3) [ ], ( ).
11. Соответствуют ли данные предложения моделям?
Поставьте "+", если вы считаете, что предложение модели соответствует, "-", если не соответствует, "?", если вы затрудняетесь. Объясните свою точку зрения.
1) [ ], [ ]. Сквозь волнистые туманы пробирается луна, на волнистые поляны льет печально свет она. ()
2) [ ], (потому что ).
В ближайшее воскресенье мы собрались идти в лес, потому что погода стоит чудесная.
3) [ ], [ ], [ ], [ ], [ ].
Кот поет, глаза прищуря, мальчик дремлет на ковре, на дворе
играет буря, ветер свищет на дворе. ()
4) [ ],[ ]. Век живи, век учись.
5) [ ]. Виноград собирают осенью.
6) [ ], и [ ]. Все небо заволокло облаками, и стал накрапывать редкий,
мелкий дождь.
7) [ ], (которая и ).
Ольга сидела на скамейке, которая находилась в сквере и ждала подругу.
12. По отрезкам предложений определите, какие из них сложносочиненные, а какие сложноподчиненные. Почему вы пришли к такому выводу?
1) ... за хвост который...
2) ... был там а они...
3) ... бежали и волк...
4) ... увидел как вихрем...
13. В тексте найдите предложения, которые соответствовали бы данным моделям.
1) (союз ), [ ]. 2) [ ], [ ].
Ах, ты безмозглый, доверчивый мальчишка с коротенькими мыслями! Если бы ты сидел дома и хорошо учился то не оказался бы без денег в Стране Дураков. Деньги твои украли Кот и Лиса. Они пробегали мимо пруда и я слышала их разговор. Но ты не горюй человечек я помогу тебе. (По )
Что, по-вашему, затрудняет выполнение этого задания?
14. Найдите в тексте сложные предложения, выделите грамматическую основу, расставьте знаки препинания.
Это опять был Белый Кролик. Алиса сразу сообразила что он ищет веер и белые перчатки. Кролик вскоре заметил Алису, вертевшуюся поблизости. Он повелительно махнул лапкой, показывая, куда бежать и Алиса со всех ног кинулась исполнять приказание. И вот перед ней уже стоял хорошенький маленький домик на двери которого красовалась начищенная до блеска табличка с выгравированным именем владельца: "Б. Кролик". (По Л. Кэрролу)
15. В данных предложениях допущены пунктуационные ошибки. Исправьте их, графически объясните (докажите) свою точку зрения.
1) Внезапная молния судорожно передернула небо и я увидел на Окой тот дымный облачный вал, который всегда катится впереди сильной грозы.
2) Когда на арене цирка появился дрессировщик с поднятым хвостом, за ним неторопливо вышел слон.
3) Если стоит жаркое лето на подоконнике, расцветают кактусы.
16. Ученик расставил знаки препинания в предложениях. Он считает, что верно выполнил задание, а соседка по парте нашла в его работе 2 ошибки. Кто из ни прав?
И Винни-Пух отправился на поиски хвоста. Он вышел в путь чудесным весенним утром, когда маленькие прозрачные облачка весело играли на синем небе. Они то набегали на солнце, то поскорее убегали чтобы дать и другим побаловаться. Солнце ярко светило, и сосна казалась старой, и обтрепанной рядом с березками в новых зеленых кружевах. Винни долго шагал, и вот наконец вошел в Дремучий Лес.
(По А. Милну)
Почему ученик допустил ошибки? Что он должен знать и уметь, чтобы впредь не допускать подобных ошибок?
17. Двум ученикам нужно было выписать из одного и того же текста только сложные союзные предложения. Задание они выполнили по-разному. С чьим вариантом вы согласны? Если у вас есть свой вариант выполнения данного задания, запишите его и обоснуйте свое мнение.
Мы сидели и наблюдали за тем как из-за темнеющих очертаний деревьев поднимается раскаленный шар солнца. Вот он уже появился из-за верхушек деревьев и осветилось все вокруг. В небе замерли розоватые груды облаков которые никогда не закрывают солнце и не грозят ненастьем. Все дышало свежестью и необыкновенной торжественностью первых мгновений утра когда все уже светло но еще безмолвно. Вдруг налетел резкий ветер. Он зашумел тростником и сухие листья сбросил в воду погнал по реке. Зашуршал камыш и на воде появились круги от первых капель.
1 ученик
Мы сидели и наблюдали за тем, как из-за темнеющих очертаний деревьев поднимается раскаленный шар солнца. Вот он уже появился из-за деревьев, и осветилось все вокруг. Зашуршал камыш, и на воде появились круги от первых капель.
2 ученик
Мы сидели и наблюдали за тем, как из-за темнеющих очертаний деревьев поднимается раскаленный шар солнца. Все дышало свежестью и необыкновенной торжественностью первых мгновений утра когда все уже светло, но еще безмолвно. Он зашумел тростником, и сухие листья сбросил в воду, погнал по реке. Зашуршал камыш, и на воде появились круги от первых капель.
18. Ученик выполнял задание по карточке. Определите стоявшую перед ним задачу. Справился ли он с ней? Если есть ошибки, исправьте их и укажите причину возникновения.
1) Мальчик с детства мечтал стать летчиком, и его мечта сбылась.
[ ], и [ ].
Начал накрапывать дождик, но никому не хотелось уходить с поля.
[ ], но [ ].
3) Любовь к родному языку следует углублять его изучением.
[ ].
Придумайте задания, которые могли бы помочь предотвратить ошибки, допущенные учеником.
19. Согласны ли вы с тем, как ученик объяснил постановку знаков препинания в данных предложениях?
1) Солнце светило ярко, но уже пригревало остывшую землю.
[ ] , но [ ].
2) Пройдет несколько дней и вся эта красота пропадет, опять польют дожди.
[ и ], [ ].
3) Когда пришла осень, птицы собрались на юг.
[ ], [ ].
Как вы считаете: причина этих ошибок одна, или это разные причины? Обоснуйте свое мнение.
20. Что сделало приведенные ниже предложения нелепыми? Какой моделью нужно воспользоваться, чтобы исправить ошибки?
а) [ , (союз ), ... ].
"матрешка"
б) [ ... , (союз ), ].
в) [ ], (союз ). "гусь"
1) Вася бережно положил птенчика, который упал с дерева обратно в гнездо.
2) По вечерам я развлекал сестренку, которая болела чтением вслух.
3) По дну речушки, которая бежала по камням задом наперед, двигался рак.
21. Что послужило причиной несуразности приведенных ниже предложений?
1) Прозвенел звонок с урока, но мы выбежали на перемену.
2) Поезд тронулся, потому что мы прилипли носами к оконным стеклам.
3) Около поезда стоял проводник, на котором мы приехали.
22. «Соберите» сложные предложения. Все ли части вам для этого необходимы?
1) Но я выудил ее из реки гвоздем; сейчас я сведу тебя к твоим родителям; вашу шляпу ветер унес в пруд.
2) Чтобы проводить прямые линии; которые ленились; в средневековых школах линейку употребляли не для того; линейкой били по рукам учеников.
23. Поработайте редактором! Прочитайте текст. Определите характер допущенных ошибок, запишите исправленный текст, выделяя основы предложений и обозначая части сложного предложения.
Дети иногда ходят в школу на ходулях, которые живут на одном из маленьких островов Японии. Соседний остров отделяется от их острова неглубоким проливом, где находится школа. Ребята от души веселятся, которые очень ловко передвигаются таким способом.
Какова особенность сложных предложений в этом тексте? Попробуйте вывести общую модель для этих предложений.
24. Попробуйте объяснить на языке грамматики, что нарисовал мальчик?
1)
2) 3)
Предложите свой способ "зашифровки".
24. Составьте свои задания, при помощи которых можно проверить, различает ли ученик простые и сложные предложения, типы сложных предложений, умеет ли ставить знаки препинания в сложном предложении.
ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ БЛОК
1. Расставьте знаки препинания в данных предложениях.
1) Девочка посмотрела вслед улетающей ласточке и слезы закапали у нее из глаз.
2) Гроза прошла и ветер белых роз в окно мне дышит ароматом.
3) Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
