Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 28 )

Пояснительная записка.

  Рабочая программа по ОБЖ для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования авторской программы .

  Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год.

Количество часов в неделю – 1 ч.

  Для реализации программного содержания используется:

  «Основы безопасности жизнедеятельности» учебник для 1-4 кл.

Наименование раздела программы	ЗУН	Форма работы	УУД
Можно ли уберечься от травм. Безопасность на воде. Мы и транспорт. Если ты стал водителем. Осторожно – электричество. Мы и животные. Уступи змее дорогу. Когда кусают насекомые. Чем и как можно отравиться. Что влияет на здоровье.	Знать: - основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактика; - правила безопасного поведения на воде, на дорогах, в лесу; - правила поведения с домашними животными; - правила безопасного поведения: предвидеть опасность, по возможности избегать ее. При необходимости действовать. Уметь: - оказывать первую помощь при ожогах, переломах и солнечном ударе, травме глаз; - использовать спасательные средства на воде, оказывать помощь утопающему; - действовать при возникновении пожара в жилище; - использовать полученные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни; - для обеспечения личной безопасности на дорогах, на улицах; - при пользовании бытовыми приборами и инструментами; - с целью соблюдения мер предосторожности и правил поведения в общественном транспорте.	Беседа. Игра. Тест. Самостоятельная работа. Практическое занятие.	Познавательные УУД. - ориентироваться в учебниках; определять умения, которые будут сформированы на основе данного раздела; - самостоятельно предполагать какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников; - уметь применять полученные знания и умения в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД. - самостоятельно формулировать задания; определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты; осмысленно выбирать способы и приемы действий; - оценивать результат собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась самооценка; - адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками; - регулировать свое поведение в соответствии с полученными знаниями и умениями по ОБЖ. Коммуникативные  УУД. - владеть диалоговой формой речи; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; - формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятное в высказывании собеседника, отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. Договариваться и приходить к общему решению. Личностные УУД. - развитие Я – концепции и самооценки личности: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия; - нравственно-этическая ориентация включает ориентацию в нравственном содержании и смысле, как  собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических чувств (стыда, вины, совести). - формирование установки на здоровый и безопасный  образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, здоровья, безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Русский язык 4 класс.

Пояснительная записка.

  Рабочая программа по русскому языку  для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального образования, авторской программы , «Русский язык», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента  государственного стандарта начального образования.

  Рабочая программа рассчитана на 170 часов в год, в том числе на проведение

диктантов – 10 часов,

изложений – 2 часа,

контрольного списывания – 3 часа.

  Для реализации программного содержания используются:

, «Русский язык», учебник для 4 класса в 2-х частях;

- Рабочая тетрадь.

Количество часов в неделю – 5

Наименование раздела программы	ЗУН	Виды работ	УУД
Предложение (синтаксис и пунктуация). Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Местоимение. Глагол. Наречие.	Знать: - признаки главных членов предложения и второстепенных (без употребления терминов); - типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; - признаки изученных частей речи; - знать термины «обстоятельство», «определение»; - соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; находить обстоятельство в предложении и определение; - признаки однородных членов предложения: подлежащих, сказуемых, обстоятельств, определений; - понятие «однородные сказуемые», «однородные подлежащие», «однородные дополнения», «однородные обстоятельства», «союзы»; - признаки простого и сложного предложений; - знать правила постановки знаков препинания в сложном предложении; - знать понятия «прямая речь» и знаки препинания в предложении с прямой речью; - понятие «диалог». Уметь: - соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; - анализировать предложения, находить определение и обстоятельство по вопросам; - уметь расставлять знаки препинания в предложении с однородными членами; - расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях; - списывать небольшой текст с прямой речью объемом 70-90 слов; - создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания; - выполнять работу над ошибками; - овладевать нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения. Знать: - лексико-грамматические признаки имен существительных; - признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных; - правописание падежных окончаний имен  существительных единственного числа; - признаки падежей (вопросы, предлоги, окончания); - склонение существительных во множественном числе; - понятие «твердая основа», «мягкая основа»; Уметь: - употреблять существительные; Определять число, род, падеж имен существительных; - определять одушевленные, неодушевленные существительные; - уметь определять падеж имени существительного; - определять склонение  имени существительного; - находить способы проверки написания слов с безударными падежными окончаниями имен существительных; - употреблять предлоги с различными падежами; - анализировать слово как часть речи; - находить способы проверки написания слов; -  писать безударные окончания имен существительных во множественном числе. Знать: - лексико-грамматические признаки имен прилагательных; - склонение имен прилагательных мужского и среднего рода; - падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода  единственного числа; - правописание безударных окончаний имен прилагательных; - склонение имен прилагательных женского рода единственного числа; - склонение и правописание имен прилагательных множественного числа с твердой и мягкой основами. Уметь: - определять род, число имен прилагательных; - устанавливать согласование имени прилагательного с именем существительным; - определять склонение имени прилагательного  мужского, женского и среднего рода; - находить способы проверки написания слов, определять склонение имени прилагательного; - правильно писать окончания имени прилагательного мужского, женского и среднего рода единственного и множественного числа; - анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение; - определять склонение имени прилагательного во множественном числе. Знать: -признаки местоимения; - склонение личных местоимений; - признаки личных местоимений; Уметь: -склонять личные местоимения; - определять склонение и роль в предложении личных местоимений; - анализировать предложения с личными местоимениями; - писать личные местоимения с предлогами. Знать: - лексико-грамматические признаки глагола; - суффиксы глаголов СЯ, СЬ; - признаки I и II спряжения глаголов; Уметь: - употреблять глаголы в речи; - анализировать слово как часть речи; - разбирать по составу глаголы неопределенной формы; - определять начальную неопределенную форму глагола; - определять время глагола; образовывать глагол  прошедшего времени; - определять род, число глагола прошедшего времени; - определять спряжение глагола в настоящем и будущем времени; - определять спряжение глагола по неопределенной форме; - правильно писать окончания глаголов 2-го лица единственного числа; - писать – ТЬСЯ, -ТСЯ в глаголах; - находить способ проверки написания личных окончаний глаголов; - правильно писать окончания глаголов 2-го лица  единственного числа; - разбирать по составу глаголы неопределенной формы; - составлять предложения с глаголами - антонимами и глаголами - синонимами; - писать под диктовку тексты с изученными орфограммами; - создавать несложные монологические тексты. Знать: - признаки наречий; - суффиксы наречий. Уметь: - анализировать слово как часть речи; - употреблять наречия и правильно писать; - выделять наречия как член предложения.	Списывание. Контрольное списывание. Разные виды диктантов: выборочный, предупредительный, контрольный, картинный. Работа с деформированным текстом. Мини – сочинение. Словарная работа. Индивидуальная работа. Сочинение. Тест. Самостоятельная работа. Изложение.	Познавательные УУД. - ориентироваться в учебниках: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; - определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий, основываясь на свое целеполагание; - самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, электронные диски, сеть Интернет); - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Устанавливать  причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии. Использовать обобщенные способы и осваивать новые способы и приемы; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию на основе схем, моделей, таблиц, сообщений; - составлять сложный план текста. Регулятивные УУД. - самостоятельно формулировать задания, определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приемы действий, корректировать работу по ходу выполнения; - выбирать для выполнения определенной задачи различные средства; справочную литературу, ИКТ. - осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов; - оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка; -  адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками; - ставить цель собственной познавательности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать её; - планировать собственную внеучебную деятельность с опорой на учебники и рабочие тетради; - регулировать своё поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями. Коммуникативные УУД. - владеть диалоговой формой речи; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; - формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, уточняя непонятное в высказывании собеседника, отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета, аргументировать свою точку зрения; - критично относиться к своему мнению. Уметь  взглянуть на ситуацию с иной позиции; - учитывать разные мнения. Договариваться и приходить к общему решению; - адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Личностные УУД. - определять свою позицию на рефлексивном уровне; - воспринимать позицию другого на рефлексивном уровне; - соотносить свою позицию с позицией другого; -  оценивать свои поступки с морально-этической точки зрения; - оперировать нравственными категориями (справедливость, бескорыстие, милосердие, сострадание и др.)

Литературное чтение 4 класс.