Вашей стороны или со стороны мужа? Какая именно?

·  Как вы думаете, почему ребенок повел себя таким образом?

Мы попросили привести по три положительных и отрицательных примера. В последующих опросах приемных матерей мы просили привести только по одному примеру таких ситуаций за последнюю неделю. С этими же вопросами мы обратились к приемным отцам. В их первом опросе (через 3 месяца) мы просили привести тоже по три примера, а в последующих опросах — по одному. Если приемный отец затруднялся ответить на эти вопросы, мы просили привести такие примеры поведения ребенка, которые требовали реакции со стороны родителей.

Ответы были подробно исследованы. Была проведена систематизация разных типов поведения и степени их "трудности" и серьезности, проанализирована реакция родителей. В результате наши сотрудники вывели оценки, основанные на следующих обобщенных параметрах:

1.  Очень важно, чтобы родители могли четко и ясно объяснить ребенку, почему такое поведение нежелательно. Они должны действовать твердо и последовательно, но при этом не проявлять жестокости и не унижать ребенка. Возможно применение дисциплинарных мер, но, опять же, без проявлений жестокости и агрессивности. Родители должны убедить ребенка в том, что он должен и может исправиться.

2.  Родители должны проявлять уважение к чувствам ребенка и особенно отмечать его попытки сделать что-нибудь приятное. Они должны проявлять душевное тепло по отношению к ребенку, следить за его здоровым развитием (например, поощрять независимое поведение ребенка, но не поддерживать его "соглашательскую" позицию). Они должны ясно объяснить ему, какое поведение является приемлемым, т. е. всячески настраивать его на положительный лад.

На основании 15 оценок, выведенных на основании различных описаний родителями поведения ребенка, были разработано 2 основных оценки в баллах. Одна отражала то, как родители справляются со всеми случаями проявления "трудного" поведения. Надежность этой оценки (по методу Кронбаха) составляла 0.70 — для приемных матерей и 0.75 — для отцов. Эта балльная оценка представляла собой сумму следующих оценок:

1.  Оценка реакции родителей на поведение ребенка. Измеряется по пятибалльной системе. Самая высокая оценка — "в высшей степени приемлемо", а самая низкая — "совершенно неприемлемо". Например, строгое наказание за то, что ребенок разбил тарелку, когда мыл посуду, оценивается как "совершенно неприемлемо". Сосредоточение усилий на постепенном обучении ребенка манерам поведения расценивается как "в высшей степени приемлемо".

2.  Степень понимания родителями причин, вызвавших такое поведение. Оценивается по пятибалльной системе. На одном полюсе — понимание причин или перечень возможных причин, вызвавших такое поведение, и на другом — полное непонимание причин или мнение, что ребенок специально так поступал, чтобы сделать "назло" родителям.

3.  Отношение родителей к ребенку и их участие в его жизни. Оценивается по пятибалльной системе от высшей отметки — "ориентация на интересы ребенка", до низшей — " ориентация на собственные интересы".

4.  Понимание чувств ребенка. Оценивается по четырехбалльной системе. Например, самым низким баллом оценивается нежелание родителей выслушать объяснения ребенка по поводу случившегося и отказ принять его извинения.

5.  Степень старания для обеспечения здорового развития ребенка. Оценивается по пятибалльной системе. Самый высокий балл предполагает совершенно очевидное старание. Например, объяснение причин принятых дисциплинарных мер: "Я хочу, чтобы он научился спрашивать разрешения, прежде чем взять какую-нибудь мою вещь, и потом нести за эту вещь ответственность, поскольку недавно он взял мой инструмент, чтобы помочь своему другу что-то починить, и потерял его".

Таким же образом была разработана и оценка в баллах реакции родителей на "прилежное" поведение ребенка. Надежность этой оценки (по методу Кронбаха) составила 0.72 — для приемных матерей и 0.78 — для отцов. Оценка представляла собой сумму следующих оценок:

1.  Степень тепла и поощрения, проявляемых родителями по отношению к ребенку, когда тот старается угодить или порадовать их. Оценивается по пятибалльной системе.

2.  Степень понимания чувств ребенка. Оценивается по шестибалльной системе. Например, родители получают наивысшую оценку в случаях, когда выражают положительные эмоции в ответ на попытки ребенка помочь им в чем-то или приятно удивить.

Эти две основных оценки, отражающие положительные и отрицательные примеры поведения ребенка и реакцию приемных матерей на это поведение, тесно связаны между собой (коэффициент корреляции 0.57). Но ни одна из этих оценок никак не связана ни с отношением приемной матери к обстановке в семье, ни с ее оценками поведения ребенка, ни с ее представлениями об изменениях, которые произошли в ребенке за последнее время. Можно заметить только незначительную связь с прошлым опытом ребенка или условиями жизни в приемной семье. Кроме того, можно предположить, что приемная мать чувствует себя более уверенно, когда она получила хорошую предварительную подготовку, или если в семье только один приемный ребенок, или если в семье нет детей дошкольного возраста. Мы сделали вывод, что в тех случаях, когда она может посвятить приемному ребенку больше времени и сил, то ее восприятие обстановки значительно оптимистичнее.