Интерактивные методы обучения: теория и практика (стр. 16 )

Ø  «Ледокол» – разогревающие упражнения.

2.  Пяти шаговая модель построения проекта.

Логика проектных шагов:

Ø  Первый шаг – Самоопределение. Упр: «Единомышленники» (участники определяют области социальных проблем, над которыми будут работать и находят партнёров).

Ø  Второй шаг – а) Анализ ситуации. Определение целевой группы клиентов, их нужд и потребностей. Методы сбора информации: сбор и анализ информации в СМИ, анализ специальной литературы, интервью клиентов целевой группы, анкетирование, фокус-группа, другие источники информации. Участники проводят общий мозговой штурм, в своих группах выбирают один из методов и определяют, какие есть (+) и (-) у данного метода.

Ø  б) Анализ затруднений в собственной деятельности. Участники в группах делятся своими профессиональными затруднениями и выслушивают мнение партнёров о путях решения этих затруднений.

Ø  Третий шаг - Постановка проблемы. Критерии выбора аспектов глобальной проблемы. Участники в группах определяют 1-2 аспекта социальной проблемы, дают описание проблемной ситуации (мини доклады). Критерии для хорошей формулировки проблемы. Общая групповая рефлексия.

Ø  Четвёртый шаг – Пути решения проблемы. Проектная позиция. Создание проекта как поиск ответа на четыре основных вопроса. Работа в микро группах над оформлением проектной идеи (заполнение рабочей таблицы). Стендовые доклады. Групповая рефлексия.

Ø  Пятый шаг – Имеющиеся и недостающие ресурсы. Что уже имеется? Что недостаёт? Для чего нужны средства Фонда? Рефлексия: что вызвало наибольшие затруднения при работе над проектами?

Второй день

Ø  Рефлексия предыдущего занятия.

Ø  Диагностика работоспособности. Упр: «Прогноз погоды».

Технология написания заявки-предложения на Грант.

Ø  Изучение возможностей организации. Составление СВОТ - анализа организации. Сбор информация о Фондах и Грантовых программах.

Ø  Условия приёма заявок. Критерии формального соответствия: а) цели конкурса; б) приоритетные направления финансирования; в) условия предоставления финансирования; в) требования к оформлению заявки.

Ø  Презентация организации. Пять принципов устного сообщения. Упр: «Презентация проектной идеи».

Ø  Общая схема проекта (с комментариями ведущего):

·  Постановка проблемы.

·  Цели и задачи.

·  Ожидаемые результаты.

·  Деятельность по проекту /методы, этапы, имеющиеся ресурсы/

·  Рабочий план проекта.

·  Пути распространения информации о проекте.

·  Предложения по оценке результатов проекта.

·  Оценка перспективы дальнейшего развития проекта.

·  Общие требования к составлению Сметы проекта.

Ø  Работа над оформлением заявок в творческих группах. Предоставление участникам дополнительной информации в виде раздаточного материала.

Ø  Стендовые доклады по отдельным блокам схемы. Анализ и комментарии.

Ø  Групповая рефлексия.

Ø  Подведение итогов проектного семинара. Заключительное упражнение.

Ø  Заполнение участниками анкеты обратной связи.

Обычно тренеры для удобства работы кроме программы делают для себя дизайн (сценарий) каждого тренинга. В качестве примера в Примечании №1 мы приводим дизайн занятий первого дня в тренинге «Ученическое посредничество в школьных конфликтах». Вы можете заметить, что некоторые блоки программы не совпадают с дизайном или рабочим вариантом программы. Это связанно с тем, что жизни всегда богаче и многообразнее, чем наши представления о ней. Поэтому многие тренеры вносят изменения в программы в зависимости от возникших обстоятельств, новых ожиданий и потребностей участников.

Ниже предлагаем вам описание части игр и упражнений, с которыми мы работали в процессе реализации данной программы. Здесь мы остановили свой выбор и представили те упражнения, которые трудно найти в литературе по тренингам. Они взяты из нашей практики обучения на других тренингах или являются результатом совместного творчества. Описание упражнений, заявленных в программе, но не описанных в данной части пособия вы сможете найти, ознакомившись с книгами, представленными в списке литературы. В Приложении вы найдёте стимульный и раздаточный материал, который, надеемся, станет хорошим подспорьем в вашей работе.

2.3. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

2.3.1 Структурные упражнения

«Вступление»

Цель: Предоставить информацию о предстоящем тренинге.

Время выполнения: 10-15 минут

Метод: презентация

Рекомендации: Поздоровайтесь, поблагодарите всех присутствующих за их желание принять участие в тренинге. Назовите программу, проект и доноров, благодаря которым стала возможной наша деятельность. Представьтесь. Назовите свое имя. Сообщите краткие сведения о себе. Расскажите о тренинге и нетрадиционной методике обучения. Кратко сообщите цель и план тренинга, а также отдельные детали — питание, перерывы и др. Учитывайте возраст и социальный статус участвующих. Вступительное слово должно быть приветливым и кратким.

«Правила»

Цель: создать конструктивную атмосферу для работы

Время выполнения: 10—15 минут

Метод: «мозговой штурм», обсуждение в группе

Рекомендации:

1. Обсудите с участвующими, что такое правила, для чего нужно их принимать.

2. Предложите группе выработать соглашения, которые помогали бы эффективной групповой работе.

Спросите, участвовал ли кто-нибудь из школьников в тренингах. И если да, попросите назвать ряд правил, которые принимались в группе. Внесите ряд своих предложений (правила, принятые группой на первом тренинге):

·  Конфиденциальность, – полученная личная информация за пределы группы не выносится.

·  Личностная активность – каждый говорит от своего имени, исходя из своего опыта, мыслей, чувств.

·  Уважение, безоценочность – один человек говорит, другие слушают, не вешать ярлыков.

·  Собственный выбор – человек сам решает молчать или говорить.

·  Регламент – быть все три дня, вовремя начинать и заканчивать занятия.

·  Эксперимент – активная позиция, открытость новому опыту.

3. Обсудите и согласуйте с группой каждое правило. Можно применить голосование и если хотя бы один участник не проголосует за какое-либо правило из всего списка, предложите оставить это предложение как рекомендацию или, если правило представляет общую ценность для развития группы – постарайтесь его переубедить и принять это правило. Затем предложите каждому участнику поставить свою подпись на листе ватмана под общим списком групповых соглашений.

4. Предложите группе в случае нарушения правил воспользоваться жестом открытых ладоней.

Упражнения для знакомства участников

«Знакомство»

Цель: Знакомство участвующих, создание комфортной атмосферы для дальнейшей работы

Время выполнения: 20 - 40 минут в зависимости от вида знакомства

Метод: индивидуальная работа, работа в парах (в зависимости от выбранного варианта)

«Я хочу вам представить...»

Группа объединяется в пары. В парах участвующие рассказывают о себе друг другу в течение 3-5 минут. После этого представляют своих соседей на общем круге. Предложите участникам кроме информации о себе рассказать партнёру историю своего имени, ваше отношение к своему имени и выяснить, - есть ли что-то общее между участниками пары.

Вопросы, которые были предложены группе на первом тренинге:

-  как ты проводишь свободное время

-  почему ты хочешь стать доверенным учеником

-  чем ты занимался в последнее время

-  найдите между вами что-то общее

Рефлексия в кругу. Спросите, кому из участников было сложнее представлять своего соседа, а кому слушать о себе. Следили ли выступающие за невербальной реакцией соседа по паре. Зачастую она бывает довольно выразительной. Обсудите эти моменты. Попросите группу определить те темы, которые наиболее часто встречались во время представления людей в кругу. Возможно это то, что может в дальнейшем послужить фундаментом для определения общих ценностей и интересов участников группы.

«Снежный ком»

Участники по кругу называют своё имя и показывают какой-нибудь выразительный жест. Каждый последующий человек, прежде чем представиться должен повторить все предыдущие имена и жесты. Если группа большая, то можно предложить после «экватора» называть имена людей сидящих через два человека, чередуя их очерёдность или всем участникам одновременно «отзеркаливать» (синхронно повторять, сохраняя мимику и интонацию) имя и жест.

Скажите участникам, чтобы они постарались запомнить как можно больше информации о своих новых товарищах, так как на следующем занятии группе будет предложено упражнение, после которого, будет определён и отмечен самый внимательный участник группы.

«Кто есть кто?»

Цель: отработка умения анализировать свои личные особенности и особенности других людей

Время выполнения: 15-20 минут

Метод: индивидуальная работа, викторина

Рекомендации: Это и следующее упражнение мы предлагаем вам проводить во второй или третий день тренинга. Эти упражнения позволяют в игровой форме узнать участникам друг о друге много нового и интересного, то, что в обычном общении не проговаривается, но имеет важное значение для подростков.

Участникам раздаются одинаковые листы бумаги. Затем тренер зачитывает 6 вопросов, на которые участники дают свои ответы. Возможные вопросы:

1. Если бы вам пришлось стать животным (птицей), то в кого бы вы превратились?

2. Если бы у вас были все возможности, то какую профессию для себя вы выбрали бы?

3. Назовите три качества (черты характера), которые вы больше всего цените в других людях

4. Ваше любимое выражение (пословица, афоризм)

5. Чем вы охотнее всего занимаетесь в свободное от учёбы время?

6. Если бы вы были волшебником, то от каких пороков избавили бы мир?

После того, как подростки ответят на вопросы, соберите листы с их ответами, перетасуйте и поочерёдно зачитывайте. Задача участников по ответам угадать автора. Подросток, угадавший большее число авторов посланий, признаётся самым наблюдательным и проницательным человеком.