Русский язык и литература. Русский язык синтаксис Дидактический материал (стр. 5 )

2) [  сущ.  -  инф.  ]  6)  [  местоим.  сущ.  ]

3) [  инф.  -  инф.  ]  7)  [  инф.  сущ.  ]

4) [  числ.  -  числ.  ]

  10. Восстановите грамматическую сказку.

Жила-была Связка Быть. Она охотно связывала Подлежащее и сказуемое в  ___________  и ________________  времени. Но, как только случалось  ___________ время, Связка почти всегда заявляла:

-  В ___________ времени мне нужно заняться личными делами, пусть вместо меня потрудится  _____________ .

-  Хорошо,- соглашалось Подлежащее,- но при условии, что я буду выражаться  ___________, ___________  или  ___________ .

-  Согласно,- кивало Сказуемое,- но я тоже ставлю свои условия : требования Подлежащего - это и мои требования. Кроме того, не ставьте передо мной  ________  и  ________ .

На этих условиях Связка отправляется по своим делам до прихода  ___________ 

и  _________________  времени.

  Попробуйте создать свою сказочную версию постановки и непостановки тире между подлежащим и сказуемым. 

  11. Придумайте свое задание по теме: "Тире между подлежащим и сказуемым".

  12. Кто из учащихся верно расставил знаки препинания? Обоснуйте свой вывод.

1) Старший брат мой - учитель.

2) Старший брат - мой учитель.

  Приведите свой пример, подобный данному.

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ БЛОК

  1. Расставьте знаки  препинания.

  1) Помочь ближнему изведать радость.

  2) Лгать это прыгать с крыши ночью.

  3) Учиться всегда пригодится.

  2. Объясните товарищу, почему в предыдущем задании 3-е предложение является "ловушкой". Можно ли придумать задание, в котором "ловушкой" будет предложение с подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже? Попробуйте свои силы.

  3. Придумайте и запишите предложения, которые соответствовали бы данным моделям.

1) [  сущ.  -  сущ.  ]  3) [  сущ.  кр. прил.  ]

2) [ инф.  -  инф.  ]  4) [  сущ.  -  НЕ сущ.  ]

IV. Простое и сложное предложение. Средства связи между частями сложного предложения. Знаки препинания в сложном предложении.

ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ БЛОК

  1. Какие из ниже приведенных утверждений вы считаете верным?

1) Предложение - это несколько слов, связанных между собой по смыслу и грамматически.	1)Предложение выражает законченную мысль. Без грамматической основы нет предложения.
2)В предложении обязательно должны быть и подлежащее,  и сказуемое.	2) В предложении может быть два, а может быть и один главный член, подлежащее или сказуемое.
3) В простом предложении может быть больше одного подлежащего или сказуемого.	3) В простом предложении может быть только одно подлежащее и одно  сказуемое.
4) В сложном предложении обязательно больше одной грамматической основы.	4) Предложение, в котором больше одного подлежащего или сказуемого, является сложным.
5) Знак препинания между частями сложного предложения ставится всегда. Темнеет, и лес понемногу затихает.	5) Знак препинания между частями сложного предложения ставится не всегда. Птицы торопятся по домам и устраиваются на ночлег.

               

2. Выберите правильный способ решения.

Чтобы решить, какое перед нами предложение, простое или сложное...

1 ученик

1. Определяю, сколько в предложении грамматических основ.

  Одна  Две и больше

  Предложение простое.  Предложение сложное.

                                                         

2. Нахожу границы частей предложения, выделяю союзы (если они есть), ставлю запятую на границе частей сложного предложения.

3. Определяю, как связаны части сложного предложения.

Части предложения  Части предложения  Части предложения

соединены без союза.  соединены союзом  соединены  союзом

  и (или, а, но);  что(чтобы, как и т. п.);

  равноправные  одна часть зависит от 

                        отношения.  другой, подчиняется  ей.

                                                                               

[  ], [         ].        [         ], и  [         ].         [         ], (  ).

Бессоюзное  Сложносочиненное  Сложноподчиненное

сложное  предложение.  предложение.

предложение.                                 

2 ученик

1. Определяю, сколько в предложении главных членов.

  1 или 2  больше 2

предложение  предложение

  простое                         сложное        

2. Выделяю союзы в сложном предложении, перед союзом ставлю запятую.

3. Определяю, какой союз.

Сочинительный                         Подчинительный

сложносочиненное  сложноподчиненное

  предложение.  предложение.                        

  3. 4-м ученикам задали вопрос: "Для чего нужно уметь различать сложные и простые предложения?" Все они ответили по-разному. Кто из них, на ваш взгляд, наиболее грамотно ответил на поставленный вопрос?

  1 ученик:  Чтобы быть грамотным.

  2 ученик: Чтобы получить пятерку по русскому языку.

  3 ученик: Чтобы правильно ставить знаки препинания.

  4 ученик Чтобы уметь находить грамматическую основу предложений.

ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ БЛОК

  1. Достаточно ли знать только смысл слов, чтобы понимать друг друга? Можно ли назвать приведенные ниже записи предложениями? Исправьте ошибки. Сделайте вывод: чего не хватает в каждом случае?

  1) "Белый пудель" трогательный о которых очень написал в 1903 году бродячих рассказ часто в Крыму потом встречал.

  2) Спелый кот  лежал на огромном дереве, щедро увешанном спящими грушами.

  Какие два главных закона должны лежать в основе создания любого предложения?

  2. Используя алгоритм 2-го задания ориентировочного блока, определите, какое из "рассыпанных" предложений простое, а какое сложное?

  1) Вы, испугались бы, навстречу, в, длиной, полз бы, если, вам, два метра, червь.

  2) В, есть, такие, Австралии, черви.

  Выпишите грамматические основы этих предложений, а затем «соберите» и запишите их полностью. Определите вид сложного предложения.

  3. Составьте свое задание, подобное предыдущему.

  4. Прочитайте отдельные предложения. Выделите в них грамматические основы. Объясните, как и в какой последовательности вы это делали.

  1) Когда наступили осенние дни, журавли полетели в теплые края.

  2) Вышли братья на широкий  отцовский двор, натянули луки тугие и выстрелили.

  3) Пустил стрелу старший брат, и подняла ее боярская дочь.

  5. Сколько простых предложений "спряталось" в каждом сложном? Обоснуйте свою точку зрения.

  1)Усталый день склонился к ночи

  Затихла шумная волна

  Погасло солнце и над миром

  Плывет задумчиво луна. 

  2)Ласточка рассказала Дюймовочке как она поранила себе крыло о терновый куст.

  3) Не могла старушонка понять

  О чем может лягушка мечтать

  А лягушка мечтала о том

  Чтоб вернуться в болото, в свой дом.

                       (Из стихотворения Мерзликиной Маши, 5 класс)

  6. Попробуйте выделить грамматические основы в данном предложении. Возможно ли это? Обоснуйте свое мнение.

  Стричут вяплые щуры, на сомнях слякают кунтагмы, а кнур випло крязит.

  Составьте свое выдуманное сложное предложение.

  7. Вставьте необходимые союзы и расставьте знаки препинания.

  1) В саду уже поселилась осень... листья нашей березки оставались зелеными и живыми.

  2) Весна шла... звон ручьев становился все громче и громче.

  3) Только поэтому и догадались мы... у берега уже образовался слой льда.

  Определите тип сложных предложений.

  8. Превратите два простых предложения в сложные (союзные и бессоюзное). Запишите как можно больше вариантов, используя различные союзы.

  Книга была на английском языке. Маша не читала ее.

  9. Составьте схемы предложений по данным признакам:

  1. а) Предложение состоит из двух

  частей;

  б) части соединены союзом чтобы;

  в) одна часть следует за другой

  ("гуси").

2. а) Предложение состоит из двух

  частей;

  б) части соединены союзным

  словом который;

  в) одна часть находится внутри другой

  ("матрешка").

  10. Составьте по данным моделям предложения и запишите их:

1) [                ], и [                ].                 2) [                ,(                ), ...].