Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по развитию детей по познавательно – речевому направлению (стр. 17 )

Содержание работы	Формы работы 2 – 3 года	Формы работы 3 – 4 года	Формы работы 4 – 5 лет	Формы работы 5 – 6 лет	Формы работы 6 – 7 лет
Образовательная деятельность в процессе организации различных видов детской деятельности
1. Развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд). 2. Развитие творчества дошкольников. 3. Приобщение детей к изобразительному искусству.	* продуктивная деятельность: рисование, лепка, конструирование * рассматривание картинок, альбомов * показ * объяснение * обследование предметов * рассматривание предметов, изделий, иллюстраций декоративно – прикладного искусства * восприятие произведений живописи, скульптуры * рассматривание предметов народного творчества	* продуктивная деятельность: рисование, лепка, конструирование * рассматривание картин, альбомов, иллюстраций * показ * объяснение * обследование * обсуждение *экспериментирование (с красками) * дидактические игры * выставки детских работ * рассматривание предметов, изделий, иллюстраций декоративно – прикладного искусства * восприятие произведений живописи, скульптуры * рассматривание предметов народного творчества	* продуктивная деятельность: рисование, лепка, конструирование * творческие мастерские по изготовлению подарков, атрибутов и т. п. * рассматривание картин, альбомов, иллюстраций * показ * объяснение * обследование * обсуждение *экспериментирование (с красками) * дидактические игры * выставки детских работ * конкурсы * проектная деятельность * использование схем, таблиц, шаблонов при конструировании * рассматривание предметов, изделий, иллюстраций декоративно – прикладного искусства * восприятие произведений живописи, скульптуры * рассматривание предметов народного творчества	* продуктивная деятельность: рисование, лепка, конструирование * творческие мастерские по изготовлению подарков, атрибутов и т. п. * рассматривание картин, альбомов, иллюстраций * показ * объяснение * рассматривание * обследование * обсуждение *экспериментирование (с красками) * дидактические игры * выставки детских работ * конкурсы * проектная деятельность * использование схем, таблиц, шаблонов при конструировании * рассматривание предметов, изделий, иллюстраций декоративно – прикладного искусства * восприятие произведений живописи, скульптуры * рассматривание предметов народного творчества * экскурсии в музеи * посещение выставок	* продуктивная деятельность: рисование, лепка, конструирование * творческие мастерские по изготовлению подарков, атрибутов и т. п. * рассматривание картин, альбомов, иллюстраций * показ * объяснение * рассматривание * обследование * обсуждение *экспериментирование (с красками) * дидактические игры * выставки * конкурсы * проектная деятельность * ярмарки * использование схем, таблиц, шаблонов в процессе художественного и ручного труда * рассматривание предметов, изделий, иллюстраций декоративно – прикладного искусства * восприятие произведений живописи, скульптуры * рассматривание предметов народного творчества * экскурсии в музеи * посещение выставок
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
1. Развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд). 2. Развитие творчества дошкольников. 3. Приобщение детей к изобразительному искусству.	* продуктивная деятельность: рисование, лепка, конструирование * рассматривание картинок, альбомов, предметов * показ * объяснение * обследование предметов * рассматривание предметов, изделий, иллюстраций декоративно – прикладного искусства * восприятие произведений живописи, скульптуры * рассматривание предметов народного творчества	* продуктивная деятельность: рисование, лепка, конструирование * рассматривание картин, альбомов, иллюстраций * показ * объяснение * рассматривание * обследование * обсуждение *экспериментирование (с красками) * дидактические игры * оформление группы * рассматривание предметов, изделий, иллюстраций декоративно – прикладного искусства * восприятие произведений живописи, скульптуры * рассматривание предметов народного творчества	* продуктивная деятельность: рисование, лепка, конструирование * творческие мастерские по изготовлению подарков, атрибутов и т. п. * рассматривание картин, альбомов, иллюстраций * показ * объяснение * рассматривание * обследование * обсуждение *экспериментирование (с красками) * дидактические игры * оформление группы * конкурсы * проектная деятельность * использование схем, таблиц, шаблонов при конструировании * рассматривание предметов, изделий, иллюстраций декоративно – прикладного искусства * восприятие произведений живописи, скульптуры * рассматривание предметов народного творчества	* продуктивная деятельность: рисование, лепка, конструирование * творческие мастерские по изготовлению подарков, атрибутов и т. п. * рассматривание картин, альбомов, иллюстраций * показ * объяснение * рассматривание * обследование * обсуждение *экспериментирование (с красками, бумагой и тд) * дидактические игры * оформление группы * конкурсы * проектная деятельность * использование схем, таблиц, шаблонов при конструировании * рассматривание предметов, изделий, иллюстраций декоративно – прикладного искусства * восприятие произведений живописи, скульптуры * рассматривание предметов народного творчества * экскурсии в музеи * посещение выставок	* продуктивная деятельность: рисование, лепка, конструирование * творческие мастерские по изготовлению подарков, атрибутов и т. п. * рассматривание картин, альбомов, иллюстраций * показ * объяснение * рассматривание * обследование * обсуждение *экспериментирование (с красками, бумагой и тд) * дидактические игры * оформление группы * конкурсы * проектная деятельность * ярмарки * использование схем, таблиц, шаблонов в процессе художественного и ручного труда * рассматривание предметов, изделий, иллюстраций декоративно – прикладного искусства * восприятие произведений живописи, скульптуры * рассматривание предметов народного творчества * экскурсии в музеи * посещение выставок
Самостоятельная деятельность детей
1. Развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд). 2. Развитие творчества дошкольников. 3. Приобщение детей к изобразительному искусству.	*рисование * лепка *конструирование * рассматривание картин, иллюстраций, предметов, альбомов * дидактические игры * самостоятельная деятельность в уголке изо * раскрашивание раскрасок	*рисование * лепка *конструирование * рассматривание картин, иллюстраций, предметов, альбомов * дидактические игры * самостоятельная деятельность в уголке изо * раскрашивание раскрасок	*рисование * лепка *конструирование * рассматривание картин, иллюстраций, предметов, альбомов * дидактические игры * самостоятельная деятельность в уголке изо * раскрашивание раскрасок	*рисование * лепка *конструирование * рассматривание картин, иллюстраций, предметов, альбомов * дидактические игры * самостоятельная деятельность в уголке изо * раскрашивание раскрасок	*рисование * лепка *конструирование * ручной труд * рассматривание картин, иллюстраций, предметов, альбомов * дидактические игры * самостоятельная деятельность в уголке изо * раскрашивание раскрасок
Взаимодействие с семьями воспитанников
1. Развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд). 2. Развитие творчества дошкольников. 3. Приобщение детей к изобразительному искусству.	·  На примере лучших образцов семейного воспитания показывать роди­телям актуальность развития интереса к эстетической стороне окружаю­щей действительности, раннего развития творческих способностей детей. Знакомить с возможностями детского сада, а также близлежащих учрежде­ний дополнительного образования и культуры в художественном воспита­нии детей. ·  Поддерживать стремление родителей развивать художественную де­ятельность детей в детском саду и дома; организовывать выставки семей­ного художественного творчества, выделяя творческие достижения взрос­лых и детей. ·  Привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятель­ности, способствующим возникновению творческого вдохновения: занятиям в художественных студиях и мастерских (рисунка, живописи, скульптуры и пр.), творческим проектам, экскурсиям и прогулкам. Ориентировать родите­лей на совместное рассматривание зданий, декоративно-архитектурных эле­ментов, привлекших внимание ребенка на прогулках и экскурсиях; показы­вать ценность общения по поводу увиденного и др. ·  Рекомендовать семейные посещения музея изобразительных ис­кусств, выставочных залов, детской художественной галереи, мастерских художников и скульпторов. Анкетирование Родительские собрания на тему художественно – эстетического развития дошкольников Семинары – практикумы Оформление информационных стендов Издание буклетов, памяток Совместная проектная деятельность Совместные с детьми конкурсы, викторины, выставки
Взаимодействие с социумом
Область «Художественное творчество»	* посещение музея * посещение выставок в библиотеках, школах, учреждениях дополнительного образования * встречи с народными умельцами, художниками * участие в городских мероприятиях

* «Музыка»

Музыка как часть культуры, искусство, отражающее окружающую действительность в звуковых художественных образах, является одним из средств социализации детей дошкольного возраста.

Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

1. Развивать музыкально – художественную деятельность дошкольников.

2. Приобщать дошкольников к музыкальному искусству.

Задачи психолого – педагогической работы с детьми («Музыка»)

2 – 3 года	3 – 4 года	4 – 5 лет	5 – 6 лет	6 – 7 лет
Общие: - развивать любознательность, активность, интерес к звуку, музыкальному звуку, манипулированию с музыкальными и немузыкальными звуками (Социализация, Познание); - развивать эмоциональную отзывчивость на простые музыкальные образы, выраженные контрастными средствами (Социализация, Художественное творчество, Чтение художественной литературы) - способствовать овладению средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми в элементарной совместной музыкальной деятельности (подвижные музыкальные игры) (Коммуникация); - учить соблюдать элементарные правила поведения в коллективной деятельности, не отвлекаться во время музыкальных занятий (Социализация, Коммуникация). Слушание: - развивать и обогащать слушательский опыт, слуховую сосредоточенность, умение различать элементарный характер музыки, понимать простейшие музыкальные образы в процессе слушания соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки, музыкально-дидактических игр. Исполнительство: - развивать элементарные вокальные певческие умения в процессе подпевания взрослому, экспериментирования со звуками, музыкально-дидактических игр, игры в шумовом оркестре, разучивания музыкальных игр и танцев, совместного пения. - учить двигаться в соответствии с ярковыраженным характером музыки, начинать движения с началом и завершать с ее окончанием - учить элементарным танцевальным движениям. Творчество: - развивать и обогащать умение импровизировать простейшие музыкально – художественные образы в музыкальных играх и танцах в процессе совместной деятельности педагога и детей	Общие: - развивать любознательность, активность, интерес к звуку, музыкальному звуку, манипулированию с музыкальными и немузыкальными звуками (Социализация, Познание); - развивать эмоциональную отзывчивость на простые музыкальные образы, выраженные контрастными средствами (Социализация, Художественное творчество, Чтение художественной литературы); - формировать первичные представления о свойствах музыкального звука, простейших средствах музыкальной выразительности, характере музыки (Познание); - стимулировать развитие способностей решать интеллектуальные и личностные задачи, связанные с самостоятельным экспериментированием с музыкальными звуками, звукоизвлечением, созданием элементарных образов-звукоподражаний (Познание, Чтение художественной литературы); - способствовать овладению средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в элементарной совместной музыкальной деятельности (подвижные музыкальные игры) (Коммуникация); - учить соблюдать элементарные правила поведения в коллективной деятельности, не отвлекаться во время музыкальных занятий (Социализация, Коммуникация). Слушание: - развивать и обогащать слушательский опыт, слуховую сосредоточенность, умение различать элементарный характер музыки, понимать простейшие музыкальные образы в процессе слушания соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки, экспериментирования со звуками, музыкально-дидактических игр. Исполнительство: - развивать и обогащать звуковой сенсорный опыт, опыт манипулирования с предметами, звукоизвлечения, умение сравнивать разные по звучанию предметы, двигательно-активные виды музыкальной деятельности: музыкально-ритмические движения и игры на шумовых музыкальных инструментах; элементарные вокальные певческие умения в процессе подпевания взрослому, экспериментирования со звуками, музыкально-дидактических игр, игры в шумовом оркестре, разучивания музыкальных игр и танцев, совместного пения. Творчество: - развивать и обогащать умение импровизировать простейшие музыкально – художественные образы в музыкальных играх и танцах в процессе совместной деятельности педагога и детей	Общие: - продолжать развивать любознательность, активность, интерес к разным видам самостоятельной музыкальной деятельности (Познание, Художественное творчество); - развивать эмоциональную отзывчивость на яркие изобразительные образы, способность понимать значение образа («Это лошадка») (Социализация, Чтение художественной литературы, Художественное творчество) - развивать способности решать интеллектуальные и личностные задачи, связанные с самостоятельным выбором предпочитаемых видов музыкальной деятельности, творческими импровизациями в этих видах (Познание, Художественное творчество); - формировать первичные представления об изобразительных возможностях музыки, богатстве музыкальных образов (Познание, Чтение художественной литературы); - стимулировать к овладению средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в совместной музыкальной деятельности (слушание, пение, танец, элементарное музицирование) (Социализация, Коммуникация); - формировать умение соблюдать элементарные правила поведения в коллективной музыкальной деятельности (Социализация, Коммуникация); - формировать умение следовать показу и объяснению при разучивании песен, танцев и т. д. (Социализация, Коммуникация). Слушание: - развивать и обогащать представления о свойствах музыкального звука, опыт слушания музыки, музыкальные впечатления, слушательскую культуру, умения интерпретировать характер музыкальных образов, ориентируясь в средствах их выражения, понимать и интерпретировать выразительные средства музыки в процессе слушания соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки, музыкально-дидактических игр, продуктивной интегративной деятельности (рисование под музыку). Исполнительство: - развивать и обогащать двигательное восприятие метроритмической основы музыкальных произведений, координацию слуха и голоса, певческие навыки (чистоты интонирования, дыхания, дикции, слаженности), умение игры на детских музыкальных инструментах, освоение элементов танца и ритмопластики, умение общаться и сообщать о себе, своём настроении с помощью музыки в процессе совместного и индивидуального музыкального исполнительства, упражнений, попевок, распевок, двигательных, пластических, танцевальных этюдов. Творчество: - развивать и обогащать потребность и желание пробовать себя в попытках самостоятельного исполнительства, выбора предпочитаемого вида исполнительства, переноса полученных знаний и умений в самостоятельную деятельность, импровизировать, проявляя творчество в процессе исполнения музыки в совместной деятельности педагога и детей, творческих заданиях, концертах – импровизациях.	Общие: - развивать любознательность, активность, интерес к музыке как средству познания эмоций, чувств, настроений (Коммуникация, Социализация, Познание); - развивать эмоциональную отзывчивость на настроение и характер музыки, способность понимать настроение образа (болезнь куклы) (Коммуникация, Социализация, Чтение художественной литературы, Художественное творчество); - способствовать овладению средствами сообщения о своём настроении с помощью музыки (Коммуникация, Социализация); - развивать способности решать интеллектуальные и личностные задачи, связанные с самостоятельным исполнением музыки разными способами (пение, танец, элементарное музицирование), творческой интерпретацией, придумыванием характеров музыкальных образов и средств выразительности (Познание, Художественное творчество); - формировать первичные представления о выразительных возможностях музыки, богатстве музыкальных настроений и эмоций (Социализация, Познание); - стимулировать стремление к достижению результата музыкальной деятельности (хорошо спеть песню, хорошо станцевать танец) (Социализация, Коммуникация); - воспитывать культуру поведения в коллективной музыкальной деятельности (Социализация, Коммуникация). Слушание: - развивать и обогащать представления об эмоциональных состояниях и чувствах, способах их выражения, опыт слушания музыки, музыкальные впечатления, слушательскую культуру, представления о средствах музыкальной выразительности, жанрах и музыкальных направлениях, умение понимать характер музыки в процессе слушания соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки, музыкально-дидактических игр, бесед элементарного музыковедческого содержания, продуктивной интегративной деятельности. Исполнительство: - развивать и обогащать умения использовать музыку для передачи собственного настроения, певческих навыков (чистоты интонирования, дыхания, дикции, слаженности), умения игры на детских музыкальных инструментах, танцевальные умения в процессе совместного и индивидуального музыкального исполнительства, упражнений, попевок, распевок, двигательных, пластических, танцевальных этюдов, танцев. Творчество: - развивать и обогащать самостоятельное, сольное исполнение, умения импровизировать, проявляя творчество в процессе изменения окончания музыкальных произведений, разворачивать игровые сюжеты по мотивам музыкальных произведений в процессе совместной деятельности педагога и детей, творческих заданиях, концертах – импровизациях, музыкальных сюжетных играх.	Общие: - развивать любознательность, активность, интерес к музыке разных жанров и стилей, к музыке как средству самовыражения (Коммуникация, Социализация, Познание); - развивать эмоциональную отзывчивость на непрограммную музыку, способность понимать настроение и характер музыки (Социализация, Чтение художественной литературы, Художественное творчество); - воспитывать слушательскую культуру (культуру восприятия музыки) (Коммуникация, Художественное творчество, Чтение художественной литературы); - формировать первичные представления об элементарных музыкальных формах, жанрах музыки, некоторых композиторах) (Познание); - развивать способность решать интеллектуальные и личностные задачи, связанные с самостоятельным созданием музыкальных образов-импровизаций, попытками элементарного сочинительства музыки (Познание, Художественное творчество); - формировать умение выразительно исполнять музыкальные произведения (песни, танцы, инструментальные пьесы в оркестре) (Физическая культура) - инициировать стремление перенести полученные умения в самостоятельную музыкальную деятельность (Коммуникация, Социализация); - стимулировать овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в совместной музыкальной деятельности (слушание, совместное исполнение, совместное творчество) (Коммуникация, Социализация). Слушание: - развивать и обогащать представления о многообразии музыкальных форм и жанров, опыт слушания музыки, музыкальные впечатления, слушательскую культуру, представления о композиторах и их музыке, элементарный анализ форм в процессе слушания соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки, музыкально-дидактических игр, бесед элементарного музыковедческого содержания, продуктивной интегративной деятельности. Исполнительство: - совершенствовать певческие навыки (чистоту интонирования, дыхание, дикцию, слаженность), умения игры на детских музыкальных инструментах, танцевальные умения, выразительное исполнение в процессе совместного и индивидуального музыкального исполнительства, упражнений, попевок, распевок, двигательных, пластических, танцевальных этюдов, танцев. Творчество: - развивать и обогащать умение организации самостоятельной деятельности по подготовке и исполнению задуманного музыкального образа, умения комбинировать и создавать элементарные оригинальные фрагменты мелодий, танцев в процессе совместной деятельности педагога и детей, в творческих заданиях, концертах-импровизациях, музыкальных сюжетных играх.

Содержание и формы работы

Содержание работы	Формы работы 2 – 3 года	Формы работы 3 – 4 года	Формы работы 4 – 5 лет	Формы работы 5 – 6 лет	Формы работы 6 – 7 лет
Образовательная деятельность в процессе организации различных видов детской деятельности
1. Развитие музыкально – художественной деятельности дошкольников. 2. Приобщение дошкольников к музыкальному искусству.	* слушание музыки * исполнение * импровизация * игра на детских музыкальных инструментах * музыкально – ритмические движения * попевки, распевки * музыкально – дидактическая игра * подвижная игра с музыкальным сопровождением * экспериментирование со звуками * беседы * театрализованная деятельность * рассматривание портретов композиторов, *рассматривание альбомов, иллюстраций * хороводные игры	* слушание музыки * исполнение * импровизация * игра на детских музыкальных инструментах * музыкально – ритмические движения * музыкально – дидактическая игра * попевки, распевки * подвижная игра с музыкальным сопровождением * экспериментирование со звуками * беседы * театрализованная деятельность * рассматривание портретов композиторов, *рассматривание альбомов, иллюстраций * хороводные игры	* слушание музыки * исполнение * импровизация * игра на детских музыкальных инструментах * музыкально – ритмические движения * музыкально – дидактическая игра * попевки, распевки * подвижная игра с музыкальным сопровождением * экспериментирование со звуками * конкурсы и концертная деятельность *беседы * театрализованная деятельность * проектная деятельность * рассматривание портретов композиторов, *рассматривание альбомов, иллюстраций * хороводные игры	* слушание музыки * исполнение * импровизация * игра на детских музыкальных инструментах * музыкально – ритмические движения * музыкально – дидактическая игра * попевки, распевки * подвижная игра с музыкальным сопровождением * экспериментирование со звуками * конкурсы и концертная деятельность * беседы * театрализованная деятельность * проектная деятельность * экскурсии в школу искусств * рассматривание портретов композиторов, *рассматривание альбомов, иллюстраций * хороводные игры * посещение концертов школы искусств	* слушание музыки * исполнение * импровизация * игра на детских музыкальных инструментах * музыкально – ритмические движения * музыкально – дидактическая игра * попевки, распевки * подвижная игра с музыкальным сопровождением * экспериментирование со звуками * беседы * конкурсы и концертная деятельность * театрализованная деятельность * проектная деятельность * экскурсии в школу искусств * рассматривание портретов композиторов, *рассматривание альбомов, иллюстраций * хороводные игры * посещение концертов школы искусств
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
1. Развитие музыкально – художественной деятельности дошкольников. 2. Приобщение дошкольников к музыкальному искусству.	* слушание музыки * исполнение * импровизация * игра на детских музыкальных инструментах * музыкально – ритмические движения * музыкально – дидактическая игра * подвижная игра с музыкальным сопровождением * экспериментирование со звуками * беседы * театрализованная деятельность * рассматривание портретов композиторов, *рассматривание альбомов, иллюстраций * хороводные игры	* слушание музыки * исполнение * импровизация * игра на детских музыкальных инструментах * музыкально – ритмические движения * музыкально – дидактическая игра * подвижная игра с музыкальным сопровождением * экспериментирование со звуками * беседы * театрализованная деятельность * рассматривание портретов композиторов, *рассматривание альбомов, иллюстраций * хороводные игры	* слушание музыки * исполнение * импровизация * игра на детских музыкальных инструментах * музыкально – ритмические движения * музыкально – дидактическая игра * подвижная игра с музыкальным сопровождением * экспериментирование со звуками * конкурсы и концертная деятельность *беседы * театрализованная деятельность * проектная деятельность * рассматривание портретов композиторов, *рассматривание альбомов, иллюстраций * хороводные игры	* слушание музыки * исполнение * импровизация * игра на детских музыкальных инструментах * музыкально – ритмические движения * музыкально – дидактическая игра * подвижная игра с музыкальным сопровождением * экспериментирование со звуками * конкурсы и концертная деятельность * беседы * театрализованная деятельность * проектная деятельность * экскурсии в школу искусств * рассматривание портретов композиторов, *рассматривание альбомов, иллюстраций * хороводные игры * посещение концертов школы искусств	* слушание музыки * исполнение * импровизация * игра на детских музыкальных инструментах * музыкально – ритмические движения * музыкально – дидактическая игра * подвижная игра с музыкальным сопровождением * экспериментирование со звуками * беседы * конкурсы и концертная деятельность * театрализованная деятельность * проектная деятельность * экскурсии в школу искусств * рассматривание портретов композиторов, *рассматривание альбомов, иллюстраций * хороводные игры * посещение концертов школы искусств
Самостоятельная деятельность детей
1. Развитие музыкально – художественной деятельности дошкольников. 2. Приобщение дошкольников к музыкальному искусству.	* самостоятельная деятельность в музыкальном уголке * музыкально – дидактическая игра * пение * игра на музыкальных инструментах (шумовых)	* самостоятельная деятельность в музыкальном уголке * музыкально – дидактическая игра * пение * игра на музыкальных инструментах (шумовых)	* самостоятельная деятельность в музыкальном уголке * музыкально – дидактическая игра * пение * игра на музыкальных инструментах (шумовых)	* самостоятельная деятельность в музыкальном уголке * музыкально – дидактическая игра * пение * игра на музыкальных инструментах	* самостоятельная деятельность в музыкальном уголке * музыкально – дидактическая игра * пение * игра на музыкальных инструментах
Взаимодействие с семьями воспитанников
1. Развитие музыкально – художественной деятельности дошкольников. 2. Приобщение дошкольников к музыкальному искусству.	·  Знакомить родителей с возможностями детского сада, а также близле­жащих учреждений дополнительного образования и культуры в музыкаль­ном воспитании детей. ·  Раскрывать возможности музыки как средства благоприятного "воз­действия на психическое здоровье ребенка. На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям влияние семейного досуга (праздников, концертов, домашнего музицирования и др.) на развитие лич­ности ребенка, детско-родительских отношений ·  Привлекать родителей к разнообразным формам совместной музы­кально-художественной деятельности с детьми в детском саду, способству­ющим возникновению ярких эмоций, творческого вдохновения, развитию общения (семейные праздники, концерты). ·  Совместно с родителями планировать, а также предлагать готовые маршруты выходного дня в концертные залы, музыкальные театры, музеи музыкальных инструментов и пр. Анкетирование Родительские собрания, консультации Семинары – практикумы Оформление информационных стендов Издание буклетов, памяток Совместная проектная деятельность Организация совместных праздников, концертов, развлечений
Взаимодействие с социумом
Область «Музыка»	* экскурсии в Школу искусств города * организация концертов Школы искусств в дошкольном учреждении * участие в городских конкурсах * взаимодействие с ДОУ города * экскурсии и взаимодействие с ДК «Меридиан»

Возможные пути интеграции образовательных областей: