Новые приемные родители (стр. 5 )

Таким образом, мы имеем дело с множеством самых разных ситуаций. Совершенно разные дети со своими особенностями, предыдущим жизненным опытом; разные «цели» помещения их в приемные семьи; совершенно непохожие друг на друга приемные родители и кровные семьи и т. д. И нам надо найти какие-то показатели, с помощью которых мы могли бы проводить оценки и сравнения. В поисках полезной информации мы обратились к более ранним исследованиям, в том числе, и своим собственным. Так, Фэншелл в своей работе (1966) ставит перед социальными работниками следующий вопрос:

Учитывая специфические особенности данного ребенка и цели помещения его в приемную семью, ответьте, как, по вашему мнению, приемная мать и приемный отец выполняют поставленную перед ними задачу? Поставьте, пожалуйста, каждому из них одну из следующих оценок: "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "ниже среднего", "плохо".

Наши более ранние работы также убедили нас как в правомерности такого вопроса, так и в надежности и достоверности результатов, что позволило нам пользоваться такой общей оценкой как одним из показателей успешной деятельности приемных родителей. Кроме общей оценки, мы пользовались и другими более точными и удобными показателями деятельности приемных родителей, так называемыми "отдельными оценками". Часть из них мы позаимствовали из наших более ранних трудов. Так, например, оценка "способности родителей решать основные проблемы ребенка" продемонстрировала надежную корреляцию (0.73) с общей оценкой. Чем больше можно собрать подробной информации о проблемах ребенка и о том, как родители справляются с решением этих проблем, тем лучше можно оценить деятельность приемных родителей. Мы разработали схемы получения отдельных оценок, которые можно объединить в оценку в баллах, отражающую "эффективность усилий приемных родителей по решению главных проблем и удовлетворению нужд ребенка".

Кроме того, мы уделили пристальное внимание характеристикам, описывающим развитие ребенка или те изменения, которые произошли в нем за время проживания в приемной семье, поскольку мы считаем, что эти показатели наглядно свидетельствуют о "качестве" заботы о ребенке в приемном доме. Совершенно непонятно, почему до сих пор так мало внимания уделялось получению систематических сведений о ребенке и обстановке в семье от самих приемных родителей. Они ведь обладают самой подробной и достоверной информацией о поведении ребенка и обо всех происходящих с ним изменениях. Опираясь на наши предыдущие исследования, мы выяснили, что и приемные матери, и социальные работники могут делать вполне надежные и достоверные оценки по шкале "Характеристики Поведения Ребенка" (CBCS)[3]. В нашей работе мы пользуемся расширенным вариантом этой шкалы.

Результаты предыдущих исследований убедили нас в том, что очень много необходимых сведений для оценки деятельности приемных родителей можно получить непосредственно из их отчетов. Много полезной и подробной информации, например, содержалось в ответах приемных матерей на вопрос о том, какие "самые неприятные" и "самые приятные" черты в поведении приемного ребенка они заметили в течение последней недели. Кроме описания поведения ребенка, матери описывали свою реакцию (если таковая была) на это поведение и принятые меры. Такие описания отдельных инцидентов — "моментальные фотографии" — мы считаем весьма полезными для представления "качества" взаимоотношений в приемной семье.

ПРИНЯТЫЕ КРИТЕРИИ

Успешную деятельность приемных родителей (успех) мы определили такой формулировкой: "В какой степени приемные родители отвечают потребностям ребенка?" Оценить успех можно в двух разных аспектах:

1.  По оценкам приемных родителей, отражающим то, насколько хорошо каждый из них "отвечает потребностям ребенка". Выставляются общие, так и отдельные оценки.

2.  По различным оценкам приемных детей, позволяющим определить, были ли какие-либо положительные перемены в поведении ребенка за время его пребывания в приемной семье, и если — да, то какие, и какова степень этих перемен.

Приведя непосредственные оценки деятельности приемных родителей, поговорим о косвенных свидетельствах "качества" заботы о ребенке. Необходимая информация поступала из 3-х источников:

1)  от социальных работников, наблюдающих за приемной семьей;

2)  от самих приемных родителей;

3)  от наших сотрудников, которые подсчитывали оценки на основе информации, предоставленной как социальными работниками, так и приемными родителями.

Оценки, выводимые социальными работниками. Прежде всего, мы должны были уточнить, в чем состоят "основные проблемы и потребности ребенка". В первом опросе, который проводится сразу же после помещения ребенка в приемную семью, социальные работники перечисляют все очевидные проблемы и потребности ребенка. В последующих опросах, проводимых через каждые 6 месяцев, социальные работники делают следующие оценки:

1.  Перемены, которые произошли в ребенке за этот период и, если были какие-либо изменения, то их направление и степень. Сначала социальные работники отвечали на общий вопрос, а затем конкретизировали оценки отдельно по каждой проблеме, выявленной во время предыдущих опросов. Кроме того, мы задавали вопрос: остается ли выявленная проблема по-прежнему столь же важной для ребенка и не появились ли новые проблемы. Если возникли новые — то их надо было включить в список уже имевшихся проблем и также подробно охарактеризовать. Затем информация подытоживалась и объединялась в одну оценку, отражающую изменения в целом, произошедшие за последний период.

2.  "Эффективность действий приемных родителей" по решению каждой из имеющихся "основных проблем и потребностей ребенка". Эти оценки усреднялись и выводилась общая.

3.  Общая оценка каждой приемной матери, выводимая из ответов на следующий вопрос, первоначально сформулированный Фэншеллом[4]:

Учитывая специфические особенности данного ребенка и цели помещения его в приемную семью, ответьте, как, по вашему мнению, приемная мать и приемный отец выполняют поставленную перед ними задачу? Поставьте, пожалуйста, каждому из них одну из следующих оценок: "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "ниже среднего", "плохо".

4.  Поскольку в наших предыдущих исследованиях было доказано, что оценки специфических качеств у приемных матерей показывают надежную корреляцию с общей оценкой и подтверждают ее надежность и достоверность, социальных работников попросили снова сделать их. Сюда включались оценки, характеризующие уверенность приемных родителей в себе и своей новой роли, их действия по отношению к ребенку, душевное тепло, умение принимать во внимание детские проблемы и последовательность в действиях.

5.  Какова, в целом, обстановка в приемной семье. Социальным работникам было предложено ответить на следующий общий вопрос:

Учитывая специфические особенности данной приемной семьи, ответьте, какова, по вашему мнению, обстановка в семье, в целом? И, если это необходимо, не могли бы вы разъяснить подробнее?

6.  Оценка поведения приемного ребенка по шкале CBCS. Она выставлялась во время каждого опроса, что обеспечивало более систематический подход к представлению о ребенке с течением времени[5]. Первая оценка служила для определения степени "трудности" ребенка сразу после его помещения в приемную семью. Было необходимо оценить влияние фактора "трудности" (вторгающейся переменной) на деятельность приемных родителей. Оценки, которые делались в течение всего периода существования приемной семьи, служили показателем изменений в приемном ребенке.

Оценки, выводимые приемными родителями. Для того чтобы понять, как сами приемные родители представляют "основные проблемы и потребности ребенка", каждой приемной матери через 4 недели после появления ребенка в семье и каждому приемному отцу через 3 месяца предлагалось ответить на следующий вопрос:

Какие специфические проблемы и потребности вы видите у вашего приемного ребенка в настоящее время?

Кроме того, мы задавали еще ряд дополнительных вопросов: как бы они хотели решить каждую из проблем, какую помощь они получают от социального работника, не могут ли они предложить новые варианты помощи ребенку со стороны агентства или социального работника. В каждом текущем опросе приемных родителей просили предоставить следующую информацию:

1.  Перемены, которые произошли в ребенке за этот период и, если были какие-либо изменения, то их направление и степень. Сначала родители отвечали на общий вопрос, а затем конкретизировали оценки по каждой проблеме, выявленной во время предыдущих опросов. Приемных родителей также спрашивали о том, остается ли выявленная проблема, по-прежнему, столь же важной для ребенка, и не появились ли новые проблемы. Если возникли новые — то их включали в список уже имевшихся проблем и также подробно оценивали.

2.  Оценка поведения приемного ребенка по шкале CBCS. Она делалась во время каждого опроса, что обеспечивало более систематический подход к представлению о ребенке с течением времени.

Оценки, выводимые нашими сотрудниками. Поскольку исследовательский персонал не имел непосредственных контактов с участниками опросов, а изучал только магнитофонные записи и заполненные анкеты, их оценки базировались только на этих источниках информации[6]. Наши сотрудники рассчитывали 4 оценки:

1.  Общая оценка каждой приемной матери и каждого приемного отца, выводимая на основании ответов на следующий вопрос:

Учитывая специфические особенности данного ребенка и возможные пути решения его проблем, ответьте, как, по вашему мнению, приемные родители выполняют поставленную перед ними задачу? Поставьте, пожалуйста, им одну из следующих оценок: "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "ниже среднего", "плохо".

2.  Характерные особенности каждого из приемных родителей. Сюда включаются: положительное отношение к ребенку, отрицательное отношение к ребенку, степень понимания проблем ребенка, душевное тепло и чуткость, понимание и принятие медленного темпа прогрессивных изменений, ориентация на интересы ребенка, умение принимать во внимание потребности ребенка, желание помочь ему и оптимизм в отношении к общей обстановке в семье.