Карта компетенции (стр. 11 )

Оценка уровня сформированности компетенции происходит во время Государственной итоговой аттестации.

Для формирования компетенции используются такие виды учебной деятельности, как выполнение общего лабораторного практикума, выполнение специального лабораторного практикума. Этапы освоения компетенции связаны с увеличением доли самостоятельности студента при выполнении экспериментальных заданий.

КАРТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОПК-5

Этап (уровень) освоения  компетенции	Планируемые результаты обучения	Критерии оценивания результатов обучения
3	4	5
Первый этап (уровень) (ОПК-5) – I	Владеть: навыками работы с химическими реактивами и физическими установками с соблюдением норм техники безопасности и требований охраны труда в лабораторных условиях В (ОПК-5) – I Уметь: оценивать последствия воздействия на человека вредных, опасных и поражающих факторов У (ОПК-5) – I Знать: и понимать роль химических систем в современных исследованиях как повышенных источников кратковременных аварийных и долговременных систематических воздействий на человека и окружающую среду; основные нормы техники безопасности при работе в лабораторных условиях; способы защиты людей от возможных последствий химических аварий в лабораторных условиях З (ОПК-5) – I	владеет базовыми навыками работы с химическими реактивами с соблюдением норм техники безопасности и требований охраны труда; умеет оценивать степень опасности групп веществ (кислоты, щелочи, меркаптаны и пр.) для здоровья человека; оказывать первую помощь пострадавшему от химических воздействий; знает основные правила работы с химическими реактивами; знает правила техники безопасности при работе с физическими приборами (газовыми, электрическими, вакуумными и пр.); знает приемы оказания первой помощи пострадавшим при химических ожогах и отравлениях;	владеет навыками работы с химическими реактивами и приборами с соблюдением норм техники безопасности и требований охраны труда; умеет оценивать степень опасности конкретных веществ и реактивов, используемых при проведении учебных занятий и НИР, для здоровья человека; ликвидировать последствия аварий в результате неправильного обращения с химическими реактивами и физическими приборами в лабораторных условиях; знает поражающее действие конкретных веществ и реактивов, используемых при проведении учебных занятий и НИР; знает порядок действий при возникновении чрезвычайных ситуаций в лабораторных условиях;	владеет навыками оценки предельно-допустимых концентраций опасных химических веществ в лабораторных помещениях; умеет найти в нормативных документах и самостоятельно рассчитать предельно-допустимые концентрации опасных химических веществ в лабораторных помещениях; знает методы расчета и способы измерения предельно допустимых концентраций веществ в воздушных и конденсированных средах; знает способы защиты людей от возможных последствий химических аварий в лабораторных условиях;
Второй этап (уровень) (ОПК-5) – 2	Владеть: понятийно-терминологичес-ким аппаратом в области безопасности, приемами рационализации профессиональной деятельности с целью обеспечения безопасности В (ОПК-5) – 2 Уметь: выбирать методы защиты от опасностей и способы обеспечения комфортных условий профессиональной деятельности У (ОПК-5) – 2 Знать: законодательные и правовые акты в области безопасности, требования к безопасности работы в химических лабораториях, средства и методы повышения безопасности профессиональной деятельности Знать: З (ОПК-5) – 2	владеет понятийно-термино-логическим аппаратом в области безопасности,  приемами рационализации профессиональной деятельности, но допускает ошибки; частично идентифицирует опасности, умеет выбирать методы защиты от опасностей, но допускает отдельные ошибки; знает отдельные законодательные и правовые акты в области безопасности, требования к безопасности, частично знает средства и методы повышения безопасности профессиональной деятельности;	владеет терминологией, испытывает сложности при владении приемами рационализации профессиональной деятельности; умеет идентифицировать основные опасности, допускает незначительные ошибки при  выборе методов защиты от опасностей; знает законодательные и правовые акты в области безопасности, требования к безопасности работы в химических лабораториях, допускает ошибки при выборе средств и методов повышения безопасности;	отлично владеет терминологией, приемами рационализации профессиональной деятельности; умеет идентифицировать основные опасности, отлично  выбирает методы защиты от опасностей и способы обеспечения комфортных условий профессиональной деятельности; отлично знает законодательные и правовые акты в области безопасности, требования к безопасности работы в химических лабораториях, типичные ошибки и возможные сложности, которые допускают при выборе средств и методов повышения безопасности и  способов защиты.

Рекомендуемые типы контроля оценивания результатов обучения:

В (ОПК-5) – 1: практические контрольные задания, индивидуальное собеседование.

У (ОПК-5) – 1: фронтальный опрос, индивидуальное собеседование.

З (ОПК-5) – 1: тестирование, индивидуальное собеседование, письменные ответы на вопросы, фронтальный опрос.

В (ОПК-5) – 2: фронтальный опрос, письменные ответы на вопросы, индивидуальное собеседование.

У (ОПК-5) – 2: практические контрольные задания, индивидуальное собеседование.

З (ОПК-5) – 2: тестирование, индивидуальное собеседование, письменные ответы на вопросы, фронтальный опрос.

КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ

КОМПЕТЕНЦИЯ: способность использовать полученные знания теоретических основ специальных разделов химии при решении поставленных научно-исследовательских задач (ПК. ИД-1).

04.03.01 «Химия»

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ

– профессиональная компетенция выпускника образовательной программы по направлению подготовки высшего образования Химия, уровень ВО бакалавриат, вид профессиональной деятельности научно-исследовательская и научно-производственная.

Данная компетенция связана со следующими общекультурными, общепрофессиональными и профессиональными компетенциями:

способностью к логическому мышлению: анализу, синтезу, сравнению, обобщению для систематизации и прогнозирования информации (ОК. СЛ-1); способностью использовать знания в области информатики и информационных технологий, ресурсов Интернет, базы данных в профессиональной и социальной сферах жизнедеятельности (ОК. ОН-3); способностью использовать полученные знания теоретических основ фундаментальных разделов химии при решении профессиональных задач (ОПК-1); способностью к поиску и первичной обработке научной и научно-технической информации (ОПК-3); способностью использовать полученные знания теоретических основ специальных разделов химии при решении поставленных прикладных задач (ПК. ПД-1); способностью представить результаты научно-исследовательской деятельности в виде статей и отчетов с использованием современных средств редактирования и печати (ПК. ИД-3).

Комментарии

Научно-исследовательская работа студентов является важным средством повышения качества подготовки и воспитания бакалавров, способных творчески применять в практической деятельности достижения научно-технического и культурного прогресса.  Решение учебных и профессиональных научно-исследовательских задач предполагает использование как базовых знаний химии, но и специальных разделов общей, неорганической, физической, квантовой, аналитической и органической химии, химии полимеров. Выпускник, освоивший программу бакалавриата и усвоивший данную профессиональную компетенцию способен:

использовать полученные знания теоретических основ различных специальных разделов химии при планировании исследования, постановки его цели и задач, решении поставленной научно-исследовательской проблемы.

Данная компетенция формируется на старших курсах в процессе выполнения курсовых, научно-исследовательских и выпускных квалификационных работ. Формирование данной компетенции содействует повышению качества профессиональной подготовки бакалавров, созданию условий формирования творческой активности, самостоятельности студентов университета в их научной работе, выявлению наиболее талантливой и одаренной молодежи, содействие раскрытию ее способностей и организации ее дальнейшего образования. Целесообразно выделить один основной уровень ее освоения.

Для формирования компетенции используются такие виды учебной деятельности, как самостоятельная работа, выполнение курсовых и выпускных квалификационных работ. Оценка уровня сформированности компетенции происходит во время текущих и Государственной итоговой аттестаций.

КАРТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПК. ИД-1

Этап (уровень) освоения  компетенции	Планируемые результаты обучения	Критерии оценивания результатов обучения
3	4	5
Первый этап (уровень) (ПК. ИД-1) – I	Владеть: навыками обработки и анализа научно-технической информации и результатов всех этапов научно-исследовательских работ с учетом полученных знаний теоретических основ специальных разделов общей, неорганической, физической, квантовой, аналитической и органической химии, химии полимеров В (ПК. ИД-1) – I Уметь: анализировать, систематизировать и обрабатывать научно-техническую информацию при решении поставленных научно-исследовательских задач на основе полученных знаний теоретических основ специальных разделов общей, неорганической, физической, квантовой, аналитической и органической химии, химии полимеров У (ПК. ИД-1) – I Знать: теоретические основы специальных разделов общей, неорганической, физической, квантовой, аналитической и органической химии, химии полимеров и способы их использования при решении поставленных научно-исследовательских задач З (ПК. ИД-1) – I	имеет некоторые навыки обработки и анализа научно-технической информации и некоторых баз данных, интерпретации результатов отдельных этапов научно-исследовательской работы с привлечением полученных знаний теоретических основ специальных разделов общей, неорганической, физической, квантовой, аналитической и органической химии, химии полимеров; испытывает затруднения при анализе, систематизации и обработке научно-техническую информации на основе полученных теоретических представлений из специальных разделов общей, неорганической, физической, квантовой, аналитической и органической химии, химии полимеров при решении поставленных научно-исследовательских задач, допускает значительные ошибки;  слабо владеет теоретическими основами специальных разделов общей, неорганической, физической, квантовой, аналитической и органической химии, химии полимеров, допускает значительные ошибки при решении поставленных научно-исследовательских задач.	имеет хорошие навыками обработки и анализа научно-технической информации и большинства баз данных,  интерпретации результатов важнейших этапов научно-исследовательской работы с привлечением полученных знаний теоретических основ специальных разделов общей, неорганической, физической, квантовой, аналитической и органической химии, химии полимеров; способен анализировать, систематизировать и обрабатывать научно-техническую информацию на основе полученных теоретических представлений из специальных разделов общей, неорганической, физической, квантовой, аналитической и органической химии, химии полимеров, допускает единичные серьезные ошибки при построении логических рассуждений;  владеет теоретическими основами специальных разделов общей, неорганической, физической, квантовой, аналитической и органической химии, химии полимеров, допускает незначительные ошибки при решении поставленных научно-исследовательских задач.	свободно владеет навыками обработки и анализа научно-технической информации и современных баз данных, интерпретации всех этапов научно-исследовательской работы с привлечением  полученных знаний теоретических основ специальных разделов общей, неорганической, физической, квантовой, аналитической и органической химии, химии полимеров при решении поставленных научно-исследовательских задач; способен свободно анализировать, систематизировать и обрабатывать научно-техническую информацию на основе полученных теоретических представлений из специальных разделов общей, неорганической, физической, квантовой, аналитической и органической химии, химии полимеров, допускает единичные ошибки при построении логических рассуждений, которые способен обнаружить и исправить самостоятельно;  свободно владеет теоретическими основами специальных разделов общей, неорганической, физической, квантовой, аналитической и органической химии, химии полимеров, допускает единичные ошибки при построении логических рассуждений при решении поставленных научно-исследовательских задач, которые способен обнаружить и исправить самостоятельно.

Рекомендуемые типы контроля оценивания результатов обучения: