Образовательная программа 2012 – 2016 учебный год (стр. 25 )

Учебно-тематический план по курсу «РПС». Юным умникам и умницам (информатика, логика, математика)

в 2012 – 2013 учебном году 1 класс

автор программы О. Холодова при участии ,

№	Тема	Требования к уровню подготовленности обучащихся	Характеристика учебных действий
1-2	1.Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант (вводный урок)	Уметь: описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам; -выделять существенные признаки предметов; -сравнивать между собой предметы, явления; -обобщать, делать несложные выводы; -классифицировать явления, предметы; -определять последовательность событий; -судить о противоположных явлениях; -давать определения тем или иным понятиям; -определять отношения между предметами типа «род» - «вид»; -выявлять функциональные отношения между понятиями; -выявлять закономерности и проводить аналогии.	Различать главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы. Выделять закономерности, завершать схемы. Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи. Называть предметы по описанию. Демонстрировать способность переключать, распределять внимание Объяснять значение слов и выражений. Составлять загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки. Различать предметы по цвету, форме, размеру. Описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Составлять и преобразовывать фигуры. Объяснять значение слов и выражений. Различать предметы по цвету, форме, размеру. Описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение. Определять на глаз размеры предмета. Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве Объяснять смысл крылатых и метафорических выражений.
3-4	Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант
5-6	Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант
7-8	Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант
9-10	Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант
11	Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.
12-13	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант
14-15	Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант
16-17	Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант
18-19	Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант
20-21	Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант
22-23	Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант
24-25	Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.
26-27	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант
28-29	Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант
30-31	Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант
32-33	Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант

Учебно-тематический план по курсу «РПС». Юным умникам и умницам (информатика, логика, математика)

в 2012 – 2013 учебном году 2 класс

автор программы О. Холодова при участии ,

№	Дата	Тема занятия
1	Выявление уровня развития познавательных процессов у второклассников в начале учебного года.
2	Развитие концентрации внимания. Логически – поисковые задачи.
3	Тренировка внимания учащихся. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать.
4	Тренировка слуховой памяти. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать.
5	Тренировка зрительной памяти. Логически – поисковые задачи.
6	Поиск закономерностей.
7	Развитие быстроты реакции.
8	Развитие концентрации внимания. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать.
9	Тренировка внимания. Коррегирующая гимнастика для глаз.
10	Тренировка слуховой памяти.
11	Тренировка зрительной памяти. Веселая переменка.
12	Поиск закономерностей.
13	Совершенствование воображения. Ребусы.
14	Многоугольники. Многогранники.
15	Развитие быстроты реакции. Логически – поисковые задания.
16	Развитие концентрации внимания.
17	Тренировка внимания. Веселая переменка.
18	Тренировка слуховой памяти.
19	Тренировка зрительной памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз.
20	Поиск закономерностей. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать.
21	Совершенствование воображения. Ребусы.
22	Развитие быстроты реакции.
23	Тренировка концентрации внимания.
24	Тренировка внимания. Веселая переменка.
25	Тренировка слуховой памяти. Логически – поисковые задачи.
26	Тренировка зрительной памяти.
27	Поиск закономерностей.
28	Совершенствование воображения. Веселая переменка.
29	Развитие быстроты реакции.
30	Развитие концентрации внимания.
31	Тренировка внимания. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать.
32	Тренировка слуховой памяти. Логически – поисковые задачи.
33	Тренировка зрительной памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз.
34	Поиск закономерностей. Числовые закономерности.

Тематическое планирование курса проектно-исследовательской деятельности «Я – исследователь» в 1 классе

в учебном году. Автор программы

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов
1	Что такое исследование?	1
2-3	Как задавать вопросы?	2
4-5	Как выбрать тему исследования?	2
6	Учимся выбирать дополнительную литературу (экскурсия в библиотеку)	1
7-8	Библиотечное занятие «Знакомство с информационными справочниками» (продолжение темы «Учимся выбирать дополнительную литературу»)	2
9-10	Наблюдение как способ выявления проблем.	2
11-12	Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания	2
13-14	Выдвижение идеи (мозговой штурм). Развитие умения видеть проблемы.	2
15-16	Постановка вопроса (поиск гипотезы). Формулировка предположения (гипотезы)	2
17-18	Развитие умения выдвигать гипотезы. Развитие умений задавать вопросы.	2
19	Экскурсия как средство стимулирования исследовательской деятельности детей	1
20-21	Обоснованный выбор способа выполнения задания	2
22-23	Составление аннотации к прочитанной книге, картотек	2
24-25	Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать схемы?	2
26-27	Методика проведения самостоятельных исследований. Коллективная игра-исследование.	2
28-30	Индивидуальные творческие работы на уроке по выбранной тематике	2
31-32	Выставки творческих работ – средство стимулирования проектной деятельности детей.	2
33	Анализ исследовательской деятельности.	1
Итого 33 часа

Тематическое планирование курса проектно-исследовательской деятельности «Я – исследователь» во 2 классе