4) Море затихло и только изредка глухо вздыхало.
5) Петухи давно пропели и играют на рожке.
2. Когда союз и становится в предложении "ловушкой"? Составьте алгоритм, следуя которому, ученик не попадет в "ловушки", расставленные в предыдущем задании.
3. Придумайте свое задание с "ловушкой".
4. Попытайтесь изобрести алгоритм, общий для составления задания с "ловушкой" (может ли данный алгоритм быть универсальным для любой темы?)
КАК ОБРАЗУЮТСЯ СИНТАКСИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ ЯЗЫКА
Виды грамматической связи между словами. Словосочетание. Три вида подчинительной связи. Грамматические значения зависимых слов.
ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ БЛОК
1. С чьими утверждениями вы согласны?
1 ученик 2 ученик
1) В синтаксических единицах 1) В синтаксических единицах слова
слова связываются по смыслу. связываются по смыслу и грамматически, либо при помощи союзов.
2) Соединение любых двух слов 2) Два знаменательных слова, связанные
является словосочетанием. подчинительной связью и по смыслу,
называются словосочетанием.
3) В словосочетании одно слово 3) В словосочетании слова равноправны.
главное, а другое зависимое.
4) Главное слово всегда управляет 4) Существует три типа подчинительной-
падежом зависимого. связи между главным и зависимым словом.
2. Какие из данных утверждений верны?
1) Словосочетание выражает законченную мысль.
2) В словосочетании одно слово является главным, а другое зависимым.
3) Слова в словосочетании могут быть связаны только подчинительной связью.
4) Словосочетания делятся на простые и сложные в зависимости от количества зависимых слов.
5) Для определения того, каким членом предложения является данное слово, надо определить характер отношений в словосочетании.
6) Слова, связанные сочинительной связью, не образуют словосочетания.
7) Подлежащее и сказуемое могут образовывать словосочетание.
3.Выберите словосочетания.
На уроке
Начало урока
Мальчик читает
Стремиться к знаниям
Девочки и мальчики
Изредка посещать
Интересная экскурсия
Худое знание
Условились встретиться сегодня
4.Кто из учеников верно выписал словосочетания из предложения?
Дверь тихонько отворилась, и царевна очутилась в светлой горнице.
1 ученик 2 ученик
Тихонько отворилась; очутилась Дверь отворилась; тихонько отворилась;
в горнице; в светлой горнице. царевна очутилась; царевна в горнице;
в светлой горнице.
ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ БЛОК
1. Запишите предложение, расставьте знаки препинания. Выпишите из предложения самостоятельные синтаксические единицы в один столбик, а несамостоятельные - в другой.
Когда пришла осень птицы собрались на юг.
2. писал: «…язык неистощим в соединении слов.» Безграничны ли эти возможности? Можно ли соединять любое слово с любым? Обоснуйте свою точку зрения.
3. Какие из данных примеров являются словосочетаниями? Укажите причины, по которым остальные пары слов словосочетанием не являются.
Я играю
Играть рояле
Играть на
Высокое море
Играю роль
Играю и пою
На синем небе
Играю в спектакле
4. Найдите ошибки в выполнении задания. Составьте алгоритм, который поможет ученику в будущем не допускать подобных ошибок.
Задание. Выпишите все словосочетания из данного предложения.
Теплый ветер пролетает над полями и поднимает цветочную пыль.
Теплый ветер Пролетает над полями Пролетает и поднимает Пролетает ветер Над полями Поднимает пыль Цветочную пыль
5. Оцени ответы учеников. Можно ли считать один из них верным?
Степной полыни
1 ученик | 2 ученик |
Главное слово ПОЛЫНИ, т. к. от него мы можем задать вопрос КАКОЙ? к слову СТЕПНОЙ. У слова СТЕПНОЙ значения рода, числа и падежа те же, что и у слова ПОЛЫНИ. Значит, ПОЛЫНИ – главное слово, а СТЕПНОЙ – зависимое. | Главное слово СТЕПНОЙ, т. к. можем задать вопрос ЧЕГО? к слову ПОЛЫНИ. Грамматические значения у слова ПОЛЫНИ те же, что и у СТЕПНОЙ, значит слово ПОЛЫНИ – зависимое. |
Какое важное доказательство опущено?
6. Выпишите все словосочетания из данного предложения. Укажите модели, которым они соответствуют.
Дорога к станции вилась по тропинке и спускалась в сырые ложбинки.
7. От чего зависит выбор букв?
Е вечером
Летн--м
И о вечере
Е дорогу
Дальн--ю
Ю дорогой
Е морозом
Трескуч--м
И на морозе
Е ветку
Колюч--ю
У веткой
Какой модели соответствуют данные словосочетания?
8. Прочитай стихотворение, переведи его содержание на язык науки.
Внимание! Внимание!
Вот словосочетание.
В нем ходят парою слова,
Но не равны у них права.
В нем слово главное всегда
С зависимым шагает.
А кто же кто есть – без труда
Вопрос определяет.
Вопрос от главного идет
К зависимому слову,
И никогда – наоборот.
Запомни как основу.
Все ли особенности словосочетания показаны в стихотворении?
9. В стихотворении М. Яснова «спрятались» словосочетания. Найдите их. Придумайте свои предложения со «спрятанными» словосочетаниями.
В Чудетство откроешь окошки.
Счастливень стучит по дорожке.
Цветет веселютик у речки,
И звонко поют соловечки.
И где-то по дальним дорогам
Бредут носомот с бегерогом.
Там елки стоят как светелки,
Под ними лежат хихиголки.
И ждут нас три друга у бора:
Забава, потеха, умора.
10. Составьте словосочетания. Что общего у этих словосочетаний?
В (незнакомая) местности, с (большая) осторожностью, к (скорый утренний) поезду, у (северный) оленя, на (ясный) небе, за (дальний) болотом.
11. Согласны ли вы с графическими моделями, составленными учеником, чтобы показать типы соединительной связи в словосочетании?
Согласование
Встань в нужный падеж
х х
+ +
П П
Управление
Делай, как я
х Р Р
Ч + Ч
П П
Примыкание
Постой рядом
х х х
+ + +
12. Составь словосочетания по моделям:
Каким? Когда? Где?
1) х 2) х 3) х
13. Вставьте пропущенные буквы, распределите словосочетания на три группы в зависимости от типа подчинительной связи.
В зимн…м лесу, увид…л вд…ли, гуля…т в пол…, ненас…ной осенью, в лесную глуш…, не узна…ш… место, помоч… ц…пленку, хорош… выглядеть.
14. Составьте словосочетания со связью управление.
Оплатить
проезд
Заплатить
Беспокоиться
ребенок
Тревожиться
Рецензия
книга
Отзыв
15. Ученики одного 5 класса поспорили, являются ли словосочетаниями данные группы слов:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
