Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 18 )

Уметь решать коммуникативные задачи в русле устной речи и частично письма:

- приветствовать на немецком языке, представлять себя и других; давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнёра;

- что-то утверждать, сообщать, подтверждать;

- возражать;

- запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами;

- соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, поблагодарить, начать разговор, завершить его;

- уметь делать краткие связные сообщения.

Уметь решать следующие коммуникативные задачи при чтении с полным пониманием читаемого:

- зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его;

- догадываться при этом о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;

- определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу.

Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:

- понимать в целом речь учителя по ведению урока, узнавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении незнакомых слов;

- распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;

- распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом материале;

Иметь представление  о некоторых основополагающих языковых правилах, например о порядке слов в простом предложении, о наличии артикля и его употреблении.

Знать ряд страноведческих реалий: название крупных немецких городов, имена людей и животных, имена персонажей известных немецких сказок.

Темы:

Вводный курс. Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст, место. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Личностные УУД

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; Развитие самостоятельной и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; Формирование основ российской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. 

Регулятивные УУД

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Познавательные УУД

Формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке; Умение выполнять задания по усвоенному образцу; Перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке; Умение использовать учебно-справочный материал; Осуществлять самооценку выполняемых заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

Коммуникативные УУД

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; Элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, персонажей.

Немецкий язык 4 класс

  Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе нового Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по иностранному языку.

Учебно-методический комплект по немецкому языку является продолжением УМК для учащихся 3 класса.

Рабочая программа ориентирована на 34 учебных часа из расчёта 1 час в неделю.

Основная интегрированная цель обучения в 4 классе – дальнейшее развитие и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространённых тем и стандартных ситуаций общения.

В задачи обучения входит:

- формирование умений общаться на немецком языке с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников;

- освоение элементарных лингвистических представлений, необходимых для овладения письменной и устной речью;

- знакомство школьников с миром сверстников, с детским фольклором Германии;

- развитие мотивации к дальнейшему овладению немецким языком.

Для достижения цели используются различные формы работы: групповая, парная, индивидуальная, фронтальная.

Главным объектом контроля являются речевые умения учащихся в аудировании, чтении, говорении и письме на немецком языке. Контроль уровня обученности учащихся проводится в форме контрольных работ, тестовых заданий, защиты проектов, чтения вслух и про себя, высказываний по темам.

В результате изучения иностранного языка выпускник 4 класса должен знать и уметь:

- наизусть рифмованные произведения немецкого фольклора;

- Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Где? Когда?)

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь при необходимости двуязычным словарём;

- писать краткое поздравление (с днём рождения, с Новым годом) с опорой на образец.

  Большинство уроков носят комбинированный характер.

Темы.

1. Краткий курс повторения.

2. Школа.

3. Осень.

4. Зима.

Личностные УУД

Формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре и истории других народов; Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные УУД

Овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности; освоение способов решения проблем творческого характера; Формирование умения планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД

Перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержание текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному; Осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

КоммуникативныеУУД

Говорение (элементарный диалог, диалог с вопросами, монологические высказывания) Аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся) Чтение (восприятие текста с различной глубиной понимания, соответствующих изученному тематическому материалу)

Обучение грамоте (чтение) 1 класс.

Пояснительная записка.

  Рабочая программа по обучению грамоте (чтение) для 1 класса общеобразовательной школы разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы , ( Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.  Рабочая программа рассчитана на 132 учебных часа.

  Количество часов в год-96.

  Количество часов в неделю-4

Тема	ЗУН	Виды работ	УУД
Подготовительный этап (16 ч.)	Уметь отличать письменную речь от устной. Знать отличия предложения от слова. Уметь делить слова на слоги. Находить ударный слог, выделять предложения, слова в речи. Уметь отличать гласные и согласные. Определять количество звуков в слове. Знать русский алфавит. Уметь соотносить слова и схемы слов, озвучивать буквы, подбирать слова с заданным звуком, находить соответствия между произносимыми словами и предъявляемыми слого-звуковыми схемами – моделями.	Работа в паре. Коллективная работа. Индивидуальная работа. Составление сказки из отдельных фрагментов (иллюстраций). Собрать букву из отдельных элементов. Составить сказку по иллюстрации. Составление предложений по схеме и схемы к предложению. Найти знакомые буквы. Соотнести схему и слово. Составление слов из слогов. Составление предложений из слов. Работа с пословицами. Выделение слов из текста с изучаемой буквой. Буквенное лото (игра).	Регулятивные УУД. - Организовать своё рабочее место под руководством учителя. - С помощью учителя взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности, преодолевать трудности. - Под руководством учителя контролировать процесс и результаты своей деятельности, адекватно воспринимать оценки и отметки. - С помощью учителя формировать  целеустремлённость и настойчивость в достижении цели, основы оптимистического восприятия мира. Коммуникативные УУД. - С помощью учителя вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Под руководством учителя участвовать  в коллективном обсуждении учебной проблемы, определять цели выполнения заданий на уроке. - Соблюдать простейшие  нормы этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Познавательные УУД. - С помощью учителя ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике, слушать и понимать речь других. - Под руководство учителя осознанно и произвольно строить речевое высказывание, устанавливать причинно-следственные связи. Личностные УУД. Самоопределение. 1.Формирование основ гражданской идентичности: - чувства сопричастности своей Родине, народу и истории и гордости за них, ответственности человека за благосостояние общества - осознание этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России (с помощью учителя). 2. Формирование картины мира, культуры как порождения трудовой предметно - преобразующей деятельности человека: - ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием (под руководством учителя). 3. Развитие Я-концепции и самооценки личности: - формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия под руководством учителя. Смыслообразование. Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: - развития познавательных интересов, учебных мотивов (под руководством учителя). Ценить и понимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья». Развивать доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается.
Букварный (основной) период (68 ч.)	Уметь выделять звуки и давать им характеристику; узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений. Знать, что буква Е в начале слова и после гласного обозначает два звука [й], [э]. Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или по концу предложения всё предложение. Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные звуки. Знать, что буква Я обозначает два звука (в начале слова и после гласного звука) [й], [а]. Уметь работать с текстом. Уметь читать слова с ь – показателем мягкости согласных звуков. Понимать, что Ь и Ъ не обозначают звука. Знать звонкие и глухие парные согласные. Знать, что буквы Ё, Ю обозначают два звука в начале слова и после гласного звука [й], [о], [й], [у]. Уметь выделять, дифференцировать и характеризовать звук [й]. Уметь анализировать слова, производить звукобуквенный анализ. Знать, что звук [ц] всегда твёрдый и глухой. Знать, что буква Э не пишется после согласных Ч, Ш, Ц, Ж. Знать, что [Щ'] глухой, мягкий, непарный звук.
Послебукварный период (12ч.)	Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Уметь сравнивать стихотворения и сказки. Уметь кратко характеризовать героев произведения. Уметь кратко и подробно пересказывать. Уметь озаглавливать прочитанный текст. Уметь определять основную мысль текста. Уметь анализировать стихотворение, раскрывать его смысл.

Окружающий мир 1 класс.