МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Мурманский государственный гуманитарный университет»

(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ

СД.28 (СД. Ф.28) «Методика обучения произношению детей с нарушениями слуха»

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

05.07.17 «Специальная дошкольная педагогика и психология» с доп. спец. Специальная психология

050717.65 Специальная дошкольная педагогика и психология. (ОФО, ЗФО)

(код и наименование специальности/тей)

Утверждено на заседании кафедры

СПиСП ППИ

(протокол № 1 от 09.09.13 г.)

Зав. кафедрой СПиСП

______________

РАЗДЕЛ 1. Программа учебной дисциплины.

1.1 Автор программы: старший преподаватель кафедры СПиСП.

1.2 Рецензенты: к. псх. н., доцент кафедры СПиСП , учитель МРЗ, учитель-дефектолог СКОШИ №3

1.3 Пояснительная записка:

Курс «Методика обучения произношению детей с нарушениями слуха» занимает важное место в системе теоретико-прикладной подготовки специалистов для работы с глухими и слабослышащими детьми.

Социальная реабилитация глухих и полноценное включение их в среду слышащих невозможны без наличия у людей с недостатками слуха общепринятого и универсального средства общения – устной речи, которая должна по всем показателям соответствовать речи нормально слышащих людей.

Примеры успешного обучения глухих устной речи находят своё теоретическое объяснение в большой пластичности нервной системы, на которую указывал , в тех скрытых компенсаторных средствах, которыми располагает ребёнок, лишённый слуха.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

В настоящее время рациональной может быть признана только такая система обучения, которая обеспечивает формирование устной речи на основе развития речевого общения, и вырабатываться должны такие качества речи, при которых она способна полноценно выполнять коммуникационную роль.

Цель изучения курса «Методика обучения произношению детей с нарушениями слуха» – освоение теоретических знаний и практических умений и навыков в области обучения устной речи глухих и слабослышащих дошкольников.

Предметом данного курса является содержание, пути, методы, средства и условия специального обучения устной речи глухих и слабослышащих детей дошкольного возраста.

Задачи изучения курса:

-  раскрыть теоретические и методические основы обучения устной речи дошкольников с нарушениями слуха;

-  познакомить с историческим аспектом проблемы обучения устной речи детей с нарушениями слуха, актуальными вопросами, новейшими исследованиями и ближайшими перспективами развития данной области знания;

-  сформировать представления о содержании, методик, приемах, формах работы над устной речью;

-  в условиях слухо-зрительного восприятия речи детьми разных возрастных групп;

-  освоить содержание и технологию коррекционной работы по обучению устной речи дошкольников с нарушениями слуха, планирование раздела и учет результатов работы;

-  способствовать формированию аналитических, проектировочных, рефлексивных умений в области организации коррекционно-педагогического процесса.

Студенты должны знать:

-  психофизиологические механизмы воспитания, воспроизведения и формирования устной речи при нормальном слухе;

-  последствия нарушений слуха и их влияние на развитие устной речи дошкольников;

-  задачи, содержание и методы формирования произносительной стороны устной речи у глухих и слабослышащих детей в условиях специально создаваемой слухоречевой среды при интенсивном развитии слухового восприятия с использованием электроакустических технологий;

-  организацию работы над произношением в специальных дошкольных учреждениях для глухих и слабослышащих детей;

-  методику работы над речевым дыханием, голосом, звуками и их сочетаниями, ритмико-мелодической структурой речи, словами и фразами;

- технические средства обучения произношению.

Студенты должны уметь:

- обследовать уровень развития произносительных навыков глухого ребёнка и составить его профиль произношения;

- проектировать и моделировать работу по формированию и развитию устной речи как средства общения и выражения мысли у детей дошкольного возраста в ходе всего коррекционно-педагогического процесса;

- планировать работу по формированию, коррекции, автоматизации произносительных навыков у детей с нарушениями слуха в условиях интенсивного развития их слухового восприятия;

- осуществлять дифференцированный подход к детям с учётом состояния слуховой функции, речевого развития, сформированных навыков восприятия и воспроизведения устной речи, индивидуальных особенностей;

- методически обоснованно включать в педагогический процесс технические средства обучения и компьютерные технологии.

Ссылки на авторов и программы:

УМК «Методика обучения произношению детей с нарушениями слуха» старший преподаватель кафедры СПиСП ППИ, МГГУ.

1.4. Извлечение из ГОС ВПО по специальности «Методика обучения произношению дошкольников с нарушениями слуха»

050717.00 «Специальная дошкольная педагогика и психология»

Механизмы формирования устной речи у детей с нарушениями слуха. Методы обучения устной речи. Сокращенная система фонем. Содержание. этапы работы по обучению произношению. Приемы работы над словом и фразой. Система закрепления правильного произношения гласных и согласных звуков в самостоятельной речи детей; формирование навыков самоконтроля. Обучение слухо-зрительному восприятию речи. Формы организации и планирование работы по обучению произношению.

05.07.17 «Специальная дошкольная педагогика и психология» с доп. спец. Специальная психология

Механизмы формирования устной речи у детей с нарушениями слуха. Методы обучения устной речи. Сокращенная система фонем. Содержание. этапы работы по обучению произношению. Приемы работы над словом и фразой. Система закрепления правильного произношения гласных и согласных звуков в самостоятельной речи детей; формирование навыков самоконтроля. Обучение слухо-зрительному восприятию речи. Формы организации и планирование работы по обучению произношению.

1.5 Объем дисциплины и виды учебной работы (для всех специальностей, на которых читается данная дисциплина):

№ п/п

Шифр и

наименование специальности

Курс

Семестр

Виды учебной работы в часах

Вид итогового контроля (форма

отчетности)

Трудо-емкость

Всего аудит.

ЛК

ПР/

СМ

ЛБ

Сам.

работа

1.

05.07.17.00 «Специальная дошкольная педагогика и психология»

4

7

72

32

16

16

40

экзамен

2.

05.07.17 «Специальная дошкольная педагогика и психология» с доп. спец. Специальная психология

4

8

54

24

12

12

30

экзамен

3.

05.07.17 «Специальная дошкольная педагогика и психология» (ЗФО)

5

9

72

8

4

4

64

экзамен

1.6 Содержание дисциплины.

1.6.1. Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного времени:

№ п/п

Наименование раздела, темы

Количество часов

Вариант 1

Вариант 2

Вариант 3

Всего

ауд.

ЛК

ПР/СМ

ЛБ

Сам.

раб.

Всего

ауд.

ЛК

ПР/СМ

ЛБ

Сам.

раб.

Всего

ауд.

ЛК

ПР/СМ

ЛБ

Сам.

раб.

Раздел 1. Общие основы обучения глухих и слабослышащих детей устной речи

1.

Предмет и задачи обучения произношению.

1

1

–

–

2

1

1

–

–

2

1

1

4

2.

Звуковая природа устной речи.

3

1

2

–

2

2

-

2

–

2

5

3.

Психофизиологический механизм восприятия и воспроизведения речи.

1

1

-

-

2

1

1

-

-

2

1

1

5

4.

Методы обучения произношению. Этапы обучения произношению.

1

1

-

-

2

2

1

-

-

2

5

Раздел 2. Методика обучения произношению детей с нарушениями слуха

5.

Работа над речевым дыханием и голосом.

2

1

1

–

4

2

1

1

–

2

1

1

5

6.

Работа над звуками речи.

4

2

2

–

4

2

1

1

–

4

1

1

5

7.

Работа над словом и фразой.

2

1

1

–

4

2

1

1

–

2

5

8.

Развитие навыков самоконтроля над произношением.

1

1

2

-

4

2

1

1

-

2

1

1

5

9.

Обучение чтению с губ.

3

1

2

–

4

2

1

2

–

4

5

Раздел 3. Организация работы по обучению произношению детей с нарушениями слуха

10.

Фронтальные и индивидуальные занятия. Речевые зарядки.

4

2

2

4

2

1

1

2

1

1

5

11.

Работа над произношениями на занятиях педагога-дефектолога и воспитателей по различным предметам.

4

2

2

–

4

2

1

1

–

2

1

1

5

12.

Планирование и учет работы по обучению произношению.

3

1

1

-

2

2

1

1

-

2

1

1

5

13.

Использование звукоусиливающей аппаратуры.

3

1

1

-

2

2

1

1

-

2

5

32

16

16

40

24

12

12

-

30

8

4

4

64

Примечание:

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22