Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 24 )

- процессами, происходящими в мировом сообществе и обусловленными изменениями его социально-экономических ориентаций,

- обострением внимания к этнической специфике, регионализацией образования как средства жизнеустройства региона, способной выстроить систему взаимосвязей дошкольной образовательной системы с другими социальными институтами, которые при своем обустройстве вынуждены учитывать национальный компонент.

Постановлением Правительства РФ от 4 октября 2000 г. N 751 был принят документ «Национальная доктрина образования Российской Федерации». Доктрина определяет цели воспитания и обучения, пути их достижения посредством государственной политики в области образования, ожидаемые результаты развития системы образования на период до 2025 года. В проекте подчеркивается, что "система образования призвана обеспечить воспитание патриотов государства, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость".

Таким образом, значение регионального компонента в изучении дошкольниками истории края и нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения.

В каждом городе есть свои особенности исторического развития, специфические черты культуры и природы, составляющие тот феномен, который формирует в каждом человеке интерес и привязанность к родному краю, его патриотические чувства.

Помочь дошкольникам шире познакомиться с родным краем, понять его историю, культуру и их взаимосвязь с предметами и объектами окружающей действительности и жизни общества, принять участие в созидательной деятельности - в этом заключается главный смысл данного раздела Программы, её регионального компонента.

Региональный компонент в Образовательной программе ДОУ представлен первоначальными знаниями об особенностях географического положения Калужского края, его растительного и животного мира, природных богатств, истории, культуры.

Цель регионального компонента - сформировать обоб­щенное представление «окружающий мир человека», вклю­чающее знания о естественной и преобразованной челове­ком природе, рукотворном мире, созданном многими по­колениями людей, живших на земле Калужской; о людях, живущих в настоящее время и создающих своим трудом условия для удовлетворения материальных и духовных потребностей; представления об отношении людей друг к другу, к природе, к культуре, к истории своего края.

Задачи:

- способствовать воспитанию любви, чувства гордости за родной край, своей причастности к его истории и культуре;

- развивать познавательный интерес к знаниям о род­ном крае.

- формировать поисковую мотивацию краеведческой деятельности.

История Калужского края многообразна, она вбирает в себя историю районов области, многих городов, прилегающих к ним территорий, тем самым, вооружая детей знаниями по истории родного края, где общие закономерности развития общества проявляются в конкретных условиях, мы расширяем кругозор детей и формируем историческое сознание. Народное воспитание создает у детей осознание своей сопричастности не только семье, группе или саду, но и общностям более высоких порядков (город, народ). Это чувство сопричастности - основа будущего патриотизма.

Задача воспитателя при ознакомлении детей с историей родного края - показать сложность, противоречивость, неоднозначность исторического пути родной им земли.

Важно также выделить все лучшие и передовое в историческом прошлом края и использовать эти знания при анализе сегодняшних реалий.

Содержание и объем представлений об окружающем мире определены с учетом возрастных особенностей:

для детей младшего и среднего дошкольного возраста окружающий мир — конкретное окружение, с которым они постоянно общаются;

для старшего возраста - в более широком плане: это район проживания, родной город-Обнинск, Калужская область, Россия, планета Земля.

Тематический план работы по ознакомлению дошкольников

с родным краем «Мой Калужский край»

Младший дошкольный возраст (вторые младшие и средние группы)

	Тема
сентябрь	1.  Я и моё имя. 2.  Я и моя семья.
октябрь	3.  Члены моей семьи. Семейный альбом. 4.  Профессии моих родителей.
ноябрь	5.  Каким я был, каким я стану. 6.  Родословная моей семьи. Я люблю свой детский сад.
декабрь	7.  Район, в котором я живу. Мой домашний адрес. 8.  Новый год в моём городе.
январь	9.  Город, где человек родился, называется родным. 10. История моего города.
февраль	11. Улицы моего города. 12. Транспорт на улицах нашего города.
март	13.Парк усадьбы Белкино. 14.Почему Обнинск называют «зелёным» городом? Природа родного города.
апрель	15.День космонавтики. 16. Достопримечательности родного города
май	17. Славные подвиги защитников родной земли. День победы. 18. Народные промыслы Калужского края. Знакомство с Хлудневской игрушкой.

Тематический план работы по ознакомлению дошкольников

с родным краем «Мой Калужский край»

Старший дошкольный возраст (старшие и подготовительные к школе группы)

месяц	Тема
сентябрь	Тема: «МОЙ РОДНОЙ ГОРОД» 1.  Район, где я живу. Мой адрес. 2.  Моя семья. Родословная. 3.  Символика города. Герб, флаг Обнинска. 4.  Улицы родного города.
октябрь	Тема: «ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ РОДНОГО ГОРОДА» 5.  Достопримечательности Обнинска 6.  Парк усадьбы Белкино ( прогулка в парк ) 7.  Обнинск-город мирного атома. 8.  Обнинск-первый наукоград России.
ноябрь	Тема: «КТО ПРОСЛАВИЛ НАШ ГОРОД» 9.  Учёные нашего города. 10.  Художники 11.  Поэты 12.  Творческая жизнь города.
декабрь	Тема: «ТРАДИЦИИ» 13.  Традиции моей семьи. 14.  Культурные традиции Обнинска. 15.  Памятные даты Обнинска. 16.  Новый год в моём городе.
январь	Тема: «ПРОШЛОЕ МОЕГО ГОРОДА» 17.  Заглянем в прошлое. История возникновения города Обнинска. 18.  Исторические места. Памятники Обнинска.( история деревни Белкино )
февраль	Тема: «МОЙ РОДНОЙ КРАЙ. КАЛУЖСКАЯ ОБЛАСТЬ» 19.  Символика Калужской области. Герб, гимн Калужской области. 20.  Районы Калужской области.( Козельск, история древнего Боровска, « Пушкиниана Калужской земли» 21.  Чем я могу гордиться.( знаменитые люди Калужского края, защитники Калужского края. ) 22.  Народные промыслы Калужского края. (Национальный Калужский костюм. Хлудневская игрушка ( лепка ), Тарусская вышивка 9 рисование)
март	Тема: «МИР ПРИРОДЫ КАЛУЖСКОГО КРАЯ» 23.  Животный мир. 24.  Растительный мир (прогулка в лес) 25.  Водные объекты (прогулка к пруду) 26.  Охрана природы.
апрель	Тема: « КАЛУГА – КРАСИВЕЙШИЙ СТАРИННЫЙ ГОРОД РОССИИ» 27.  История возникновения города. 28.  Символика Калуги. История Герба Калуги, гимн города. 29.  Калуга – колыбель космонавтики. 30.  Достопримечательности Калуги.
май	Тема: «КТО ПРОСЛАВИЛ НАШ КРАЙ» 31.  Славные дела наших прадедов. Малоярославец 1812 г. У Вечного огня. Ветераны-земляки. 32.  Учёные (, ). 33.  Художники (, В. Поленов, , П. Кончаловский, В. Овчинникова) 34.  Поэты ( М. Цветаева, ) и музыканты (, , Л. Музалева, Серафим Сергеевич Туликов) .

Выбраны следующие направления краеведческой работы: географическое, историческое, литературное, художественное, так как является очевидным тот факт, что наиболее эффектным будет сочетание краеведческой работы с нравственно – патриотическим, эстетическим, экологическим, трудовым воспитанием.

Национальная культура входит в наше сознание вместе с генами родителей, с культурой других народов мы знакомимся уже с позиции родной культуры. И чем раньше ребенок придет к пониманию и осмыслению культуры своего народа, тем больше проникнется чистотой народных ценностей, тем роднее и ближе она станет.

Душа народа едина, только проявляется по-разному в разных видах искусства: в песне, сказках, легендах, танцах, изобразительном искусстве. Поэтому и воздействие искусства на ребенка должно быть комплексным. Колыбельная песня, сказка, ритмы и мелодии красочных узоров, расшитых полотенец, ажурных кружев воспринимаются в единстве, если они с детства окружают ребенка. При комплексном воздействии различных видов искусства красочный мир народного творчества раскрывается по-особому эмоционально и увлекательно.

Ребенок должен понимать, что каждый человек, независимо от возраста - часть своего рода, народа; что у каждого человека есть Родина: близкие и дорогие ему места, где живет он, его родственники. И нужно жить так, чтобы было хорошо всем вокруг, и людям, и животным, и растениям, потому что все взаимосвязано.

Для формирования чувства патриотизма очень важно давать детям начальные знания о Родине, базисные представления о нашей стране, народе, обычаях, истории, культуре. Но при этом, на наш взгляд, важно не забывать, что сами по себе знания являются пищей ума, а патриотизм "от ума" не бывает, он бывает только от "сердца". Ум как бы раскручивает духовно-нравственную работу души, а уже в свою очередь любящее сердце создает патриотическое мировоззрение.