Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 30 )

Пояснительная записка.

  Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы «Окружающий мир» утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

  Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год, в том числе на проведение практических занятий – 1 час, экскурсий – 1 час.

  Для реализации программного содержания используются:

«Окружающий мир» учебник для 4 класса в 2-х частях

  Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир»  4 класс в 2-х частях.

Количество часов в год – 34.

Количество часов в неделю – 1.

Наименование программы раздела	ЗУН	Форма работы	УУД
Земля и человечество. Природа России. Родной край – часть большой страны. Страницы всемирной истории. Страницы истории Отечества. Современная Россия.	Знать: - название нашей планеты, планет Солнечной системы; - тепловые пояса Земли; - памятники истории и культуры. Уметь: - использовать полученные знания для удовлетворения познавательного интереса о нашей планете; - работать с глобусом и картой; - показывать на карте и глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря и реки; - описывать отдельные события из истории Отечества, использовать ленту времени; - использовать знания для оценки воздействия человека на природу. Знать: - понятие «равнины», «горы», виды водоемов;- общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь: - проводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь, тундры, леса, степей, пустынь; - использовать полученные знания для поиска дополнительной информации о родной стране. Знать: - название родного края; - понятие «почва», состав воды и почв; - отрасли растениеводства и животноводства в родном крае; - природные сообщества родного края. Знать: - что изучает наука «история»; - историю древнего мира, средних веков; - выдающихся людей Нового времени и Новейшего времени. Уметь: - использовать знания и умения в практической и повседневной жизни. Знать: - историю Древней Руси; - музеи Росси; - реформы Ивана  Третьего; - историю книгопечатания на Руси; - реформы Петра I; - историю развития образования на Руси; - реформы Екатерины Великой; - значение и полководцев Отечественной войны 1812 года; - значение победы в  Великой Отечественной войне 1941-1945 гг., героев ВОВ; - государственные праздники,  Основной закон России; - государственную символику России. Уметь: - показывать на карте границы России, некоторые города России; - описывать отдельные события из истории Отечества; - работать с исторической картой; - описывать обычаи, традиции  народов, населяющих Россию; - историю создания  гимна, герба, флага.	Беседа. Самостоятельная работа. Тест. Работа с учебником. Экскурсия. Индивидуальный опрос. Практическая работа. Проект. КВН	Личностные УУД. -ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «народ», «национальность»; - уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов; - освоение личностного смысла учения, выбор дальнейшего  образовательного маршрута; - оценка жизненных ситуаций, нравственных и этических ценностей; ценностей гражданина России. Регулятивные УУД. - самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения. Корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно  оценивать; - использовать при выполнении задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы; - определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. Познавательные УУД. - ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания, планировать свою работу  по изучению незнакомого материала; - самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; - отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем  словарей, справочников, энциклопедий, электронных дисков; - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников; - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; - уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные УУД. - участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; - читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; - отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; - критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций; - понимать точку зрения другого.

Трудовое обучение. Технология. 4 класс

Пояснительная записка.

  Рабочая программа по трудовому обучению для  4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования,  авторской программы   (Трудовое обучение. Школа мастеров),  утвержденной МО РФ и в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

  Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год.

  Для реализации программного содержания используются:

«Маленький мастер», учебник для 4 класса.

«Я все умею делать сам», рабочая тетрадь.

Наименование раздела программы	ЗУН	Форма работы	УУД
Комплексные работы. Работа с бумагой и картоном. Изделия из пластических материалов. Изделия из ткани. Работа с конструктором. Домашний и общественно полезный труд.	Знать: - роль трудовой деятельности в жизни человека; - область применения и назначения инструментов, распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей). Влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье; - свойства бумаги; правила работы с бумагой; - технику папье-маше; - правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами; - правила работы с тканью; - свойства проволоки; - свойства глины и пластилина. Уметь: - осуществлять соперничество в  совместной работе; - уметь организовывать и планировать собственную трудовую деятельность, выполнять инструкции; - соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке материалов; - изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, чертежу, выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам; - выполнять объемные изделия из бумаги; - выполнять плоскостные и объемные изделия из ткани; - осуществлять декоративное оформление и отделку изделий; - использовать умения для выполнения домашнего труда; - выполнять изделия из помпонов.	Игра. Экскурсия. Проект. Самостоятельная работа. Беседа.	Личностные УУД. - ознакомление с миром профессий, их социальной значимости и содержанием; - знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, честность, ответственность); - развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; - формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. Коммуникативные УУД. - владеть диалоговой формой речи; - формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, уточняя непонятное в высказывании собеседника, отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; - участвовать в работе в паре; распределять обязанности, планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять самоконтроль и взаимопомощь. Регулятивные УУД. - самостоятельно формулировать задания; определять его цель. Планировать свои действия, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приемы действий, корректировать работу по ходу выполнения; - оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критерия проводилась оценка; - адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками; - планировать собственную деятельность, связанную с бытовыми жизненными ситуациями. Познавательные УУД. - самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация будет нужна для обучения незнакомого материала; - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников; - анализировать, группировать, сравнивать различные объекты, факты.

«Информатика и ИКТ» 3 класс, 34 часа (1 час\нед.)

№ уроков	Тема (раздел)	Планируемые результаты обучения	Возможные виды деятельности учащихся/ Возможные формы контроля	Возможные направления творческой, исследовательской, проектной деятельности учащихся
Освоение предметных знаний (базовые понятия)	Универсальные учебные действия
1	§ 1. Человек и информация. Техника безопасности при работе на компьютере	Знать: виды информации по форме ее представления; тре­бо­ва­ния к ор­га­ни­за­ции ком­пь­ю­тер­ного ра­бо­чего места Понимать: значения слов «информация» и «сообщение» Уметь: приводить примеры простых видов человеческой деятельности с выделением инф-ой составляющей; со­блю­дать тре­бо­ва­ния безо­пас­но­сти и ги­гиены при ра­боте со сред­ст­вами ИКТ	Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; Смысловое чтение; Установление причинно-следственных связей.	Эвристическая беседа (или чтение текста), Выполнение заданий в рабочей тетради, Наблюдение за объектом изучения (компьютер), Физ. минутка, Компьютерный практикум, Рефлексия. Текущий контроль.	Творческий рисунок
2	§2. Источники и приемники информации	Понимать: отличие источника от приемника информации Уметь: приводить примеры источников и приемников информации Знать: способы представления информации для реальных источников	Установление причинно-следственных связей; Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; Структурирование знаний; Смысловое чтение.	Эвристическая беседа (или чтение текста), Выполнение заданий в рабочей тетради, Наблюдение за объектом изучения (компьютер), Физ. минутка, Компьютерный практикум, Рефлексия. Текущий контроль.	Творческий рисунок по теме
3	§ 3. Искусственные и естественные источники и приемники информации	Понимать: отличие искусственных источников и приемников от естественных Уметь: приводить примеры искусственных и естественных источников и приемников информации	Творческий рисунок по теме
4	§4. Носители информации	Уметь: приводить примеры различных носителей информации; различать носители информации Понимать: необходимость носителей инф-ии	Разработка и создание текстового/графического документа
5	§ 5. Компьютер	Знать: состав персонального компьютера, названия его устройств, их назначение Уметь: выполнять простые действия с помощью мыши, вводить простой текст с клавиатуры	Структурирование знаний; Умение осознанно и произвольно строить речевой высказывание в устной и письменной форме; Осознанное чтение; Анализ Объектов; Построение логических цепочек рассуждений.	Эвристическая беседа (или чтение текста), Выполнение заданий в рабочей тетради, Наблюдение за объектом изучения (компьютер), Физ. минутка, Компьютерный практикум, Рефлексия. Текущий контроль.	Разработка и создание текстового/графического документа
6	Контрольная работа по теме «Человек и информация»	Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи	Контрольный опрос, Контрольная письменная работа или Итоговое тестирование
7	§6. История действий над информацией	Уметь: приводить примеры действий с инф., способов передачи инф., ее получения и обмена; называть носители инф-ии Понимать: отличие чел. от компьютера Знать: устройства, используемые для выполнения действий над информацией	Поиск и выделение необходимой информации; Структурирование знаний; Смысловое чтение.	Эвристическая беседа (или чтение текста), Выполнение заданий в РТ, Наблюдение за объектом изучения (ПК), Физ. минутка, Комп. практикум, Рефлексия. Текущий контроль.	Выполнение творческого задания на компьютере
8	§7. Сбор информации	Понимать: что сбор инф-ии – это одно из возможных действий с информацией Иметь представление: что человек собирает инф. с помощью своих органов чувств Уметь: приводить примеры устройств для сбора информации	Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; Смысловое чтение; Анализ описательных примеров; Установление причинно-следственных связей; Поиск и выделение необходимой информации; Способность к волевому усилию.	Эвристическая беседа (или чтение текста), Выполнение заданий в рабочей тетради, Наблюдение за объектом изучения (компьютер), Физ. минутка, Компьютерный практикум, Рефлексия. Текущий контроль.	Выполнение творческого задания на компьютере
9	§8. Представление информации	Иметь представление: о формах представления инф-ии; о способах представления информации Уметь: приводить примеры различных форм представления текстовой, графической и числовой инф-ии	Выполнение творческого задания на компьютере
10	§9. Кодирование информации	Иметь представление: о кодировании информации Знать: различные способы кодирования инф-ции Уметь: приводить примеры правил кодир-ия информации Владеть приемами кодирования с помощью алфавита и кодовых таблиц	Выполнение творческого задания на компьютере
11	§10. Декодирование информации	Иметь представление: о декодировании информации; различных способах преобразования инф-ии Уметь: формулировать правила преобразования инф-ии Владеть приемами декодирования с помощью алфавита и кодовых таблиц	Смыслообразование; Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Обобщение информации; Применение методов информационного поиска; Знаково-символич. действия; Рефлексия действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Эвристическая беседа (или чтение текста), Выполнение заданий в рабочей тетради, Наблюдение за объектом изучения (компьютер), Физ. минутка, Компьютерный практикум, Рефлексия. Текущий контроль.	Выполнение творческого задания на компьютере
12	§11. Хранение информации	Уметь: объяснять, для чего человек хранит информацию; приводить примеры носителей информации Понимать: хранение информации – это одно из возможных действий с информацией; компьютер может хранить информацию	Выполнение творческого задания на компьютере
13	§12. Обработка информации	Понимать: обработка информации – это одно из возможных действий с информацией Уметь: объяснять смысл обработки информации Иметь представление: об обработке разных видов информации (текстовой, графической, числовой) Понимать: что компьютер – это инструмент для обработки информации	Смыслообразование; Анализ информации; Установление причинно-следственных связей; Построение логических цепочек рассуждений; Выдвижение гипотез и их обоснование.	Эвристическая беседа (или чтение текста), Выполнение заданий в РТ, Наблюдение за объектом изучения (ПК), Физ. минутка, Комп. практикум, Рефлексия. Текущий контроль.	Выполнение творческого задания на компьютере
14	Контрольная работа по теме «Действия с информацией»	Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи	Физ. минутка, Контрольный опрос, Контрольная письменная работа или Итоговое тестирование
15	§13. Объект	Иметь представление: о понятии объекта Понимать: в каждый момент времени человек может думать только об одном объекте Знать: основные категории объектов и проводить их классификацию	Смыслообразование; Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Обобщение информации; Знаково-символич. действия; Рефлексия действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Эвристическая беседа (или чтение текста), Выполнение заданий в рабочей тетради, Наблюдение за объектом изучения (компьютер), Физ. минутка, Компьютерный практикум, Рефлексия. Текущий контроль.	Выполнение творческого задания на компьютере
16	§14. Имя объекта	Иметь представление: всем объектам люди дают имена Понимать: для чего объектам дают имена Знать: основные виды имен объектов (общее, конкретное, собственное)	Выполнение творческого задания на компьютере
17	§15. Свойства объекта	Знать: что такое характеристика объекта; основные категории свойств объекта и уметь раскрывать их на примерах Понимать: многообразие свойств объекта	Выполнение творческого задания на компьютере
18	§16. Общие и отличительные свойства	Понимать: свойства объектов бывают общими и отличительными Уметь: выделять в объектах общие и отличительные свойства; производить планомерный и осознанный анализ и сравнение объектов	Установление причинно-следственных связей; Структурирование знаний; Рефлексия действий; Классификация понятий; Умение работать с текстом; Построение логических цепочек, рассуждений.	Эвристическая беседа (или чтение текста), Выполнение заданий в РТ, Наблюдение за объектом изучения (компьютером), Физ. минутка, Компьютерный практикум, Рефлексия. Текущий контроль.	Выполнение творческого задания на компьютере
19	§ 17. Существенные свойства и принятие решения	Понимать: многообразие свойств объектов Знать: существенное свойство объекта Уметь: выделять существенное свойство	Выполнение творческого задания на компьютере
20	§18. Элементный состав объекта	Понимать: смысл слов «состав объекта» Уметь: «читать» схему и понимать ее как отражение элементного состава объекта; изображать элементный состав объекта в виде рисунка или схемы, описывать его словами	Выполнение творческого задания на компьютере
21	§19. Действия объекта	Знать: что такое «действие объекта» как элемент характеристики поведения объекта Понимать: элементный, пошаговый состав целенапр-х действий Уметь: разрабатывать пошаговый план действий для достижения поставл-й цели Иметь представление: об устройствах, работающих по программе	Установление причинно-следственных связей; Структурирование знаний; Рефлексия действий; Классификация понятий; Умение работать с текстом; Построение логических цепочек, рассуждений.	Эвристическая беседа (или чтение текста), Выполнение заданий в РТ, Наблюдение за объектом изучения (компьютером), Физ. минутка, Компьютерный практикум, Рефлексия. Текущий контроль.	Выполнение творческого задания на компьютере
22	§20. Отношения между объектами	Знать: что такое «отношения объектов» как важная часть характеристики объекта Понимать: многообр. отношений между объектами Уметь: устанавливать отношения между объектами; различать отношения объектов между собой; определять тип отношений между объектами; обозначать отношения в виде схемы и в текстовой форме	Выполнение творческого задания на компьютере
23	Повторение. Подготовка к контрольной работе	Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи	Установление причинно-следственных связей; Структурирование знаний; Построение логических цепочек, рассуждений; Анализ информации; Обобщение информации.	Эвристическая беседа (или чтение текста), Выполнение заданий в РТ, Наблюдение за объектом изучения (ПК), Физ. минутка, Комп. практикум, Рефлексия. Текущий контроль.	Выполнение творческого задания на компьютере
24	Контрольная работа по теме «Объект и его характеристика»	Физ. минутка, Контрольный опрос, Контрольная письменная работа или Итоговое тестирование
25	§21. Информационный объект и смысл	Знать: описание как инф-ый объект Понимать: специфику работы ПК с инф-ми объектами Уметь: определять тип инф. объекта; определять тип отношений между объектами; обосновывать выбор нужного инф. объекта, исходя из поставленной цели	Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Смысловое чтение.	Эвристическая беседа (или чтение текста), Выполнение заданий в РТ, Наблюдение за объектом изучения (ПК), Физ. минутка, Компьютерный практикум, Рефлексия. Текущий контроль.	Выполнение творческого задания на компьютере
26	§ 22. Документ как информационный объект	Понимать: в документе отображается какой-либо факт или подтверждается право на что-либо; различие между понятиями «документ» и «электронный документ» Знать: основные виды документов (свидетельство о рождении, паспорт, аттестат зрелости, проездной документ, справка) Уметь: приводить примеры документов, используемых чел. в жизни Иметь представление: о способе хранения эл-х документов в памяти ПК	Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Смысловое чтение; Применение методов информационного поиска; Способность к волевому усилию; Умение составлять и анализировать тексты.	Эвристическая беседа (или чтение текста), Выполнение заданий в РТ, Наблюдение за объектом изучения (ПК), Физ. минутка, Компьютерный практикум, Рефлексия. Текущий контроль.	Выполнение творческого задания на компьютере
27	§ 23. Электронный документ и файл	Иметь представление: о назначении внутр. и внешней памяти; об организации инф-ии на внешних носителях Знать: отличия внутренней от внешней памяти Уметь: работать с окнами	Выполнение творческого задания на компьютере
28	§ 24. Текст и текстовый редактор	Уметь: называть существенные свойства информационных объектов и раскрывать их смысл; приводить примеры существенных свойств; вводить простой текст Понимать: компьютер не «понимает» смысл текстов	Знаково-симв. действия; Смыслообразование; Планирование; Обобщение информации; Умение представлять информацию в различных формах; Извлечение необходимой информации.	Эвристическая беседа (или чтение текста), Выполнение заданий в РТ, Наблюдение за объектом изучения (ПК), Физ. минутка, Компьютерный практикум, Рефлексия. Текущий контроль.	Выполнение творческого задания на компьютере
29	§25. Изображение и графический редактор	Знать: приборы для создания изображений Уметь: создавать простые изображения средствами графического редактора; выполнять основные приемы редактирования изображений	Выполнение творческого задания на компьютере
30	§26. Схема и карта	Понимать: назначение карты и схемы; условные обозначения на карте и схеме Уметь: описывать словами и составлять простые схемы ; ориентироваться по карте города; использовать графический редактор для создания схем	Выполнение творческого задания на компьютере
31	§27. Число и программный калькулятор	Понимать: число – информац. объект и источник инф-ии об объекте Уметь: записывать в виде числовой информации размеры объекта, вес, возраст, скорость, расстояние; использовать программный калькулятор	Установление причинно-следственных связей; Самоконтроль; Знаково-симв. действия; Смыслообразование; Планирование; Обобщение информации; Умение представлять информацию в различных формах; Извлечение необходимой информации.	Эвристическая беседа (или чтение текста), Выполнение заданий в РТ, Наблюдение за объектом изучения (ПК), Физ. минутка, Компьютерный практикум, Рефлексия. Текущий контроль.	Выполнение творческого задания на компьютере
32	§ 28. Таблица и электронные таблицы (ЭТ)	Понимать: таблица – способ организации различных данных Уметь: вводить в ячейки ЭТ числовые и текстовые данные и редактировать их; различать и называть объекты таблицы (ячейка, строка, столбец)	Выполнение творческого задания на компьютере
33	Контрольная работа по теме «Информационный объект и компьютер»	Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи	Физ. минутка, Контрольный опрос, Контрольная письменная работа или Итоговое тестирование

«Информатика и ИКТ» 2 класс, 34 часа (1 час\нед.)

№ уроков	Тема (раздел)	Планируемые результаты обучения	Возможные виды деятельности учащихся/ Возможные формы контроля	Возможные направления творческой, исследовательской, проектной деятельности учащихся
Освоение предметных знаний (базовые понятия)	Универсальные учебные действия
1	§ 1. Человек и информация. Техника безопасности при работе на компьютере	Уметь: приводить примеры, иллюстрирующие различные виды инф-ии; со­блю­дать тре­бо­ва­ния безо­пас­но­сти и ги­гиены при ра­боте со сред­ст­вами ИКТ Понимать: человек воспринимает информация органами чувств Знать: тре­бо­ва­ния к ор­га­ни­за­ции ком­пь­ю­тер­ного ра­бо­чего места	Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; Смысловое чтение; Установление причинно-следственных связей.	Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями; Ответы на вопросы; Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами; Компьютерный практикум; Физкультурные минутки; Рефлексия. Текущий контроль.	Разработка и создание текстового документа
2	§ 2. В мире звуков	Уметь: приводить простые примеры передачи инф-ии с помощью звуков Понимать: устная речь состоит из звуков; человек с помощью звуков передает информацию	Смыслообразование; Установление причинно-следственных связей; Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; Умение составлять тексты.	Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями; Ответы на вопросы; Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами; Компьютерный практикум; Физкультурные минутки; Рефлексия. Текущий контроль.	Разработка и создание текстового документа
3	§ 3. Какая бывает информация	Уметь: приводить примеры разных видов инф-ии; работать с компьютерной мышью Понимать: человек воспринимает инф-ию одновременно несколькими органами чувств	Разработка и создание текстового (графического) документа
4	§ 4. Источники информации	Иметь представление: об источниках зрительной и звуковой информации Уметь: приводить примеры источников инф-ии Понимать: связь между сигналом и его смыслом	Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; Смысловое чтение; Анализ описательных примеров; Установление причинно-следственных связей.	Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями; Ответы на вопросы; Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами; Компьютерный практикум; Физкультурные минутки; Рефлексия. Текущий контроль.	Разработка и создание текстового (графического) документа
5	§ 5. Приемники информации	Иметь представление: что источником инф-ии могут быть человек, живые организмы, устройства и приборы Уметь: приводить примеры приемников инф-ии Понимать: источник может быть один, а приемников – много	Разработка и создание текстового (графического) документа
6	§ 6. Радио и телефон	Иметь представление: о способах передачи инф-ии на большие расстояния Понимать: телефон и радио – средство связи и источник инф-ии Уметь: приводить примеры использования радио и телефона	Структурирование знаний; Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Извлечение необходимой информации.	Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями; Ответы на вопросы; Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами; Компьютерный практикум; Рефлексия. Текущий контроль.	Разработка и создание текстового (графического) документа
7	§ 7. Компьютер как инструмент	Иметь представление: о компьютере, как универсальном инструменте для работы с инф-ей Понимать: компьютер может хранить, обрабатывать и передавать инф-ию	Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Смысловое чтение; Установление причинно-следственных связей.	Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями; Ответы на вопросы; Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами; Компьютерный практикум; Физкультурные минутки; Рефлексия. Тематический контроль.
8	Повторение, работа со словарем и тестирование.	Уметь: обоснованно приводить примеры; решать инф-ные задачи
9	§ 8. Носители информации	Уметь: приводить примеры различных носителей инф-ии; характеризовать основные носители инф-ии Понимать: носитель используется для длительного хранения информации	Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; Смысловое чтение; Анализ описательных примеров; Установление причинно-следственных связей.	Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями; Ответы на вопросы; Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами; Компьютерный практикум; Физкультурные минутки; Рефлексия. Текущий контроль.	Разработка и создание текстового (графического) документа
10	§ 9. Кодирование информации	Иметь представление: о простейших способах кодирования Уметь: приводить простейшие примеры кодирования информацииии Понимать: смысл кодирования как преобразования инф-ии по определенным правилам	Мини-проект «Кодировка»
11	§ 10. Алфавит и кодирование информации	Уметь: приводить примеры различных языков; описывать алфавит Понимать: назначение естеств-го разговорного языка; что в основе алф. письма лежит кодирование	Смыслообразование; Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Обобщение информации.	Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями; Ответы на вопросы; Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами; Компьютерный практикум; Физкультурные минутки; Рефлексия. Текущий контроль.	Мини-проект «Кодировка»
12	§ 11. Английский алфавит и славянская азбука	Иметь представление: об истории возникновения англ. алфавита и славянской азбуки Понимать: что такое алфавит	Мини-проект «Кодировка»
13	§ 12. Письменные источники информации	Иметь представление: о письменных источниках информации Уметь: приводить примеры письм-х источников инф-ии	Смыслообразование; Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.	Разработка и создание текстового документа
14	§ 13. Разговорный и компьютерный языки	Иметь представление: о назначении естественных и искусственных языков Уметь: называть разные языки и относить их к соответствующей группе	Структурирование, обобщение информации; Извлечение необходимой информации.	Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями; Ответы на вопросы; Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами; Компьютерный практикум; Физкультурные минутки; Рефлексия. Текущий контроль.
15	§ 14. Текстовая и графическая информация	Уметь: раскрывать смысл понятия «текстовая информация»; приводить примеры по теме	Смыслообразование; Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Структурирование знаний; Контроль.	Разработка и создание текстового (графического) документа
16	Работа со словарем (как повторение) и контрольная работа и/или тестирование.	Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи	Тематический контроль.
17	§ 15. Числовая информация	Уметь: называть знаки цифрового алфавита в возрастающем и убывающем порядке Иметь представление: об истории развития средств счета, приводить примеры Знать: о возможности преобразования числовой информации в текстовую и обратно	Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Поиск и выделение необходимой информации; Знаково-символ. действия; Смысловое чтение; Установление причинно-следственных связей.	Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями; Ответы на вопросы; Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами; Компьютерный практикум; Физкультурные минутки; Рефлексия. Текущий контроль.	Мини-проект «Числовое кодирование»
18	§ 16. Время и числовая информация	Понимать: смысл «дата», «время», «текущая дата», «текущее время»; назначение календаря Уметь: записывать в разных формах даты и время; пользоваться календарем	Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями; Ответы на вопросы; Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами; Компьютерный практикум; Рефлексия.	Мини-проект «Числовое кодирование»
19	§ 17. Число и кодирование информации	Иметь представление: как используется кодовая таблица для кодирования и декодирования Уметь: решать простейшие задачи на кодирование и декодирование	Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями; Ответы на вопросы; Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами; Компьютерный практикум; Физкультурные минутки; Рефлексия. Текущий контроль.	Мини-проект «Числовое кодирование»
20	§ 18. Код из двух знаков	Понимать: смысл и возможность использования двух знаков для кодирования	Установление причинно-следственных связей; Структурирование знаний; Рефлексия действий; Классификация понятий; Умение работать с текстом; Построение логических цепочек, рассуждений.	Мини-проект «Числовое кодирование»
21	§ 19. Помощники человека при счете	Знать: основные инструменты для счета Уметь: выполнять простые вычисления на калькуляторе
22	§ 20. Память компьютера	Иметь представление: о памяти компьютера, структуре памяти Понимать: отличие внутренней памяти от внешней Уметь: называть носители информации, приводить примеры внешней памяти
23	Повторение, работа со словарем и контрольная работа и/или тестирование	Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи	Установление причинно-следственных связей; Самоконтроль.	Тематический контроль.
24	§ 21. Данные	Знать: текст – форма представления инф-ии Иметь представление: о структуре текста Уметь: составлять простое сообщение и кодировать его	Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Смысловое чтение.	Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями; Ответы на вопросы; Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами; Компьютерный практикум; Рефлексия. Текущий контроль.	Разработка и создание текстового документа
25	§ 22. Текстовые данные	Уметь: приводить примеры многозначных слов и чисел; набирать небольшие тексты на компьютере Иметь представление: о шрифтах	Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Смысловое чтение; Применение методов информационного поиска; Способность к волевому усилию.	Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями; Ответы на вопросы; Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами; Компьютерный практикум; Физкультурные минутки; Рефлексия. Текущий контроль.	Разработка и создание текстового документа
26	§ 23. Передача данных	Иметь представление: о способах передачи письменной информации на большие расстояния, приводить примеры Уметь: составлять простое эл. письмо	Разработка и создание текстового (графического) документа
27	§ 24. Компьютер и обработка данных	Знать: названия действий с информацией; основные приемы редактирования текста в текстовом редакторе Иметь представление: о действиях с текстом с помощью компьютера	Разработка и создание текстового (графического) документа
28	Работа со словарем (как повторение) и контрольная работа и/или тестирование	Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи	Установление причинно-следственных связей; Самоконтроль.	Тематический контроль.
29	Повторение пройденного за год		Итоговый контроль.
30-34

6. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни