Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 1 )

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей №42 «Ярославна» г. Обнинска «Утверждаю» Заведующий МБДОУ «Детский сад №42 «Ярославна» ________________ от 01.01.2001 г. ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ II часть Формируемая участниками образовательного процесса Принято на заседании пед. совета От 31.08.2015 г.

Содержание

	Пояснительная записка……………………………………………………………	3
1.	Используемые парциальные программы, в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в образовательных областях: «познавательное развитие», «речевое развитие», «физическое развитие», «социально-коммуникативное развитие»……………………………………….	4
2. 3.	Приоритетное направление деятельности МБДОУ «художественно-эстетическое развитие»……………………………………………………............ Дополнительное образование	23
	3.1. Рабочие программы театральных кружков: «Синяя птица» и «Золотой ключик» ……………………………………………………………………..	29
	3.2. Рабочая программа кружка ИЗО «Фантазии кисточки»……………………
	3.3. Рабочая программа шахматного кружка «Волшебная пешка»…………….
4.	Коррекционно развивающая деятельность в МБДОУ 4.1. Психолого-педагогическое сопровождение………………………………... 4.2. Организация  обучения в группе комбинированной направленности в дошкольном образовательном учреждении…………………………………...... 4.3. Исправление речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста в условиях логопедической деятельности……………………………..	52 72 85
5.	Региональный компонент ………………………………………………………...	93
6.	Условия реализации Образовательной программы МБДОУ
	6.1. Управление реализацией программы ……………………………………….	102
	6.2. Создание и обновление предметно-развивающей среды ………………….	102
	6.3. Принципы построения развивающей среды ………………………………..	103
	6.4. Варианты построения развивающей среды…………………………………	104
7.	Взаимодействие с семьями воспитанников ……………………………………..	107

Пояснительная записка

В части, формируемой участниками образовательных отношений, представлены выбранные и разработанные самостоятельно парциальные и рабочие программы, направленные на развитие детей в не­скольких образовательных областях, видах деятельности и культурных практиках, а также методики и формы организации образовательной работы.

Приоритет в деятельности учреждения является обеспечение равных стартовых возможностей для обучения всех воспитанников МБДОУ «Детский сад №42 «Ярославна» г. Обнинска, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в общеобразовательных учреждениях, по проведению санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур в разных областях (физическому, социально-коммуникативному, познавательному развитию, речевому развитию, художественно-эстетическому развитию детей), с учетом национально-культурных, демографических, климатических условий.

В соответствии с требованиями с ФГОС пункта 2.11, данная часть ООП ДО учитывает образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов и, в частности ориентирована на:

•  специфику национальных, социокультурных и иных условий, в ко­торых осуществляется образовательная деятельность;

•  выбор тех парциальных образовательных программ и форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива;

В разделе «Коррекционная работа и инклюзивное образование»

представлена организация  обучения в группе комбинированной направленности в дошкольном образовательном учреждении содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушения развития детей.

Этот раздел базируется на соответствующем разделе ООП МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей №42 «Ярославна» г. Обнинска и включается в программу в том случае если планируется ее освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

•  сложившиеся традиции Организации.

С учетом потребностей контингента обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогов в целях усиления математического и речевого развития детей введены парциальные программы: , «Практический курс математики для дошкольников» М, «Баласс» 2013г., «Развитие речи дошкольников» М. ТЦ «Сфера». 2011г., «От звука к букве»М. «Ювента»2003г., а также комплексная программа сопровождения ребенка с ОВЗ составленная участниками образовательного процесса с учетом коррекционной программы «Подготовка к школе детей с ЗПР» под редакцией .

Парциальные программы не противоречат основным целям и задачам основной образовательной Программы ДОО.

Климатические особенности региона, к которому относится Калужская область, - средняя полоса России: время начала и окончания тех или иных сезонных явлений (листопад, таяние снега и т. д.) и интенсивность их протекания; состав флоры и фауны; длительность светового дня; погодные условия и т. д. Эти факторы с необходимостью учитываются при составлении перспективно-тематического годового плана психолого-педагогической работы в ДОУ.

При ознакомлении с окружающим миром (социальный и природный мир), приобщению к культуре речи и подготовке к освоению грамоты дети знакомятся с явлениями природы, характерными для местности, в которой проживают (средняя полоса России); в процессе художественно-творческой деятельности - мир искусства (рисование, аппликация, лепка, конструирование) предлагаются для изображения знакомые детям звери, птицы, домашние животные, растения; на занятиях по приобщению к двигательной культуре эти образы передаются через движение.

Выполнение части программы сформированной МБДОУ проходит по следующим направлениям:

- Физкультурно-оздоровительная работа (инновационная деятельность).

- Приобщение к истории и культуре родного города (региональный компонент).

- Дополнительное образование (художественно-эстетическое направление).

Реализация части программы сформированной МДОУ осуществляется в различных видах деятельности:

- в совместной образовательной деятельности (как часть непрерывной непосредственно-организованной образовательной деятельности, в реализации проектов, в режимных моментах, на прогулках во время наблюдений, развлечений, праздников, экскурсий, во время занятий кружков)

-в самостоятельной образовательной деятельности в уголках развивающей деятельности, на прогулке, во время игр;

-во взаимодействии с родителями.

Объем части, формируемой участниками образовательного процесса не превышает 40% от общего объема основной образовательной программы. Вариативная часть направлена на поддержку областей основной части программы.

Второй раздел ООП ДО МБДОУ раскрывает содержание части, формируемой участниками образовательного процесса, а также в нем предусмотрен спектр, расширяющийся на протяжении последних трех лет,  дополнительных образовательных услуг по приоритетному художественно-эстетическому направлению.

Образовательная область «Познавательное развитие» (развитие математических представлений)

4 – 6 лет

1 занятие в неделю, всего 32 занятия.

Сравнение предметов и совокупностей (групп предметов).

Формирование представлений о свойствах предметов: цвет, фор­ма, размер, материал, назначение и др. Выделение признаков сход­ства и различия.

Объединение предметов в группу по общему признаку.

Выделение части группы предметов или фигур. Нахождение «лишних» элементов. Деление группы на части.

Сравнение групп предметов, содержащих до 10 предметов, по количеству на основе составления пар (равно - не равно, больше -меньше предметов).

Развитие представлений о сохранении количества.

Поиск и составление закономерностей (ритмических рисунков).

Числа 1-10

Развитие представлений о понятиях «один» и «много».

Образование последующего числа из предыдущего путем прибав­ления единицы.

Количественный и порядковый счет от 1 до 10. Сравнение пре­дыдущего и последующего чисел.

Знакомство с наглядным изображением чисел 6-10, формиро­вание умения соотносить цифру с количеством.

Величины

Формирование представлений о величине предметов: «длина», «масса», «объем» жидких и сыпучих веществ (вместимость).

Непосредственное сравнение предметов по длине, ширине, вы­соте, объему (вместимости).

Практическое измерение величин с помощью условных мерок. Наблюдение зависимости результата измерения от величины мер­ки.

Формирование представлений о возрастающем и убывающем ряде величин.

Пространственно-временные представления

Уточнение пространственных представлений: на-над-под, сле­ва - справа, вверху - внизу, снаружи - - внутри, за - перед и др.

Ориентировка в пространстве (вперед - назад, вверх - вниз, на­право - налево и т. д.).

Временные отношения: раньше - позже, вчера - сегодня - завт­ра. Установление последовательности событий.

Формирование умения выделять в окружающей обстановке пред­меты одинаковой формы. Развитие представлений о геометричес­ких фигурах: круг и шар, квадрат и куб, треугольник, прямоуголь­ник, овал. Знакомство с геометрическими фигурами: цилиндр, ко­нус, пирамида, параллелепипед (коробка).