Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции | Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП | Виды занятий (лекции, семинар ские, практические, лабораторные) | Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.) | ||
пороговый (удовл.) 61-75 баллов | базовый (хор.) 76-90 баллов | повышенный (отл.) 91-100 баллов | |||
ПК-2 | Знает: фундаментальные разделы химии и биологии в объеме, необходимом для освоения химических основ в экологии и природопользования | Знает: фундаментальные разделы химии и биологии в объеме, необходимом для освоения химических основ в экологии и природопользования, теоретические основы химического анализа; | Знает: фундаментальные разделы химии и биологии в объеме, необходимом для освоения химических основ в экологии и природопользования; теоретические основы химического анализа; основные закономерности химических реакций, используемых в качественном и количественном анализе. | Лекции, лабораторные работы | Работа с литературой, источниками, тест, решение задач, реферат |
Умеет: составлять схемы анализа исследуемого вещества; уметь решать расчетные задачи по аналитической химии; уметь производить расчеты навески. | Умеет: составлять схемы анализа исследуемого вещества; уметь решать расчетные задачи по аналитической химии; уметь работать с электронагревательными приборами, аналитическими весами, центрифугой, фотоэлектроколориметром, рН-метром; уметь производить расчеты навески. | Умеет: составлять схемы анализа исследуемого вещества; уметь решать расчетные задачи по аналитической химии; уметь работать с электронагревательными приборами, аналитическими весами, центрифугой, фотоэлектроколориметром, рН-метром; уметь производить расчеты навески; практически выполнять комплекс работ по отбору проб воздуха, поверхностных, питьевых и сточных вод, а также почвы для комплексного эколого-химического исследования и оценки степени антропогенного загрязнения среды обитания. | лабораторные работы | Работа с литературой, источниками, тест, решение задач, | |
Владеет: Владеет методами химического анализа | Владеет: Владеет методами химического анализа, а также методами отбора и анализа геологических и биологических проб | Владеет: Владеет методами химического анализа, а также методами отбора и анализа геологических и биологических проб; иметь навыки идентификации экотоксикантов, их оценки современными методами количественной обработки информации | лабораторные работы | Работа с литературой, источниками, тест, решение задач | |
ПК-9 | Знает: теоретические основы экологического мониторинга, нормирования загрязнения окружающей среды, техногенных систем и экологического риска; | Знает: теоретические основы экологического мониторинга, нормирования и снижения загрязнения окружающей среды, техногенных систем и экологического риска; | Знает: теоретические основы и принципы экологического мониторинга, нормирования и снижения загрязнения окружающей среды, техногенных систем и экологического риска; обладать способностью к использованию теоретических знаний в практической деятельности | Лекции, лабораторные работы | Работа с литературой, источниками, тест, решение задач, реферат |
Умеет: определять концентрации загрязняющих веществ | Умеет: определять концентрации загрязняющих веществ и осуществлять анализ полученных данных | Умеет: определять концентрации загрязняющих веществ и осуществлять анализ полученных данных, осуществлять выбор наиболее эффективных методов анализа | Лекции, лабораторные работы | Работа с литературой, источниками, тест, решение задач, реферат | |
Владеет: основами качественного и количественного. | Владеет: основами качественного, количественного и физико-химического методов анализа; основными экспериментальными методами работы (пробоотбор, осаждение, центрифугирование, титрование, взвешивание). | Владеет: основами качественного, количественного и физико-химического методов анализа; основными экспериментальными методами работы (пробоотбор, осаждение, центрифугирование, кристаллизация, титрование, перегонка, экстрагирование, взвешивание). | Лекции, лабораторные работы | Работа с литературой, источниками, тест, решение задач, реферат |
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Примерные темы рефератов
1. Особенности природных сред как объектов анализа.
2. Пробоотбор, общие требования, способы проведения. Консервация и хранение. Пробоподготовка.
3. Основные метрологические характеристики методов анализа.
4. Межлабораторный эксперимент. Его роль в обеспечении качества
химического анализа.
5. Общая характеристика элементного состава природных сред.
6. Макрокомпоненты поверхностных вод. Классификация вод по макрокомпонентному составу и минерализации.
7. Потенциометрические методы в анализе вод.
8. Кондуктометрические методы анализа.
9. Функциональные группы катионообменных и анионообменных смол.
10. Идентификация и количественный анализ в жидкостной ионной хроматографии.
11. Инструментальные методы определения микроэлементного состава объектов окружающей среды.
12. Сущность атомно-абсорбционного анализа.
13. Факторы, влияющие на пределы обнаружения в пламенном и электротермическом атомно-абсорбционном анализе.
14. Процессы излучения и поглощения в плазме.
15. Контур спектральной линии. Типы уширений: естественное уширение, уширение за счет соударений, уширение Допплера. Смешанный контур спектральной линии.
16. Интенсивность атомных и ионных линий спектра.
17. Связь интенсивности спектральных линий элементов с их концентрацией. Формула Ломакина-Шайбе. Самопоглощение. Сплошной фон.
18. Типы и особенности газовых разрядов, применяемых в атомно-эмиссионном анализе в качестве источников возбуждения спектров.
19. Пробоподготовка в атомно-эмиссионном спектральном анализе с дуговым возбуждением спектров: анализ твердых веществ и растворов.
20. Геоэкологический мониторинг урбанизированных территорий.
21. Экспрессные методы анализа в аналитическом контроле качества окружающей среды.
22. Анализ уровень загрязнения почв и почво-грунтов на территориях вблизи потенциально опасных объектов (автобаз, бензоколонок).
23. Определение нитратов и загрязнения почв минеральными удобрениями.
24. Комплексный химический анализ почв.
25. Гравиметрическое определение запыленности воздуха различных территорий.
26. Количественное определение компонентов природных вод (кальция, магния, сульфатов, хлоридов, карбонатов и др.)
Задания для контрольных работ
1. В чем заключается сущность систематического хода анализа? Какие реактивы называют групповыми? Как, пользуясь кислотно-основным методом, разделить катионы Ag+и Pb2+?
2. В чем заключается сущность дробного метода анализа? Приведите пример специфической реакции обнаружения катиона.
3. Как и для чего проверяют полноту осаждения отделяемого катиона? К каким ошибкам кислотно-основного метода приведет неполное осаждение катионов II группы для последующего обнаружения катионов III группы в ходе анализа их смеси? Уравнения реакций напишите в вещественной и ионной формах.
4. К каким ошибкам приводит в кислотно-основном методе неполное осаждение катиона Ba2+ для последующего обнаружения катиона Са2+? Напишите уравнения реакций обнаружения этих катионов в вещественной и ионной формах.
5. Почему при систематическом анализе смеси катионов кислотно-основным методом ион аммония NH4+ I группы обнаруживают в предварительной пробе? Каким образом можно удалить ионы аммония из смеси катионов (уравнения реакций)?
6. Приведите в вещественной и ионной формах уравнения реакций хлорида бария с дихроматом калия. Как можно сдвинуть равновесие в реакции Cr2O72-+H2O=2CrO42-+2H+ в ту или другую сторону? С какой целью прибавляют ацетат натрия?
7. Используя кислотно-основной метод анализа, укажите, какие соединения и почему выпадут в осадок, а какие останутся в растворе, если на смесь катионов IV и V групп Fe2+, Mn2+, Mg2+, Cu2+, Ni2+,Co2+ подействовать избытком раствора гидроксида аммония? Напишите уравнения реакций в вещественной и ионной формах.
8. Используя кислотно-основной метод анализа, укажите, какие соединения и почему выпадут в осадок, а какие останутся в растворе, если на смесь катионов V и VI групп подействовать избытком раствора гидроксида аммония? Напишите уравнения реакций в вещественной и ионной формах.
9. Почему гидроксид магния не осаждается в присутствии солей аммония? Напишите реакцию взаимодействия хлорида магния с гидрофосфатом натрия в вещественной и ионной формах.
10. Что называется степенью диссоциации (ионизации)? Как изменяется степень диссоциации слабых электролитов при добавлении одноименных ионов и при разбавлении растворов?
11. Чем различается диссоциация (ионизация) в водных растворах сильных и слабых электролитов? Приведите примеры схем ионизации. Что такое активность?
12. В чем заключается сущность протолитической теории Бренстеда-Лоури? Приведите примеры кислот, оснований.
13. Какие соединения являются в водном растворе кислотами, а какие основаниями с точки зрения протолитической теории Бренстеда-Лоури: Н2О, NH3, HClO4, CN-, CO32-, HCO3-, Cl-?
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 |
Основные порталы (построено редакторами)