Карта компетенции (стр. 12 )

В (ПК. ИД-1) – 1: практические контрольные задания, индивидуальное собеседование.

У (ПК. ИД-1) – 1: практические контрольные задания, индивидуальное собеседование.

З (ПК. ИД-1) – 1: тестирование, индивидуальное собеседование, письменные ответы на вопросы.

КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ

КОМПЕТЕНЦИЯ: способность к модернизации и/или разработке методик химического эксперимента для решения поставленных научно-исследовательских задач (ПК. ИД-2)

04.03.01 «Химия»

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ

– профессиональная компетенция выпускника образовательной программы по направлению подготовки высшего образования Химия, уровень ВО бакалавриат, вид профессиональной деятельности научно-исследовательская, научно-производственная.

Данная компетенция связана со следующими общекультурными, общепрофессиональными и профессиональными компетенциями:

способностью к логическому мышлению: анализу, синтезу, сравнению, обобщению для систематизации и прогнозирования информации (ОК. СЛ-1); способностью использовать современное естественнонаучное знание в профессиональной и социальной сферах жизнедеятельности (ОК. ОН-2); способностью использовать полученные знания теоретических основ фундаментальных разделов химии при решении профессиональных задач (ОПК-1); способностью к поиску и первичной обработке научной и научно-технической информации (ОПК-3); знанием норм техники безопасности и соблюдением их в лабораторных условиях (ОПК-5). способностью использовать полученные знания теоретических основ специальных разделов химии при решении поставленных прикладных задач (ПК. ПД-1);

владением навыком работы на типовом оборудовании химических лабораторий, обеспечивающих технологическое сопровождение современных наукоемких производств (ПК. ПД-2); владением навыками выполнения химических анализов, экспертизы и мониторинга различных объектов по заданным методикам, включая подготовку объектов, выбор средств и методов испытаний, обработку результатов (ПК. ПД-3).

Комментарии

Решение проблем современных наукоемких технологий невозможно без грамотного планирования и выполнения химического эксперимента. Поэтому овладение способностью к модернизации и разработке методик химического эксперимента является основой подготовки прикладного бакалавра-химика. Выпускник, освоивший программу бакалавриата и обладающий данной профессиональной компетенцией способен:

решать поставленные химические, электрохимические, биохимические, фармацевтические, нефтехимические, аналитические и экспертные задачи на основе фундаментального и прикладного естественнонаучного знания; анализировать и систематизировать химическую информацию, в том числе на иностранном языке, выбирать методы и средства решения поставленных химических, электрохимических, биохимических, фармацевтических, нефтехимических, аналитических и экспертных задач; проводить исследования на современном оборудовании химических лабораторий; выполнять химические анализы, экспертизу и мониторинг различных объектов по заданным методикам, включая подготовку объектов, выбор средств и методов испытаний, обработку результатов; адаптировать и модернизировать стандартные методы и средства получения, анализа и идентификации химических веществ и материалов; готовить и представлять результаты химического эксперимента в виде отчетов с использованием современных методов графического представления, редактирования и печати.

Данная компетенция формируется на всех четырех курсах бакалавриата при изучении всех базовых и вариативных дисциплин. Так как методология разработки методики химического эксперимента является универсальной, целесообразно выделить 2 основных этапа (уровня) ее освоения (базовый и продвинутый). Компетенция осваивается при изучении учебной дисциплины Физико-химический анализ в химической технологии, синтезе новых веществ и материалов и в процессе прохождения практик (научно-исследовательская, научно-производственная, преддипломная), связанных с решением конкретных прикладных задач, возникающих на базовых предприятиях.

Оценка уровня сформированности компетенции происходит во время Государственной итоговой аттестации.

Для формирования компетенции используются такие виды учебной и научно-исследовательской деятельности, как выполнение лабораторных практикумов, выполнение курсовых и выпускных квалификационных работ. Этапы освоения компетенции связаны с усложнением задач научно-исследовательской деятельности студента, выполняемых методик химического эксперимента и доли самостоятельности студента при их реализации и модернизации.

КАРТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ  ПК. ИД-2

Этап (уровень) освоения  компетенции	Планируемые результаты обучения	Критерии оценивания результатов обучения
3	4	5
Первый этап (уровень) (ПК. ИД-2) – I	Владеть: теоретическими основами разработки химического эксперимента и практическими навыками его выполнения В (ПК. ИД-2) – I Уметь: планировать химический эксперимент для решения поставленных задач  У (ПК. ИД-2) – I Знать: возможности применения химического эксперимента при решении поставленных типовых научно-исследовательских задач, методы проведения химического эксперимента З (ПК. ИД-2) – I	владеет основами разработки методик однофакторного химического эксперимента и навыками выполнения стандартных химических операций при наличии методических указаний; планировать однофакторный химический эксперимент для решения учебной задачи; знает отдельные возможности применения химического эксперимента при решении поставленных типовых научно-исследовательских задач, один-два метода проведения химического эксперимента	владеет основами разработки методик двух-трехфакторного химического эксперимента и навыками выполнения стандартных химических операций при наличии методических указаний; планировать двух-трех-факторный химический эксперимент для решения однотипной научно-исследова-тельской задачи; знает основные возможности применения химического эксперимента при решении поставленных типовых научно-исследовательских задач, несколько методов проведения химического эксперимента	владеет теоретическими основами разработки методик многофакторного химического эксперимента и навыками выполнения стандартных химических операций при отсутствии методических указаний; планировать многофакторный эксперимент для решения разнообразных научно-исследо-вательских задач; знает возможности применения химического эксперимента при решении поставленных научно-исследовательских задач, хорошо ориентируется в выборе методов проведения химического эксперимента,
Второй этап (уровень) (ПК. ИД-2) – 2	Владеть: теоретическими основами разработки и модернизации сложного (многоступенчатого) химического эксперимента и практическими навыками последовательного выполнения химических операций В (ПК. ИД-2) – 3 Уметь: Обосновать целесообразность разработанной (модернизированной) методики химического эксперимента для решения поставленных задач У (ПК. ИД-2) – 3 Знать: возможности применимости химического эксперимента при решении актуальных научно-исследовательских задач, современные методы проведения химического эксперимента З (ПК. ИД-2) – 3	владеет основами разработки методик двухстадийного химического эксперимента, навыками выполнения основных химических операций при наличии методических указаний; способен модернизировать отдельные этапы химического эксперимента; может обосновать целесообразность разработанной (модернизированной) методики химического эксперимента для решения учебной задачи знает отдельные возможности применения химического эксперимента при решении поставленных актуальных научно-исследовательских задач, отдельные современные методы проведения химического эксперимента;	владеет основами разработки методик двух-трехстадийного химического эксперимента, навыками выполнения различных химических операций при наличии методических указаний; способен модернизировать химический эксперимент в целом; может теоретически обосновать целесообразность и возможность использования разработанной методики химического эксперимента для решения типовой научно-исследовательской задачи; знает и может обосновать основные возможности применения химического эксперимента при решении поставленных актуальных научно-исследовательских задач, разнообразные современные методы проведения химического эксперимента	владеет теоретическими основами разработки методик сложного химического эксперимента, навыками выполнения многообразных химических операций при отсутствии  методических указаний; способен модернизировать химический эксперимент согласно поставленной научно-исследовательской задаче; умеет теоретически обосновать целесообразность и возможность использования разработанной методики химического эксперимента, анализировать планируемые результаты химического эксперимента с целью доказательства достижения поставленных научно-исследовательских задач; знает и может теоретически обосновать возможности применения химического эксперимента при решении поставленных актуальных научно-исследовательских задач, хорошо ориентируется в современных методах проведения химического эксперимента.

Рекомендуемые типы контроля оценивания результатов обучения:

В (ПК. ИД-2) – 1: практические контрольные задания, фронтальный опрос, индивидуальное собеседование.

У (ПК. ИД-2) – 1: оформление лабораторного журнала, индивидуальное собеседование.

З (ПК. ИД-2) – 1: письменные ответы на вопросы, фронтальный опрос.

В (ПК. ИД-2) – 2: отчет о прохождении практик, индивидуальное собеседование.

У (ПК. ИД-2) – 2: отчет о прохождении практики, индивидуальное собеседование.

З (ПК. ИД-2) – 2: индивидуальное собеседование, письменные ответы на вопросы.

КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ

КОМПЕТЕНЦИЯ: способность представить результаты научно-исследовательской деятельности в виде статей и отчетов с использованием современных средств редактирования и печати (ПК. ИД-3).