Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 7 )

Определяя основную цель работы нашего дошкольного учреждения как всестороннее развитие личности, мы придаём особое значение развитию творческого потенциала каждого ребёнка, его способности активно познавать и творчески преобразовывать мир, созданию условий для самореализации ребёнка через различные формы творческой деятельности.

ЗАДАЧИ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

·  Развивать умение видеть и чувствовать красоту в природе, поступках, искусстве, понимать прекрасное

·  Воспитывать художественный вкус, потребность в познании

·  Формировать творческие способности.

Система работы по художественно-эстетическому воспитанию детей:

обновление содержания образования (выбор программ и технологий); создание условий для эстетического воспитания (кадровое обеспечение, учебно-методическое обеспечение, создание предметно – развивающей среды); организация учебно-воспитательного процесса (сотрудничество с детьми и родителями); координация работы с учреждениями культуры и другими организациями.

Работа по организации приоритета художественно-эстетического развития предполагает три направления:

-работа с детьми

-работа с педагогами

-работа с родителями.

Работа с детьми.

Ø  Создание уголков для самостоятельной художественной деятельности детей

Ø  Знакомство с искусством Калужского края

Ø  Изобразительная деятельность

Ø  Интегрированные виды НОД

Ø  Культурно-досуговая деятельность: отдых, развлечения, творчество

Ø  Приобщение к миру поэзии

Ø  Чтение художественной литературы

Ø  Знакомство с культурой разных народов России, мира

Ø  Участие в творческих конкурсах

Ø  Оформление тематических выставок

Ø  Экскурсии, наблюдения в природе

Ø  Экскурсии в Музей

Ø  Использование музыки в различных видах деятельности

Ø  Народные подвижные игры

Взаимодействие педагогов и детей осуществляется с учетом дифференцированного подхода и включает разнообразные формы и методы работы:

групповые и подгрупповые занятия, праздники и развлечения тематические музыкальные вечера, театральные недели дидактические игры, выставки рисунков и поделок и так далее.

Работа с педагогами.

Реализация задач художественно-эстетического развития дошкольников требует от воспитателей постоянного совершенствования своего педагогического мастерства.

Повышение квалификации воспитателей в рамках дошкольного учреждения: Консультации

Ø  Семинары – практикумы

Ø  Индивидуальные беседы

Ø  Подбор методической литературы

Ø  Смотры – конкурсы

Ø  Организация выставок работ педагогов

Ø  Педагогический час

Ø  Заседания творческой группы «Мудрый педагог»

Ø  Анализ работы воспитателей и педагогов по реализации приоритетного направления

Ø  Слушание вебинаров

При реализации приоритетного направления важную роль играет интеграция деятельности всех педагогов ДОУ. Каждый сотрудник дошкольного учреждения берёт на себя определённые функциональные обязанности в области художественно-эстетического образования. В осуществлении приоритетного направления развития воспитанников и в его результативности важна грамотная и слаженная работа каждого педагога.

Целенаправленная и согласованная деятельность всех педагогов достигается благодаря совместному планированию учебно-воспитательного процесса.

Педагог-психолог

Направления работы:

- психологическая поддержка работы по художественно-эстетическому воспитанию;

- анализ программ, методик с точки зрения их соответствия уровню развития детей дошкольного возраста;

- участие в составлении диагностических карт;

- присутствие на занятиях с целью определения особенностей поведения и характеристик дошкольников (произвольность, комфортность и т. п.);

- сотрудничество с родителями.

Воспитатель ИЗО

Направления работы:

- закрепление содержания занятий художественно-эстетического цикла в рисовании, аппликации;

- оказание помощи музыкальному руководителю, воспитателям в изготовлении наглядных пособий, костюмов к праздникам, конкурсам;

- участие в создании выставок детских работ;

- подбор репродукций, иллюстраций к программе руководителя театральной студии, помощь в оформлении декораций;

; - использование элементов фольклора, произведений искусства Калужского края в целях художественно-эстетического воспитания (народная живопись, глиняные игрушки и т. п.).

Инструктор по физической культуре

Направления работы:

- согласование своей программы с программой музыкального руководителя и воспитателей с целью интеграции деятельности;

- использование на занятиях музыкальных упражнений, танцевальных импровизаций, фольклорных и танцевальных игр;

- постановка танцев для детских спектаклей;

- участие в концертной деятельности.

Музыкальный руководитель

Направления работы:

- проведение музыкальных занятий, усиливающих эмоциональное восприятие ребёнком произведений искусства;

- согласование музыкальных занятий с тематикой занятий воспитателей, руководителя хореографического кружка, руководителя театральной студии;

- разработка сценариев, подготовка инсценировок, праздников;

- подбор музыкальных произведений к программе руководителя хореографического кружка и театральным постановкам;

- музыкальное сопровождение игр;

- использование элементов фольклора в целях художественно-эстетического воспитания;

- подготовка детей к участию в конкурсах детского творчества.

- подготовка детей к участию в городских конкурсах и фестивалях для детей дошкольного возраста.

Руководитель театральной студии

Направления работы:

- Занятия в театральном кружке:

чтение художественных произведений;

прослушивание художественных произведений в грамзаписи;

дидактические игры по развитию эмоциональной сферы, мимики, жеста, интонации

- Сочинение сказок, придумывание этюдов для постановки

- Индивидуальные творческие задания

- Беседы, диалоги

- Приобщение детей к театральной культуре:

знакомство с устройством театра;

- знакомство с театральными жанрами: настольный театр, театр на пяти пальцах,

Би – Ба – Бо, театр мягкой игрушки

-Сценические постановки

-Оформление альбомов о театре

-Изготовление и ремонт атрибутов и пособий к спектаклям

Учитель-логопед

Направления работы:

- согласование своей программы с программой воспитателей с целью интеграции деятельности;

- использование элементов фольклора в целях художественно-эстетического воспитания (потешки, пословицы, поговорки);

- включение в структуру занятия рассматривание и составление рассказов по образцам художественного творчества

Воспитатели по физической культуре

Направления работы:

- согласование своей программы с программой воспитателей с целью интеграции деятельности;

- включение в занятия определённых физических упражнений, подвижных игр с учётом целей и задач художественно-эстетического воспитания;

- участие в праздниках.

Взаимодействие с семьёй.

Для осуществления полноценного развития и воспитания ребенка – дошкольника необходимо согласование усилий дошкольного учреждения и семьи, в которой он воспитывается, организация эффективного взаимодействия педагогов и родителей.

Формы взаимодействия с семьями:

Ø  Наглядно-информационный блок

Ø  Организация творческих выставок

Ø  Дни открытых дверей

Ø  Привлечение к совместной творческой работе

Ø  Совместные вечера отдыха

Ø  Театральные недели

Ø  Экскурсии в Музей, на природу

Ø  Праздники, развлечения

Ø  Консультации специалистов

Ø  Родительские собрания

Ø  «Почта доверия»

Ø  Семинары

Ø  Мастер - классы

Ø  Интернет - сайт

Освоение ребёнком близкого ему по духу родного фольклорного наследия – одно из приоритетных направлений в современной педагогике, а воспитательно-обучающие возможности фольклора особенно ощутимы именно в работе с дошкольниками. Среди календарно-обрядовых праздников традиционны:

« Осенняя ярмарка», «Колядки», «Масленица», «Пасха», « День матери», театральные недели « Путешествие в сказку», посещение выставок в городском музее.

Условия и средства художественно-эстетического воспитания

Развивающая среда

Она оказывает на ребенка воздействие, которое по своей силе и значимости вряд ли может сравниться с другими. Если обстановка эстетична, красива, если ребенок видит красивые взаимоотношения между людьми, слышит красивую речь, такой ребенок с малых лет будет принимать эстетическое окружение как норму, а все, что отличается от этой нормы, будет вызывать у него неприятие.

Детали эстетики быта:

Обстановка Красота отношений между людьми Внешний вид человека

Природа

Именно в ней можно увидеть гармонию - основу красоты: разнообразие красок, форм, звуков в их сочетании.

Сама по себе природа - это условие для всестороннего воспитания и развития ребенка. Средством она становится, когда взрослый целенаправленно использует её «воспитательные возможности» и делает её наглядной для ребенка.

Искусство (изобразительное, музыка, литература, архитектура, театр)

Мир музыки особенно привлекателен для ребенка. Еще в утробе матери будущий человек начинает реагировать на музыкальные звуки. Вне всякого сомнения, первый вид искусства, который воспринимает ребенок и на который он реагирует - это музыка. Влияние музыки на эмоциональную сферу личности бесспорно, поэтому детей необходимо знакомить с лучшими образцами народной классической музыки.